新版闽教版小学英语五年级下册全册教案

新版闽教版小学英语五年级下册全册 学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 1 Winter Vacation 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习:was，were，went，China等。 2.学习句型:How was your winter vacation? It was wonderful. I …. 教学目标 3.学习字母a的三种发音。 4.学说韵律诗:How Was Your Vacation? 5.功能:谈论寒假生活。 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 教学重点 2.能用英语说一说自己的寒假生活。 教学难点 使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲:What Will You Do In Summer? Step 2 Review 1.根据歌曲内容，教师说:“Summer vacation is in July and August.(教师在黑板右边写出July and August)What will you do in summer?” 2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如: go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework … 3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。 4.呈现课题。 (1)教师说:“Summer vacation is in July and August.Today is ….(将今天的日期板书在July and August的前面)Winter vacation is in ….(将寒假的日期写在今天日期的前面)Today let?s talk about the winter vacation.” 板书如下: (寒假的日期) (今天的日期) July and August 1 go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework (2)揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。 Step 3 Presentation (一)学习单词Australia和China 1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题:“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。 2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题:“Who is she? Where is she from?” 根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。 (1)出示单词卡片China，教学该单词。 (2)出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。 I? m from China. I?m a Chinese girl. This is a Chinese book. I live in China. … (二)根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情 1.教师指着Peter和Lily的图片说:“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。 3.教学如何讲述过去发生的事情。 (1)教师在黑板上寒假时间的上方板书:How was your winter vacation? 出 示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是 描述过去发生的事情时使用的。 (2)请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。 (3)教师提问:“How was Lily's winter vacation,How was Peter's winter vacation,”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在 黑板上寒假时间的下方。 4.区别一般过去时与一般将来时。 (1)教师指着黑板上的线段图说:“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要暑假的生活该怎么说,”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。 (2)教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。 I went to Australia.I will go to Australia. I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall. I watched TV.I will watch TV. … (简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.) (三)详读课文对话 2 1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。 2.学习句子:It was wonderful. 3.学习句子:Were you in China, No，I wasn?t. (1)学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。 (2)出示一些句子，请学生读一读，如: Were they in the supermarket, Yes，they were./ No，they weren?t. Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasn?t. 4.学习句子:How was the weather there? It was hot.It was summer there. (1)请学生读一读句子。 (2)教师提出问题:“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结:“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。” 5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 6.请学生分角色读对话。 (四)巩固活动 1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)同桌根据图片内容练习对话。 (3)请几位学生展示对话。 2.学习课本第7页的韵律诗:How Was Your Vacation, (1)教师领读,学习韵律诗中的句子。 (2)请一两位学生读一读。 (3)教师播放录音,学生跟读。 (五)语音教学 1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/e，/ 。 2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音/ / 和/ɑ:/。 3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/e，/,/ /和/ɑ:/ 4.游戏——找朋友。 游戏规则:教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如:hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说:“/ /，/ /，/h nd/.Who?s my friend?”持有can卡片的学生就要起立说:“/ /，/ /，/k n/.I m your friend.”以此类推。 Step 4 Extension 综合活动:我的寒假生活 1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。 2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问:“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。 3 Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。 3.完成《活动手册》中本课的练习。 4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。 板书 设计 教后 反思 4 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 1 Winter Vacation 课 题 课 时 一课时 PartB 集备时间 2015.2.28 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。 2.学习句型:How was your winter vacation? I went to Taiwan with my parents. 教学目标 I took a boat tour of Sun Moon Lake. 3.学唱歌曲:The Taiwan Island。 4.功能:谈论寒假生活。 1.使用动词的过去式描述过去发生的事情。 教学重点 2.用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。 教学难点 使用动词的过去式描述过去发生的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗:How Was Your Vacation? 3.揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart B。 Step 2 Review 1.教师出示Lily和Peter的图片问:“How was Lily?s winter vacation? How was Peter?s winter vacation? Do you remember?” 2.学生回答后，教师板书如下: visited the Great Wall went to Australia 3.教师说:“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。” (1)教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。 (2)教师简要介绍动词过去式的构成规则。 教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加 ed即可，如:visited，played，watched，wanted等。 4.游戏——唱反调。 游戏规则:教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如: T:Go. S:Went. 5 T:Were. S:Are. T:Watched. S:Watch. … 5.教师提出问题并板书:How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。 Step 3 Presentation (一)整体感知课文，学习本课新词与新句型 1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题:“How was Wang Tao s winter vacation? Please listen and watch.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。 3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents. (1)教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。 (2)学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如: I went to the park with my grandfather. I went to Beijing with my parents. I went to the museum with my classmates. … 4.教学单词hometown和句子Is it your hometown, (1)教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home(家)与town(城镇)组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如:homework，blackboard，basketball等。 (2)教学句子Is it your hometown,Yes，it is. 教师问:“句子中的it指的是哪儿,”根据学生的回答，教师说:“Yes，Taiwan is Wang Tao?s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao?s hometown。 教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。 5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。 (1)教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。 (2)教学take—took及词组。 (3)出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。 (4)学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如: take/took a bus tour take/took a bike tour take/took a ship tour … (5)出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如:阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。 (6)带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的 6 图片下板书该句子。 (二)再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子 1. 教师指着黑板上Lily的图片问:“How was Lily s winter vacation,”学生 根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。 2. 同样提出问题:“How was Peter s winter vacation,How was Wang Tao s winter vacation,”学生根据黑板上的提示回答。 3. 教师出示Yang Ming的图片问:“How was Yang Ming s winter vacation,Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.” (1)学生自读课文对话，找出答案。 (2)同桌练习对话。 (3)请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子:He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。 (三)熟读对话，表演对话 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。 3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台， 其他学生随机提出问题,如: How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…? How about you，Peter/Lily/…? 被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。 4.以同样的方式,完成课本第5页的Let?s talk.部分。 (四)巩固练习 1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。 (1)教师播放录音，学生独立完成练习。 (2)校对答案。 (3)出示录音材料，大家一起读一读。 2.完成课文第6页的Learn to write.部分。 (1)学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。 (2)请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。 Step 4 Extension 综合活动:小练笔——我的家乡 1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。 (1)请学生自读小短文,独立完成练习。 (2)校对答案。 (3)教师播放短文录音,学生模仿跟读。 2.小练笔——我的家乡。 (1)请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。 (2)请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。 Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 7 3.完成课本第8页的自我评价部分。 板书 设计 教后 反思 8 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 2 A Visit to the Zoo 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.2.28 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:elephant，map，over there，hill等。 2.学习句型:There is/are…. 教学目标 3.学习字母o的三种发音。 4.学习韵律诗:Where Are They? 5.功能:描述动物的大小、外观和位置。 1.用所学语言描述动物的大小、外观等特点。 教学重点 2.根据不同的示意图用英语说出位置。 3.运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。 教学难点 用英语描述动物的大小、外观和位置等。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放课本第13页的歌曲:To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the ZooPart A。 Step 2 Review 复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。 1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如: Do you often go to the zoo? What animals can you see at the zoo? Are there any elephants in the zoo? 2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。 3.复习巩固所学的动物单词。 (1)采用不同方式朗读单词。 (2)游戏:What?s missing? 游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。 (3)请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。 (4)校对答案并记忆单词。 9 Step 3 Presentation (一)呈现课文情景并学习新内容 1.教师指着黑板上课本第,页的第一幅图说:“Sally?s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants.Where are the elephants?” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答 案:behind the hill。教师教学这个词组。 (1)教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。 (2)教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如: behind/beside the hill behind/beside the door behind/beside the desk … 3.学习there be句型。 (1)教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。 There is an elephant behind the hill. There are some elephants behind the hill. (2)教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。 (3)教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语(地点状语也可以放在句首)。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。 (4)出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。 4. 教师再提出问题:“The elephants are behind the hill.How does Sally?s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出 相关内容。 5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there. (1)出示单词bag来学习单词map的发音。 (2)出示两三张地图,引导学生说一说，如:a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。 (3)学习词组over there。 (4)学习句型There is a map over there. 6.出示本课的第二幅挂图说:“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight.Turn left.和Turn right. (二)再读课文并学习描述动物大小、外观等句子 1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?” 2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。 3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如: small lovely interesting clever big 10 fat cute 4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。 5.情感教育: 观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。 (三)熟读对话并进行角色扮演 1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。 2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。 3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。 (四)巩固活动 1.完成课本第10页的Look and say.部分。 (1)教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如: T:There is a baby elephant in the zoo. There are some lions in the zoo. There are some bears under the tree. There are some tigeres next to the lions. … (2)教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。 (3)请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。 (4)请学生用there be句型说一说教室里有某物，如: There are two blackboards in the classroom. There is a flag on the wall. There are two doors in the classromm. … 2.完成课本第14页的Let?s chant.部分。 (1)先请个别学生试着读一读韵律诗。 (2)教师播放录音,全班学生模仿说一说。 (3)个别学生展示。 (五)语音教学 1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音:/ /,/D/和/ /。 2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。 3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。 4.游戏:谁的耳朵灵。 游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如: T:Home.S1:/ /. T:Come.S2:/ /. T:On.S3:/D/.… Step 4 Extension 综合活动:看图指路 11 1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图, 教师先选取一张图示范如下: A: I want to go to the museum.Where is it? B: Go straight.Then turn left.You?ll see it. C: It?s behind/beside the park. D: There are some robots in the museum.The robots are very clever. 2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。 3.请学生上台展示。 Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。 4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张 照片带到学校,下节英语课上使用。 板书 设计 教后 反思 12 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 2 A Visit to the Zoo 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015.2.28 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:animal，saw，hungry和ate。 2.学习句型:What animals did you see? We saw…. 教学目标 Did you…? Yes,…./ No,…. 3.学唱歌曲:To the Zoo。 4.功能:讲述在动物园的活动。 1.用英语说出已学过的动物的名称。 教学重点 2.根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事 情。 教学难点 用所学知识讲述在动物园的活动。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.全班一起说韵律诗:Where Are They? 3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。 Step 2 Revision 复习有关动物的单词。 1.教师说:“We have learned many words about animals.(板书animals)What are they? Please write down the words on the blackboard.” 2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。 3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。 4.游戏:Bingo。 游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说:“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。 Step 3 Presentation (一)教学单词animal和saw 13 1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。 2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。 3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。 4.教学单词see的过去式saw。 5.指导朗读, 注意升降调。 (二)学习单词hungry，ate和句型Did you…? Yes，…./ No，…. 1.教师提出两个问题，学生边听边看书,并画出答案。 Did Sally take a photo of the baby elephant? Did the children give bananas to the monkeys,Why not, 2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。 3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant. 4.教学问句二及其答句No，they didn?t.They were hungry.They ate the bananas. (1)教学单词hungry。 (2)游戏:滚雪球。 游戏规则:教师用I need to eat some…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如: T:I?m hungry.I need to eat some apples.What about you，A? A:I?m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B? B:I?m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? … (3)教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。 5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。 6.请学生看第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。 7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。 8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。 (三)巩固活动 1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。 (1)教师播放录音,学生模仿跟读。 (2)同桌两人分角色练说对话。 (3)展示活动。 2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。 (1)教师播放录音,学生边听边小声默读。 (2)学生独立阅读小短文并完成相应的练习。 (3)教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。 (4)请几位学生来读读小短文。 3.完成课本第13页的Learn to write.部分。 (1)请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。 (2)核对答案。 (3)请学生根据答案内容进行对话。 4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。 14 (1)教师播放录音,学生独立完成。 (2)核对答案。 Step 4 Extension 综合活动:A Visit to the Zoo 1.教师出示下面的表格: A Visit to the Zoo 时间 动物园名字 同行的人 交通工具 看到的动物 最喜欢的动物及特征 其他活动 2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。 3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。 4.个别学生展示。 5.学唱歌曲:To the Zoo。 (1)复习单词yesterday和句子We played all day. (2)教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。 Step 5 Homework 1.听课文录音,并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.以A Visit to the Zoo(Park/Beijing/Museum)为题,写一篇小短文。 4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。 5.完成课本第15页的自我评价部分。 板书 设计 教后 反思 15 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 3 Easter Eggs 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.3.31 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:Easter，color，brown，hide等。 2.学习句型:I?m going to…. It was wonderful.I …. 教学目标 3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/,/的音。 4.学说韵律诗:Looking for Easter Eggs。 5.功能:谈论复活节前的准备。 1.用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。 教学重点 2.使用be going to do sth来讲述将要做的事情。 教学难点 准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏韵律诗:Looking for Easter Eggs。 3.呈现课题。 (1)板书韵律诗的题目:Looking for Easter Eggs。 (2)告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。 (3)教师总结:复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋(Looking for Easter Eggs)，因为蛋是多子多孙和生命的象征。 (4)揭示课题并板书:Unit 3 Easter EggsPart A。 (5)教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。 Step 2 Presentation (一)初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情 1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说:“Easter is coming.What is Sally s mother going to do? Please read the text.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。 3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教 16 师在图片下板书:make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。 4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。 (二)教学三个词组 1.教学make some Easter eggs。 先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如:make dumplings，make New Year?s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。 2.学习单词color，brown和词组color the eggs。 (1)出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如: What color is it? My favorite color is pink. I like the color. … (2)告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如:color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如: Color the pictures. Color the flowers. … (3)教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说:“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说:“Color the egg brown.”然后教学单词brown。 (4)请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。 3.教学hide the eggs。 (1)教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。 (2)通过动作学习hide the eggs。 (3)游戏:根据指令做动作。 游戏规则:教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如: Please hide your English book in the desk. Please hide your pencil in your Chinese book. A，please hide your pencil-box in B?s bag. … (三)再读课文，学习如何讲述将要做的事情 1.教师在黑板上三张图片的上方板书:What are you going to do，Mom? I?m going to…. 2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。 3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如: I?m going to go swimming. She is going to fly the kite. We are going to play football. 17 … 4.根据板书内容，读句子: What are you going to do，Mom? I?m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs. 5.完成课本第17页的Look and say.部分。 (1)请个别学生读一读这四句话。 (2)教师播放录音，学生模仿跟读。 (四)分角色朗读课文对话 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。 3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生 根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。 4.再请几位学生分角色朗读课文对话。 (五)语音教学 1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。 2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。 3.教师领读，然后个别学生示范读。 4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发,, ,音的例子，如:tea，we，green，teacher，tree等。 Step 3 Extension 综合活动:我的计划 1.教师出示一些场景，如:supermarket，playground，park，museum等。 (1)教师与学生示范对话如下: T:I?m going to the supermarket.What am I going to do? Guess. A:You?re going to buy some juice. B:You?re going to buy some fruits. … T:I?m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right? (给猜对的学生所在的小组加分) (2)给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。 (3)请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。 2.教师还可以出示一些节日的情景，如:Children?s Day，Teacher?s Day，Spring Festival等，开展对话活动。 Step 4 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。 18 板书 设计 教后 反思 19 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 3 Easter Eggs 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015.3.31 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:look for，pick up，got，bunny等。 2.学习句型:She is going to hide the eggs. 教学目标 She is hiding the eggs. 3.学唱歌曲:The Easter Bunny。 4.功能:讲述复活节活动。 教学重点 用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。 教学难点 根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗:Looking for Easter Eggs。 3.揭示课题并板书:Unit 3 Easter EggsPart B。 Step 2 Review 1.复习上节课内容。 (1)教师说:On the eve of Easter，what is Sally?s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子: be going to do. I?m going to make some Easter eggs. I?m going to color the eggs. I?m going to hide the eggs in the garden. (2)教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如:Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。 2.复习be going to do sth的句型。 教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如: He is going to play football. She is going to go to school. They are going to skate. … Step 3 Presentation 20 (一)了解本课对话语境，并学习词组look for 1.教师指着黑板上的三句话说:“Before Easter，Sally?s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.” 2.教师出示课本第18页的第一幅图说:“Now it?s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”请学生看图回答。 3.根据学生的回答，教师说:“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。 4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如: One，two，three，four， I saw an egg near the door. Five，six，seven，eight， I saw an egg on the desk. Nine，ten，nine，ten， I saw an egg under the book. 5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。 (二)学习课文内容 1.教师说:“Easter morning，the kids are looking for the eggs.Let?s go and have a look.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。 3.教学词组pick up。 (1)教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kate is picking up an egg.的意思。 (2)教学词组pick up和picking up，然后请学生读一读第二段对话。 (3)将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如: I?m picking up a book. I?m picking up a pencil box. I?m picking up an Easter egg. … 4.教学单词got和句型I got…. (1)教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题:“How many Easter eggs did the kids get?” (2)学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。 (3)出示句子:I got eighteen eggs.教学get—got和I got eighteen eggs. (三)给对话配音 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。 3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说:She is a clever girl.用喜悦的语气来说:I got…eggs. (四)巩固活动 1.完成课本第19页的Look and say.部分。 21 (1)请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如: be going to dobe doing I?m going to make some Easter eggs.I m making some Easter eggs. I?m going to color the eggs.I m coloring the eggs. I?m going to hide the eggs in the garden.I m hiding the eggs in the garden. I?m going to look for the eggs.I?m looking for the eggs. (2)读一读这两组句子，再次提醒学生be going to与be doing的用法区别。 (3)请学生看课本第19页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.完成课文第20页的Learn to write.部分。 (1)学生独立完成练习，教师巡视指导。 (2)在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。 3.完成课本第21页的Listen and number.部分。 (1)教师播放录音，学生完成练习。 (2)校对答案。 (3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。 Step 4 Extension 综合活动:写作练习 1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。 (1)教师出示课本第19页的复活节贺卡说:“This is an Easter card.Look at this rabbit.It?s Easter Bunny.Do you know anything about it?” (2)请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结:兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Easter Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢,请大家自读这篇小短文，然后说一说。 (3)学生自读短文，然后回答问题。 (4)学生完成短文下的练习。 (5)教师播放录音，学生模仿跟读。 2.写作练习。 (1)请学生根据本课Part A和Part B两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。 (2)请个别学生展示自己的小短文。 3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频(或图片)，了解复活节的主要活动。 4.学唱歌曲:The Easter Bunny。 Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。 4.完成课本第22页的自我评价部分。 22 板书 设计 教后 反思 23 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 4 A Spring Outing 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.3.31 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。 2.学习句型:What re you going to take with you? I?m going to take…with me. 教学目标 3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。 4.学唱歌曲:Flowers Are Blooming。 5.功能:谈论春游。 1.能运用be going to do sth的句式来谈论春游时准备开展的活动。 教学重点 2.能运用be going to do sth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的 衣物。 教学难点 熟练运用be going to do sth的句式谈论将来发生的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生齐唱歌曲:Flowers Are Blooming。 3.教师说:“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 复习单词spring。 4.揭示并板书课题:Unit 4 A Spring Outing Part A。教学outing 和a spring outing。告诉学生，outing表示短途旅行。 Step 2 Presentation (一)学习单词climb和mountain，学习句子We?re going to climb a mountain. 1.教师出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书are going for a spring outing，并提出问题:“What are they going to do?”请学生带着问题听课文录音。 2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调climb中的字母b是不发音的。 3.在图片下板书climb a mountain，在图片上方板书We are going to,操练词组climb a mountain和句子We are going to climb a mountain. 4.出示几个句子，巩固climb的用法，如: I?m going to climb the tree. I?m going to climb the hill. … 24 (二)学习单词water，thirsty和camera并学习句子 What are you going to take with you? I m going to take…with me. 1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说:“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?” (1) 板书句子:What are they going to take with them? 告诉学生，take…with sb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them 用法。 (2) 将句子中的they替换成we，he，she或you，将them替换成us，him，her或you，进行替换练习。句子最后定格为What are you going to take with you? 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，找出答句。教师将Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。 3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如: You can take some food with you. What are you going to take with you? I?m going to take some water with me. I?m going to take a camera with me. (1) 教学单词water，告诉学生water是不可数名词，因此some water中water后面不能加s。请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习water the flowers和water the trees。 (2) 通过操练句子I?m going to take some water with me，引出单词thirsty和句子We?ll be thirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。 (3)教学单词camera，操练句子I?m going to take a camera with me.I want to take some photos. (4)替换练习。 教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如: T:What are you going to take with you? S:We are going to take some water with us. T:What is he going to take with him? S:He is going to take an apple with him. T:What are they going to take with them? S:They are going to take some orange juice with them. … (三)熟读课文 1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。 2.请学生看第三段对话中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I?m going to.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。 3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 4.分角色朗读对话。 5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。 We are going for a______.We are going to______ .We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He?ll be ______ .Sally is going to take ______ with her.She wants to______ . (四)巩固练习 1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。 25 (1)出示单词some及六幅图，操练some water，some orange juice,…some umbrellas. (2) 出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a camera和an umbrella，提醒学生注意a和an的用法。 (3)教师播放录音，学生模仿跟读。 (4)同桌进行问答练习。 2.完成课本第27页的Learn to write.部分。 (1) 请个别学生示范，口头完成练习。 (2) 学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 (3)同桌交换课本，检查练习完成情况。 (五) 语音教学 1.教师出示he，red，let，me，desk，Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音\,:\和\eI\，如: he red /i:/ me /e/ let Chinese desk 2.教师再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音\,:\和\eI\。 3.教师播放课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 Step 3 Extension 综合活动:春游前的准备 教师说:“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢,想一想，完成下面的表格。” What are you going to take with you? I?m going to take…with me. a bag some food What are you going to wear?I?m going to wear…. my sports shoes my hat 1.学生独立完成表格。 2.同桌间进行问答练习。 3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。 4.台下的学生给予评价或建议，如:We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。 Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课练习。 3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。 4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。 26 板书 设计 教后 反思 27 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 4 A Spring Outing 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015.3.31 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:cloud，get on，shout，top等。 2.学习句型:They are going to get on the bus. 教学目标 Now they are getting on the bus. 3.学说韵律诗:Climb to the Top。 4.功能:谈论春游时开展的活动。 1.用所学的语言描述正在发生的事情。 教学重点 2.根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。 教学难点 用所学的语言描述正在发生的事情并尝试着写出简短的语句。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗:Climb to the Top。 (1)教学单词top。 (2)教学句子:Climb to the mountain top! (3)教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。 3.揭示课题并板书:Unit 4 A Spring OutingPart B。 Step 2 Review 1.复习上一节课的内容。 (1)教师出示Sally和Wang Tao的头像，说:“They are going for a spring outing.What re they going to do,What re they going to take with them? What re they going to wear?” (2)根据学生回答，教师在黑板的左边板书: climb a mountain take some water with… take a camera with… wear sports shoes (3)教师在词组上方板书They are going to,学生看着板书内容说句子。 2.汇报旅行或周末游玩的计划。 (1) 师生示范，教师提出问题，学生回答，如: Where are you going to go ? What are you going to do? 28 What are you going to take with you? What are you going to wear? (2)请学生当小老师，开展汇报活动。 Step 3 Presentation (一)整体感知课文，并学习课文的第一段 1.教师说:“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?” 2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案:“It?s a sunny day.”和“By bus.” 3.教学单词cloud和clouds，并通过单词cloudy来巩固它们在音、形和义上的异同点。 4.教学词组get on和句子The pupils are getting on the bus. (1) 出示卡片教学get on，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜get on的意思，然后告诉学生，get on是“上车”的意思，其反义词是get off.如: get on the busget off the bus get on the school busget off the school bus get on the trainget off the train … (2)告诉学生，上下小轿车应该用get into the car和get out of the car，可以解释为小轿车比较矮，人们要低头钻进去的缘故来帮助理解。 (3)教师在黑板的右边板书get on the bus,并请学生看书中的句子:The pupils are getting on the bus.对比get on与getting on的不同之处，然后用红色粉笔在get后加上 ting. (4)教师在黑板上getting on the bus的上方板书They are,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。 (5)出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如:climb与climbing，take与taking，run与running，swim与swimming等。 5.请几位学生来读一读第一段。 (二)学习课文的第二段和第三段 1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出Miss Gao和她的学生们正在开展的活动。 2.请个别学生上台，在黑板上getting on the bus的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下: They are going toThey are climb the mountaingetting on the bus take some water with…climbing the mountain take a camera with…shouting wear sports shoestaking a photo3.教学单词shout。 (1)教师出示单词shout与shouting，进行教学活动。 (2) 教师提出问题:“What is Wang Tao shouting to his classmates?”请学生从书中找出答案。 (3)游戏——看谁声音大。 游戏规则:教师发指令，学生喊:“Come on! Come on!” 看谁的反应快并声音大。如: T:Shouting. 29 Ss:Come on! Come on! T:A，shouting. A:Come on! Come on! … 4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。 5.教学单词top和句子They are at the top of the mountain. (1) 教师出示一座高山的图片(或简笔画)，将Miss Gao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶，边移动图片边说:“They are climbing the mountain.They are climbing the mountain… Now they are at the top of the mountain.” (2) 教学单词top,告诉学生at the top of表示“在……的顶部”。如: at the top of the tree at the top of the house at the top of the hill … (3)熟读句子They are at the top of the mountain. (三)看图讲述课文内容 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。 3.请个别学生读一读课文内容。 4.出示课文的三幅挂图，并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图，学生看图讲述课文内容。 (四)巩固活动 1.完成课本第26页的Look and say.部分。 (1) 教师播放录音，学生模仿跟读。 (2) 教师给四幅图标上序号，然后教师任意说句子，请学生说出相对应的图序号;也可以是教师任意说图的序号，学生说句子。 (3)请学生简要讲一讲左右两排图的区别及所使用的句式。 2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。 (1)先请学生用英语说一说每一幅图的内容。 (2)教师播放录音，学生独立完成练习，最后教师检查完成情况。 (3)教师再次播放录音，学生核对答案。 3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。 (1)学生自读短文了解大意，并完成练习。 (2)教师巡视，了解学生完成情况。 (3)师生一起理解短文大意，并核对答案。 Step 4 Extension 综合活动:春游活动 1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述，如: There are some pictures.Look at this picture.We are all in the playground.We re going for a spring outing.This picture，we are getting on the bus.This is Xi Hu Park.It?s a fine day.Many people are boating.On this picture，they are playing Yoyo.What about this one? Oh，they are eating delicious food.They are hungry monkeys. 2.请学生拿出带来的照片，四人一组，先选出有意义的照片，然后大家一起 30 讨论，并由一位学生执笔写出要说的内容，最后推荐一位学生做代表描述 照片内容。 3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课练习。 3.完成课本第29页的自我评价。 板书 设计 教后 反思 31 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 5 Sports Day 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.4.14 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:meter，fast，try，Sports Day，long jump，high jump等。 2.学习句型:We are going to have a Sports Day. Who will…? I will. 教学目标 3.学习字母o和字母组合oa，ow在单词中发/eu/的音。 4.学说韵律诗:A New T-shirt。 5.学唱歌曲:High Jump and Long Jump。 6.功能:学习体育活动的表达。 1.正确书写有关运动项目的词汇。 教学重点 2.表达打算在运动会上参加哪些运动项目。 教学难点 用所学语言表达打算在运动会上参加哪些运动项目。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗:A New T-shirt。 3.教师出示学校运动会的图片说:“It?s our school?s Sports Day.We have a Sports Day in our school every year.Today our topic is Sports Day.”揭示课题并板书:Unit 5 Sports DayPart A。 4.教学Sports Day，并出示sports和sports shoes，区别它们的音和义。 Step 2 Review 复习词组play basketball，play football，ride a bike，swim，run，jump等。 1.教师出示单词卡片，学生边认读边做相应的动作。 2.游戏——听听做做。 游戏规则:教师发指令，学生做动作。教师做动作，学生说英语。 Step 3 Presentation (一)初步感知课文内容 1.教师说:“The pupils are going to have a Sports Day.What will they do on Sports Day?” 2.教师在黑板上或电脑上出示下面表格: 32 Sports 3.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边看边从对话中找出答案，并用笔标出有关运动的词和词组。 4.请个别学生带着书上台，将三个运动项目写在表格里。 (二)教学单词meter和词组run 100 meters，do high jump，do long jump 1.教师用尺子在黑板上画出一条一米长的直线，告诉学生:“This is one meter.” 出示单词卡片meter，并教学。请学生举一反三说出two meters，three meters,… 100 meters，200 meters等。注意提醒学生这些meter后需加 s表示复数。 2.教师出示一百米跑图片，教学词组run 100 meters。引导学生说出run 60 meters，run 200 meters，run 400 meters等词组。 3.教师出示跳远和跳高的图片，教学词组do long jump和do high jump。 4.游戏——快速反应。 游戏规则:每组请一位学生到台前面向全体学生站成一排，教师向台下的学生出示卡片，如:high jump，long jump，run等，由台下的学生读出来，台前的几位学生做动作，反应最快、最准确的学生，给他们各自所在的小组加分。 (三)教学句型Who will…? I will. 1.教师在黑板上的表格中板书Who will(见下面的表格)并提问:“Who will run 100 meters? Who will do long jump? Who will do high jump? Let?s watch the video again.” sports Who will run 100 meters? do long jump? do high jump? 2.教师再次播放课文录音或CD-ROM，引导学生找出答案。 3.教师根据学生的回答，将Peter，Julia，Yang Ming的头像贴在问句旁边，并板书答句:I will. sports Who will run 100 meters? do long jump? do high jump? Peter I will.Julia Yang Ming 4.采用不同的方法操练上面的三个问句及其答句。 (四)熟读对话，并教学单词fast和 try。 1.熟读第一段对话，并教学单词fast。 (1)教师出示课文第一幅图，并播放录音，学生模仿跟读。 (2)在黑板上Peter头像的后面板书very fast并教学。 (3)出示单词slow，复习巩固fast与slow的用法，如:You can run very fast.You can?t run fast.You are slow. 2.熟读第二段对话，并教学单词try。 33 (1)教师出示课文的第二幅图，并播放录音，学生模仿跟读。 (2)出示句子I will try.教学单词try，并板书在Julia头像的后面。 (3)出示下列句子，请学生读一读，巩固try的用法。 I will try. I will try my best. She will try. Let me try. Have a try. … 3.熟读第三段对话。 (1)教师出示课文的第三幅图说:“Yang Ming will do high jump.What about Sally? ” (2)学生自读第三段对话，在对话中找出相关的句子“I will take photos for our class.” 教师说:“She will take photos for her class.” (3)教师播放录音，学生模仿跟读。 4.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，采用模仿跟读，分角色跟读，指导跟读等方式巩固对话内容。 5.请学生根据板书内容，复述课文内容。 6.情感教育。教师出示句子:Life depends on sports.(生命在于运动。)帮助学生理解这句话的含义，并说一说自己的看法。 (五)巩固练习 1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)请学生两人合作，完成对话练习。 2.学唱歌曲:High Jump and Long Jump。 (1)教师领读，并根据歌词意思做相应的动作。 (2)教师播放歌曲录音，与学生一起边听边做动作。 (六)语音教学 1.学习字母o在单词中的发音。 (1)教师在黑板上出示nose和photo，告诉学生字母o在开音节中发/ /的音。 (2)引导学生根据发音规律自主读单词go，home，hole，rose等。 2.学习字母组合oa在单词中的发音。 (1)教师带领学生朗读单词boat和coat，引导学生发现单词中包含相同的字母组合oa，告诉学生字母组合oa在单词中也发/ /的音。 (2)引导学生根据发音规律自主读单词soap，load，road等。 3.学习字母组合ow在单词中的发音。 (1)教师出示单词window和yellow，请学生读一读，并找一找单词中是否有字母或字母组合发/eu/的音。 (2)告诉学生字母组合ow在单词中也可以发/eu/的音。 (3)引导学生根据发音规律自主读单词snow，know，tomorrow等。 4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音跟读。 Step 4 Extension 综合活动:小调查 1.出示校运动会的图片，告诉学生今年校运动会即将举行的时间，请学生在 34 作业纸上写一写自己在运动会上将要参加的项目或将要做的事。 2.将学生分为4人或6人一小组，每组推荐一位调查员，利用本节课所学的知识采访组员运动会上将要参加的项目，并完成运动会报名表。如: Who will run 100 meters/ 200 meters/ 400 meters? Who will do high jump? Who will do long jump? … Sports Name run 100 meters do high jump do long jump 3.请个别学生上台汇报本组的报名情况。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语与父母、朋友说一说自己和同学在运动会上将要参加的项目。 板书 设计 教后 反思 35 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 5 Sports Day 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015.4.14 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:proud，well，busy，fall down等。 2.学习句型:Peter is running 100 meters. Yang Ming is doing high jump. 教学目标 Julia is doing long jump. Sally is taking photos. 3.功能:讨论体育赛事。 1.使用英语讲述正在发生的事情。 教学重点 2.用所学语言描述运动会这一话题。 教学难点 用英语讲述正在发生的事情。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲:High Jump and Long Jump。 3.教师说:“We can do high jump and do long jump on Sports Day.Today we are continue to talk about Sports Day.”教师揭示并板书课题:Unit 5 Sports DayPart B。 Step 2 Review 1.复习词组:run 100 meters，do high jump，do long jump，take photos等。 (1)教师出示词组卡片，请学生认读并记忆。 (2)游戏——小孔成像。 游戏规则:教师分别出示上述词组的图片，图片前覆盖一张有一至二个小孔的纸张。教师慢慢移动纸张，请学生猜一猜是什么图。每组请一位学生猜，猜对的小组得分。教师用“Come on!”鼓励学生，为下面的教学作铺垫。 2.复习句型Who will…? I will. 游戏——句子接龙。 游戏规则:教师针对运动会报名这个话题进行提问，请一位学生回答。这位学生回答完后，向下一位同学提问，以此类推。 T:Sports Day is coming.I will run 100 meters.Who will do high jump? S1:I will.Who will do long jump? S2:I will.Who will run 100 meters? … 36 Step 3 Presentation (一)初读课文，理解课文大意 1.教师出示下面的图片:(略) 2.教师说:The pupils are having a Sports Day.What are they doing? Let?s watch the CD ROM and connect. 3.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听，然后完成练习。 4.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。 (二)学习新知 1.教学句型…is doing sth。 (1)教师指着黑板上的Peter头像问学生:“Who is he? What is he doing?”引导学生说:“He is Peter.He is running 100 meters.” (2)教师在黑板上Peter的头像下方板书:Peter is running 100 meters.复习现在进行时be doing的用法。 (3)教师用同样的方法教学并板书: Lily is shouting. Yang Ming is doing high jump. Julia is doing long jump. Sally is taking photos. (4)采用不同的方法读熟上面的五个句子。 2.教学单词proud和句子Miss Gao is very proud of Peter. (1)教师出示课文图片，提出问题，请学生带着问题自读课文，如: Is Peter good at running 100 meters? Is Miss Gao very pround of Peter? (2)根据学生的回答，教师出示句子He is running very fast.Miss Gao is very proud of Peter. (3)教师出示单词卡片proud，教学单词proud。告诉学生be proud of sb表示“为某人而感到骄傲”。 3.教学词组fall down和句子He is falling down. (1)教师说:“Peter is good at running.What about Yang Ming? Let?s watch the CD-ROM once again.” (2)教师再次播放课文录音或CD-ROM，引导学生找出答案:Yang Ming is not good at it. (3)教师指着课文图中杨明跌倒的图片，教学词组fall down,引导学生用现在进行时说出句子:He is falling down. 4.教学单词well和句子She is trying to do well. (1)教师指着课文图中Julia说:“Julia is not good at long jump.But what is she doing? ” (2)教师引导学生在课文中找出句子:She is trying to do well. (3)教师出示单词卡片will和tell，引导学生根据tell的发音自主读出单词well，教学单词well。 (4)教学句子She is trying to do well.告诉学生try to do sth表示尝试做某事。 5.教学单词busy和句子Sally is very busy. (1)教师指着Sally的头像说:“Sally is taking photos.She is very busy.” (2)教师出示单词卡片busy，教学单词busy和句子Sally is very busy. 6.情感教育。教师说:“We should try our best to do everything.”(我们要尽全力去做每一件事。)帮助学生理解这句话的含义，并说一说自己的看法。 37 (三)朗读课文 1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。 2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。 3.请学生根据板书内容复述课文。 4.游戏——听力大比拼。 游戏规则:每组请一位学生上台，面向黑板上的人物头像站立，全班学生根据课文内容说句子，台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。如:全班学生说:“She is doing long jump.”台上的学生要指Julia。反应快的学生所在小组可以加一分。 (四)巩固练习 1.完成课本第39页的Look and say.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)教师指图，请个别学生起立描述图片内容。 2.完成课本第41页的Listen and connect.部分。 (1)教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 (2)展示个别学生的答案，教师讲解并订正。 3.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。 (1)教师指导学生理解短文的内容，并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过去式进行描述。 (2)教师出示单词卡片，复习have/has与had，shout与shouted，am/is与was，take与took，并引出run与ran的教学。 (3)学生独立阅读短文，并完成练习。教师巡视，个别指导。 (4)展示个别学生的答案，教师讲解并订正。 4.完成课本第40页的Learn to write.部分。 请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。 Step 4 Extension 综合活动:情景小作文 1.教师出示“Children s Day”，“New Year s Day”，“Spring Outing”等情景，请学生根据不同的情景编写小作文。 2.将学生分为两人一组或四人一组，写作之前先讨论要写的内容。 3.学生完成写作练习。 4.请部分学生向全班汇报所写的短文。 情景:Children’s Day It is Children?s Day.××× is flying a kite.××× is playing football.××× is riding a bike.… 情景:New Year’s Day It is New Year?s Day.××× is singing.××× is dancing.They are having a big dinner.… 情景:Spring Outing It is a sunny day.They are going for a spring outing.××× is climbing the mountain.××× is shouting.××× is taking photos.… 38 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第42页的自我评价。 板书 设计 教后 反思 39 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 6 Feelings 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.4.14 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:race，first，second，third，drink等。 2.学习句型:Who is the first? ××× is the first. 教学目标 3.学习字母组合ou和ow在单词中发/а /的音。 4.学唱歌曲:A Happy Song。 6.功能:表述自己或他人的情绪。 1.序数词的书写。 教学重点 2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。 教学难点 用所学语言询问和描述比赛的情况。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲:A Happy Song。 3.教师说:“You sing quite well.I feel happy.Are you feeling happy,Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书:Unit 6 FeelingsPart A。 Step 2 Review 1.复习有关运动项目的词组。 (1)教师出示有关运动项目的图片，如:“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。 (2)教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。 (3)游戏——找朋友。 游戏规则:请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。 (4)采用不同的形式复习、巩固这些词组。 2.复习有关运动项目的句子。 教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。 Step 3 Presentation (一)初步感知课文内容 1.教师说:“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。 40 2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race? (1)教师说:“Peter is running 100 meters.Peter is running very fast.Who is the winner of 100 meter race?”并板书该问句。 (2)教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。 (3)教师出示run 100 meters与100 meter race进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。 (4)教学句子Who is the winner of 100 meter race?并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，教师播放课文录音或CD-ROM，学生初步感知课文内容。 (5)请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。 (二)学习序数词first，second和third 1.教师说:“Peter is the winner.So Peter is the first.”教师出示单词卡片first，教学单词。告诉学生first是序数词，意为“第一”，常和定冠词the连用。出示基数词one，教师举例子帮助学生区别one与first的用法。如: I?m the Number One. Peter is the first. One for you and one for me. First，draw a face. … 2.教师再次提出问题:“Who is the second? Who is the third? Let?s watch the CD-ROM again.”教师再次播放课文录音或CD-ROM，学生边听边从对话中找出答案。 3.教师教学单词second和third。 4.游戏——看谁反应快。 游戏规则:教师随意出示基数词one，two，three等单词卡片，学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后，请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first，second，third的顺序排列。 (三)再读课文，巩固Are you…?的句型，并学习新单词drink 1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。 2.巩固句型Are you…? (1)请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子Are you hungry? Are you thirsty? (2)请学生用Are you…?造句，如: Are you happy? Are you OK, … 3.教师出示单词卡片drink，并教学该单词。告诉学生drink有两种含义，一种为动词，意为“喝、饮”，一种为名词，意为“饮料、酒等”。句子Drink some water.意为“喝一些水。”再出示一些图片，请学生看图说话，巩固drink的用法，如: Drink some juice. Drink some cake. Drink some milk. Drink some soup. 41 … 4.熟读对话。 (1)请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。 (2)分角色表演对话。 (四)巩固练习 1.完成课本第44页的Ask and answer.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)请学生两人合作，完成对话练习。 (3)个别学生展示活动。 2.完成课本第46页的Read and answer.部分。 (1)请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。 (2)请学生两人合作，完成问答练习。 (3)请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。 3.完成课本第47页的Learn to write.部分。 请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。 (五)语音教学 1.带领学生朗读单词cloud，house，shout，引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about，loud，south等。 2.用同样方法学习单词how，cow，brown，其中字母组合ow发/au/的音。引导学生自主读单词now，down，town等单词。 3.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音，出示单词window，yellow等，复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。 4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，归纳总结字母组合ou，ow在单词中的读音。 Step 4 Extension 综合活动:猜一猜 1.教师在ppt上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。 2.请学生两人一组，互相问答猜名次。 3.教师播放奥运比赛的视频，揭晓答案。 4.情感教育:教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生:“Where there is a will，there is a way.(有志者事竟成。)” Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.查找一些你喜欢的运动员的资料，记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。 42 板书 设计 教后 反思 43 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 6 Feelings 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015.4.14 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:tired，sad，only，fourth和词组cheer up等。 2.学习句型:He looks tired. He looks very sad. 教学目标 I didn?t do well in high jump. I?m only the fourth in high jump. 3.功能:表达自己或他人的情绪感受。 1.认读和书写表示情绪的单词。 教学重点 2.运用所学语言表达自己的情绪感受以及描述他人的情绪状况。 教学难点 运用所学语言表达自己的情绪感受以及描述他人的情绪状况。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲:A Happy Song。 3.教师揭示课题并板书:Unit 6 FeelingsPart B。 Step 2 Review 1.请学生出示上节课的作业，请个别学生利用上节课所学过的知识说一说自己喜欢的运动员在某项比赛中的成绩。 2.教师将学生说的句子写在黑板上，如: ××× is the first in 400 meter race. ××× is the second in high jump. ××× is the third in the basketball game. … 3.请学生熟读黑板上的句子。 4.播放本Part A的录音，学生模仿跟读。 Step 3 Presentation (一)初读课文，理解课文大意 1.教师出示课本第38页的图，引导学生描述如下: Peter is running very fast.He is the first in 100 meter race.We are very proud of Peter.Look! This is Yang Ming.He is doing high jump.He is falling down.What s the result? 44 2.教师播放第45页Listen and follow.部分的录音，学生边听边看课文，找出答案:“I?m only the fourth in the high jump.”教师把这个句子板书在黑板上。 (1)教学单词only，告诉学生only在数量词前起强调作用，表示“仅仅、只有、才”的意思。 (2)出示单词four与fourth，告诉学生th发/θ/的音，请学生读一读fourth。并告诉学生fourth也是序数词。 (3)出示单词first，second，third和fourth，巩固这四个序数词的音和用法。 (4)学习这个句子。 (二)学习单词tired，sad，angry和句子He looks…. 1.教师说:“Yang Ming is only the fourth in high jump.How is he feeling?” 2.教师再次播放课文录音或CD-ROM，然后板书句子: He looks tired. He looks very sad. (1)教学单词tired和句子He looks tired.引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化:look—looks。 (2)用同样的方法教学单词sad和句子He looks very sad. 3.出示单词happy，sad，tired，proud，hungry和thirsty，请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry，教学该单词。 4.游戏——表情秀。 游戏规则:请两位学生面对面站在讲台上，其中一位学生看教师举起的脸谱图，并做出相应的表情，另一名学生用句型You look….猜出他的表情。若猜对，全班学生说Yes.He/ She looks…若猜错，全班学生说No.游戏继续。 (三)学习句子I didn?t do well in high jump. 1.请学生看课文第二段的对话，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.出示句子I didn?t do well in high jump. (1)教师告诉学生do well in 的意思是“某事做得好”,如: Peter did very well in 100-meter race. Julia did well in long jump. Wang Tao did well in 200-meter race. (2)教师问学生:“Who didn?t do well in high jump?”学生答:“Yang Ming didn t do well in high jump.” 3.教师说:“Yang Ming didn?t do well in high jump.He was very sad.What did Lily and Wang Tao say?” 学生看课文，从中找出答 “cheer up!” 和 “Not all can be the first!”并教学。 (四)熟读课文 1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。 2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读并表演。 3.教师出示Peter百米赛跑和Yang Ming跳高的图片，请学生复述故事内容。如: Peter is running 100 meters.He is very fast.He is the first in 100 meter race.He is very happy.His classmates are proud of him. Yang Ming is doing high jump.He doesn t do well in the high jump.He is falling down.He is vey sad.His classmates say:“Cheer up! Not all can be the first!” 4.情感教育。 教师出示句子:Not all can be the first.We should keep the good state of mind.Try 45 our best to do everything.帮助学生理解这段话的含义，并告诉学生，不是所有人都能成为第一，我们要保持良好的心态，尽力做好每一件事。 (五)巩固练习。 1.学说韵律诗:Feelings。 2.完成课本第46页的Ask and answer.部分。 (1)教师出示图片中所学动物的图片，请学生读并拼写出单词。 (2)教师与学生做问答练习，如: T:Who is angry? (教师做生气的表情和动作) S1: The tiger is angry.(要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作) T:Who is sad? (教师做难过的表情和动作) S2: The elephant is sad.(要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作) … (3)教师播放录音，学生模仿跟读并做相应的表情与动作。 (4)同桌同学表演对话。 3.完成课本第48页的Listen and number.部分。 (1)教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 (2)展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 Step 4 Extension 综合活动:看图说话 1.教师出示不同的图片，如:“生日聚会”、“骑自行车摔倒”、“卫生大扫除”、“赢得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。 2.教师示范: 教师出示“生日聚会”图，引导学生说: They are having a birthday party.They are very happy. 教师出示“骑自行车摔倒”图，引导学生说: She can t ride a bike.She is sad. 让学生用类似的方法说出下列各图: Peter is the first in the race.We are proud of him. He is drinking water.He is very thirsty. 3.学生选择一至二个情景先在小组内说一说。 4.请几位学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。 Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第49页的自我评价部分。 4.与自己的同伴说一说自己今天的感受。 46 板书 设计 教后 反思 47 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 7 Tall Buildings 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015.5.5 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:building，floor，would，bridge等。 2.学习序数词first至twelfth。 3.学习句子:I live in a tall building. Which floor do you live on? 教学目标 On the…floor. 4.学说韵律诗:School Rooms。 5.学习字母a和字母组合ai，ay在单词中发/,，/的音。 6.功能:询问居住楼层，谈论居住环境。 1.序数词的正确运用。 教学重点 2.用所学语言讲述自己居住的楼层及学校各种教室所在的楼层。 教学难点 序数词的正确运用。 教 学 过 程 旁 注 Step 1Warning up 1.师生互致问候。 2.齐唱歌曲:Ten Little Baby Ducks。 Step 2Review 1.复习基数词one至twelve。 (1)根据歌曲，教师出示基数词one至twelve的单词卡片，请学生读一读、拼一拼。 (2)游戏——排排坐。 游戏规则:教师随机出示数字单词卡片，一闪而过，哪位学生最快说出该单词并拼读正确，教师就将该卡片给这位学生，以此类推，直至12张卡片全部发至学生手中。请拿到卡片的12位学生上台，将卡片按one至twelve的顺序贴在黑板上。 2.复习序数词first至fourth，教学序数词fifth至twelfth。 (1)用同样的方法复习序数词first至fourth，然后请四位学生上台，将四个序数词写在相应的基数词旁，如: one first five nine two second six ten three third seven eleven four fourth eight twelve 48 (2)教师在剩余的基数词旁贴出相应的序数词的单词卡片，让学生观察两组单词在音、形和义上的不同，并找出序数词的构成规律。 (3)告诉学生，数词有两种:基数词和序数词。表达数目多少的数词叫基数词，表达顺序先后的数词叫序数词。英语中序数词第1至第12除了first，second，third有特殊的形式外，其余均由基数词加后缀 th构成。注意第5和第12的拼写，要把基数词five和twelve词尾的ve改成f，然后加后缀 th。 (4)采用不同的方法教学12个序数词的读音。 (5)完成课本第51页的Say these numbers.部分。 请学生朗读表格中的序数词，并观察序数词第1至第12的缩写形式，说出它们的构成特点，然后同桌合作认读表格中的序数词及其缩写形式。 (6)游戏——拔河比赛。 游戏规则:在黑板上画一横线，中间位置画一点为“中心点”，将一个磁扣放在中心点上，中心点的左右各画五小格，如下图:(略) 游戏开始，第一回合甲队第一个人随机说一个基数词(或序数词)，乙队的第一个人就要说出相应的序数词(或基数词)，如果乙队说得正确，磁扣就向乙队方向移动一格，回答错误，就向甲队方向移动一格。第二回合，乙队第二个人随机说一个基数词(或序数词)，甲队的第二个人就要说出相应的序数词(或基数词)，以此类推，最后磁扣先到达哪队的终点，哪个队获胜。 3.导入课题，并教学单词building。 (1)教师出示一张有十六、七层的高楼图片说:“Look.This is a tall building.Which floor does Miss Gao live on? Let?s see.” (2)揭示课题并板书:Unit 7 Tall BuildingPart A。 (3)出示单词卡片，教学building。告诉学生building由动词build(建造)加 ing构成，引导学生拓展说句子:It?s a tall/nice/beautiful/…building或They?re…buildings。 Step 3 Presentation (一)教学句子:Which floor do you live on? On the twelfth floor. 1.教师指着高楼的图片说:“This is a tall building.Miss Gao lives in this tall building.(在图旁板书live in)Which floor does Miss Gao live on?Let?s listen.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看，并从书中找出答案。 3.教师在图片中十二层的位置旁的黑板上板书Which floor do you live on? On the twelfth floor. (1)教学单词floor，告诉学生，floor有两种意思，一为“地板”，如sweep the floor(扫地)，一为“楼层”，如the first floor(一楼)。 (2)熟读这两个句子。 (3)问答练习。 S1:Which floor do you live on? S2:On the…floor. S2:Which floor do you live on? S1:On the…floor. … (二)教学句子:Would you like to come for a visit? We d love to. 1.教师出示课本的第二幅图片说:“Miss Gao lives on the twelfth floor.What does she say to Lily and Wang Tao? ” 49 2.学生自读对话，找出答案，并根据上下文猜测出Would you like to come for a visit?和We d love to.的意思。 3.教学单词would及这两个句子。 (三)教学单词bridge和句子I can see the bridge from the window. 1.教师出示课本的第三幅图提出问题: Where are they? What can they see from the window? 2.学生带着问题读第三段对话，然后回答问题。 3.教学单词bridge，并出示不同的桥的图片，请学生说一说，如: I can see a beautiful bridge. I can see an old bridge. This is Changjiang Bridge. This is a Tower Bridge.It?s in the UK. … 4.请学生从教室里不同的窗户往外看一看，然后汇报自己所看到的景象，如: I can see the playground from the window. I can see many tall building from the window. I can see many buses and cars from the window. … (四)熟读对话 1.请学生看课本第50页，教师播放录音或CD二至三次，学生模仿跟读。 2.请几位学生起来示范读一读对话。 3.学生每三人一组，在小组内分角色将对话表演熟练。 4.请几组学生上台分角色表演对话。 (五)巩固练习 1.完成课本第54页的Number the order of months.部分。 (1)请学生看表格，读出12个月份的名称。 (2)请几个学生按顺序说出12个月份的名称。 (3)请学生按十二个月份的先后顺序，将序数词写在相应的月份后面。 2.学说韵律诗:School Rooms。 (1)教师出示词组卡片computer room，music room，dining room等，学生快速朗读。 (2)请学生翻开课本第55页，教师播放录音一至二次，让学生熟悉韵律。 (3)再次播放录音，学生跟着录音齐说韵律诗。 (4)请学生根据自己学校的功能室或自己家所居住的楼层，创编新的韵律诗。 (六)语音学习 1.教师播放课本第51页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读这六个单词二至三遍。 2.请学生自己读一读这六个单词，然后说说字母a，字母组合ai和ay在这些单词中的发音。 3.教师出示下列三组单词，请学生读一读，并圈出画线部分字母或字母组合发/,，/音的单词。 (1)makemapskatemathgrass (2)rainafraidstraightmountainwait (3)wayawayholidayMonday Sunday 50 Step 4 Extension 综合活动:我的学校 1.请学生想一想自己学校各种教室所在的楼层，并将结果记录在下表中。 Grade 4music roomGrade 5computer roomdining roomteachers office (办公室)2.请学生分组，根据表格情况用本节课所学的内容说一说句子。如: The classrooms of Grade 4 are on the…floor. Our dining room is on the…floor. … 3.请部分学生用英语向全班汇报。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课练习。 3.从自己家的某一扇窗户往外看，记录一下你看到的东西。 板书 设计 教后 反思 51 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 7 Tall Buildings 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015. 5.5 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习词汇:also，really，neighbors，river，grandma，grandpa等。 2.学习序数词thirteenth至twentieth。 教学目标 3.学习句子:Which floor does…live on ? On the…floor. 4.功能:谈论居住楼层和小区环境。 教学重点 用所学语言询问他人居住的楼层。 教学难点 用所学语言询问他人居住的楼层。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.齐说韵律诗:School Rooms。 3.揭示课题并板书:Unit 7 Tall BuildingsPart B。 Step 2 Review 1.复习序数词第一至第十二。 (1)教师出示十二张单词卡片，请学生从first读至twelfth，再从twelfth读至first。 (2)教师请个别学生说一说序数词的构成规律。 (3)教师随机抽取十二张卡片中的任意一张，学生拼读。 2.复习上节课的内容。 (1)教师在黑板上贴出高楼的图片，并在图片旁贴出课本第52页的第一幅图，与学生进行问答练习。如: T:Where does Miss Gao live? S:She lives in that tall building. T:Which floor does Miss Gao live on? S:On the twelfth floor. T:They are in Miss Gao„s living room now.What can they see from the window? S:They can see buses and cars from the window. They can see a bridge from the window. They can see a ship from the window. … 52 (2)请学生根据黑板上的两幅图作简短叙述，如: This is a tall building.Miss Gao lives in this tall building.She lives on the twelfth floor.Now Wang Tao and Lily are in her living room.They can see…from the window. Step 3 Presentation (一)学习序数词thirteenth至twentieth 1.出示基数词eleven至twenty的单词卡片，请学生读一读，然后将卡片贴在黑板上。 2.请学生说出序数词第十一和第十二，教师将它们板书在eleven和twelve的旁边，请个别学生说一说序数词的构成规律。 3.请三位学生上台，在黑板上基数词旁写出相应的序数词，板书如下: eleven eleventh fifteen eighteen twelve twelfth sixteen nineteen thirteen seventeen twenty fourteen (1)告诉学生第20、第30、第40等整十的十位数的序数词的构成方法是:先将其基数词词尾ty中的y改成i，然后加后缀 eth。 (2)请学生写出第30、第40、第50等的序数词:thirtieth(30th)，fortieth(40th)，fiftieth(50th)… (二)学习课文内容 1.整体感知课文内容。 (1)教师说:“Now Wang Tao and Lily are in Miss Gao s living room.What are they talking about? Let?s have a look.” (2)教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，并小声模仿跟读。 (3)教师提出刚才的问题:What are they talking about?引导学生总结出:他们在谈论窗外的风景和王老师居住的楼层。 2.学习第二段对话，并教学单词also和really。 (1)教师板书句子:Mr Wang also lives in this building.并提出问题:“Which floor does he live on?” (2)学生自读第二段对话，找出答案:“On the fifteenth floor.” (3)教学单词also，用实例让学生理解also的意义及用法，如: I work in this school. Miss ×(班上另一位任课老师)also works in this school. I like English. ××× also likes English. … 告诉学生also与too的意思大致相同，但also要放在be动词后面，实义动词前面;too一般放在句尾，用逗号与前面的句子隔开，如: Mr Wang also lives in this building. Mr Wang lives in this building，too. … (4)教学单词really，告诉学生:Really? 用升调读，表示疑问。 (5)请学生模仿录音，读一读第二段对话内容。 (6)完成课本第54页的Learn to write.部分。 3.教学单词neighbor和句子So you re neighbors. 53 (1)教师指着黑板上的高楼图片说:“Miss Gao lives in this building.Mr Wang also lives in this building.So they are neighbors.” (2)出示单词卡片，教学neighbor和neighbors，告诉学生该单词中的字母组合gh是不发音的，类似的单词还有light，night，right等。 (3)完成课本第53页的Ask and answer.部分，巩固neighbor的用法。 教师提问:Which floor does Tom live on? Which floor does Jenny live on? So Tom and Jenny are …. 同桌学生进行问答练习，然后请个别学生展示。 (三)复述课文内容 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。 2.请个别学生当小老师，领读课文对话。 3.分角色读对话。 4.请学生四人一小组讨论并尝试用简单的语言复述课文，如: This is a tall building.Miss Gao lives in this building.She lives on the twelfth floor.In her living room，we can see…from the window.Mr Wang also lives in this building.He lives on the fifteenth floor.They are good neighbors. (四)巩固练习 1.完成课本第55页的Listen and write.部分。 (1)教师领读这六位人物的名字。 (2)教师播放录音，学生写出答案。 (3)教师出示正确答案，学生校对。 2.完成课本第53页的Read.Tick or cross部分。 (1)教师出示river，grandmother，grandfather三个单词，请学生自读短文，并根据短文的内容猜测这三个单词的意思。 (2)教学单词river，并拓展操练，如:Changjiang River，Huanghe River等。请学生也说一说自己居住的地方有什么河流。 (3)教学单词grandmother与grandfather，并出示单词grandma与grandpa，告诉学生它们意思相同，只是前者用在较为正式的语言中，而后者常用于口语化的语言中。 (4)请学生再次阅读短文，完成短文后的练习。 (5)教师在黑板上出示一些疑问词，如:Who，What，Where，Which，Why等，请学生根据短文内容，提出一些问题，提出问题的学生可以指名某位同学来回答。如: Where does Sandy live? What are on the river? Which floor does Sandy live on? … Step 4 Extention 综合活动:我们的家 1.请学生拿出上节课布置的作业，教师指名某位学生起来汇报自己家所居住的楼层，并说一说从自己家的某一扇窗户看到的景色。 2.教师根据该生的汇报，提出问题，其余学生回答，如: Which floor does ××× live on ? What can he/she see from the window? 54 Who is his/her neighbor? … 3.请学生四人为一小组进行问答活动。 4.小组汇报。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课练习。 3.完成课本第56页的自我评价部分。 板书 设计 教后 反思 55 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 8 Dates of the Month 课 题 课 时 一课时 Part A 集备时间 2015. 5.5 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词:date，lucky，difficult，calendar等。 2.学习句子:What?s the date today? 教学目标 It?s…. 3.学习字母组合air和ear在单词中发/, /的音。 4.功能:谈论日期与生日。 教学重点 用英语准确表达具体日期。 教学难点 用英语询问生日。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话: How many days are there in a week? How many weeks are there in a month? How many months are there in a season? How many months are there in a year? What?s your favorite month? Why? 3.揭示课题并板书:Unit 8 Dates of the MonthPart A。 4.出示单词卡片，教学单词date。 Step 2 Review 1.复习序数词，并学习第20到第31的序数词。 (1)教师出示1至20中的任意一个数字，请学生用英语说出其基数词和相应的序数词，可以采用全班说、个别说的形式，也可以开展A学生与B学生，男生与女生，小组之间的对抗赛等方式进行巩固操练活动。 (2)在黑板上出示阿拉伯数字21至29，请学生用英语说出它们的基数词。 (3)教师在数字21旁写出其序数词twenty first(21st)，告诉学生，20以上的非整数的序数词，十位上的数用基数词，个位上的数用序数词，中间用连字符“ ”。 (4)请三位学生上台完成板书，如: 21 twenty-first(21st) 26 twenty-sixth(26th) 22 twenty-second(22nd) 27 twenty-seventh(27th) 56 23 twenty-third(23rd) 28 twenty-eighth(28th) 24 twenty-fourth(24th) 29 twenty-ninth(29th) 25 twenty-fifth(25th) (5)采用不同的方法操练这些序数词，引导学生说出第30至第39。 2.复习十二个月份的单词。 (1)出示十二月份的单词卡片，学生快速认读。 (2)游戏——快速反应。 游戏规则:教师随机抽取一张卡片，学生要快速读出来，并用序数词说出它是第几个月，如:教师出示October，学生说:“October，10th”。将October和tenth的卡片发给说得最快的两位学生，以此类推。 (3)游戏——找邻居。 游戏规则:教师出示序数词第13至第31中任意一张卡片，如:eighteenth，指名一位学生读，然后该生的前后桌同学要说出它的“邻居”:seventeenth和nineteenth，教师将这三张卡片分发给三位学生，以此类推，直至将卡片分发完为止。 Step 3 Presentation (一)学习课文的第一段和第二段对话 1.学习句子What?s the date today?It?s…. (1)教师出示课文的第一幅挂图，指着图中的日历边问边板书:What s the date today?并指导学生读It?s May 29.请持有卡片May和twenty ninth的学生举起卡片，帮助学生记忆。 (2)教师指着图中的蛋糕问:“What?s this?It?s a birthday cake.So what are Wang Tao and Lily talking about? Let?s listen and watch.” (3)教师播放课文录音或CD-ROM，学生小声模仿跟读。 2.学习单词lucky和句子My birthday will come in three days. (1)教师提出问题:“When is Lily?s birthday?How do you know it?” (2)请学生带着问题读课文的第一段和第二段，找出答案。然后教师教学句子My birthday will come in three days.That?s June 1，Children?s Day! 出示5月29日和6月1日的日历，操练句型What?s the date today?It?s…. (3)请近期要过生日的学生起来模仿说一说，如: My birthday will come in twenty days.That s…. (4)教学单词lucky，并出示一些句子，巩固lucky的用法，如: It?s a lucky day. It?s a lucky number. He is a lucky boy. You?re so lucky. (5)朗读两段对话。 (二)学习课文的第三段对话 1.教师出示课文的第三幅挂图，指着图中的日历说:“June 1 is Lily s birthday.When is Wang Tao s birthday?”请持有卡片February和twenty ninth的学生举起卡片，帮助学生表达It?s February 29. 2.教师播放对话录音或CD-ROM，学生模仿跟读。 3.学习单词difficult，calendar和句子It?s difficult to find on the calendar. (1)教学单词difficult。将该单词划分音节:difficult，按音节分解教学该单词的读音。请学生说出该单词的反义词easy，并练说句子:It?s easy to 57 remember.和It?s difficult to remember. (2)出示一本日历，教学单词calendar。引导学生按音节calendar来读单词。 (3)出示句子It?s difficult to find on the calendar.帮助学生理解句子意思后提出问题:“Why?” 请几位学生回答，教师总结:“如果一年有365天，就叫„平年?，如果一年有366天，就叫„闰年?。平年的二月为28天，闰年的二月为29天，每隔四年有闰年，因此，王涛说他的生日时间很难在日历上找到。” (三)熟读课文，回答问题 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次， 学生模仿跟读。 2.请个别学生分角色朗读对话。 3.教师根据课文内容提出问题，请学生将答案写在作业纸上。 What?s the date today? When is Lily?s birthday? When is Wang Tao?s birthday? Whose birthday is easy to remember? Why? Whose birthday is difficult to find? Why? 学生独立完成练习后，请五位学生上台，将答案写在黑板上，全班学生一起校对答案。 (四)巩固练习 1(完成课本第58页的Ask and answer.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)游戏——强将点兵。 游戏规则:教师随机出示这十二张日历中的任意一张，如:7月26日，持有July和twenty sixth卡片的学生要立刻举起卡片分别说:“July”和“twenty sixth”，然后全班学生问:“What is the date today?”两位学生一起回答:“It?s July 26.”游戏继续，奖励能快速举起卡片的学生。 2.完成课本第62页的Listen and connect.部分。 (1)请个别学生描述练习中四幅图的内容。 (2)请个别学生读出四张日历上的时间。 (3)教师播放录音，学生根据听到的内容，将图片与相应的日历连线。 (4)教师出示正确答案，全班学生校对。 (五)语音教学 1.教师出示单词chair和hair，请学生多读几次，从中感悟出字母组合air的发音。 2.教师再出示一些含有字母组合air的单词，如:fair，pair，stair等，请学生拼读。 3.用同样的方法教学字母组合ear的发音/, /。 4.教师再出示一些含有字母组合ear的单词，如:ear，dear，hear等，请学生拼读，领会出字母组合ear在这些单词中发/， /的音。 5.教师播放课本第58页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。 Step 4 Extension 综合活动——特殊的日子 1.请学生在纸张的正面写出自己或家人特殊(或喜欢)的日子，在纸张的背面写出缘由。 58 2.请个别学生上台，向全班学生展示有时间一面的纸张，全班学生问: What s the date? Why do you write this date? 请这位学生根据自己写的缘由回答问题。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成《活动手册》中本课练习。 3.请每位学生制作五张左右的卡片，用英语在卡片的一面写上某个节日的名称，并画一些相应的图画，在卡片的另一面写出该节日的时间，下节英语课将卡片带来。 板书 设计 教后 反思 59 洋里学区中心小学课堂教学设计 年级:五年级 学科:英语 Unit 8 Dates of the Month 课 题 课 时 一课时 Part B 集备时间 2015. 5.5 集备教师 五年级全体英语教师 授课班级 五(1)班 授课教师 上官姝 授课时间 1.学习单词before和Mrs 2.学习句型:…is busy doing/with…. 教学目标 December 25 is Christmas Day. 3.学说韵律诗:Busy。 4.功能:谈论日期与节日。 教学重点 使用…is busy doing/with…描述他人正忙于做某事。 教学难点 句型…is busy doing/with…的使用。 教 学 过 程 旁 注 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗:Busy。 3.揭示课题。 (1)教师说:“This chant is about….”根据学生的补充，教师在黑板上板书Christmas Day。 (2)教师问:“When is Christmas Day?”根据学生的回答，教师在黑板上Christmas Day前板书December 25，并请学生读一读这个句子。 (3)板书课题:Unit 8 Dates of the MonthPart B Step 2 Presentation (一)学习单词before，并导入课文 1.教师指着黑板上的句子说:“December 25 is Christmas Day.It?s a very important festival in western countries.Before it people are very busy.”板书Before it people are very busy. (1)教学单词before。 (2)练说句子Before it people are very busy.请学生说一说句子中的it指什么。本句话也可以说Before Christmas Day people are very busy. 2.教师提出问题:“What are they busy with? Please listen and watch the video.” 3.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边思考。 (二)学习be busy doing sth和be busy with sth的构成 1.教师出示下面的表格，请学生自读课文，然后填写表格，如: Date Who What 60 December 11 Mr King is busy writing Christmas card December 16 Mrs King is busy with her Christmas tree Children are helping their mother 2.教学单词Mrs.教师指着Mr King和Mrs King的图片说:“Look! He is Mr King.And she is Mr King?s wife.We call her Mrs King.”告诉学生，Mr是Mister的缩写形式，Mrs是Mistress的缩写形式，Mrs一般是对已婚女性的尊称，而之前学过的Miss是对未婚女性的尊称。 3.学习表格中的三个句子。 (三)复述课文内容 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生小声模仿跟读。 2.请学生自读课文，不会读的地方向同学或老师请教。 3.请学生合上课本，看黑板上的句子和表格，尝试复述课文内容。 4.请个别学生展示。 (四)巩固练习 1.完成课本第60页的Look and say.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。 (2)请个别学生读一读。 (3)请学生拿出上节课的作业展示给同学看，边展示边说相应的句子。 2.完成课本第61页的Play a game.部分。 (1)教师出示一年中所有节日的图片，请学生采用快速抢答的形式说出节日名称，将图片分发给说得又快又好的学生。 (2)教师出示所有节日的日期卡片，请学生说一说，如:教师出示March 8，全班学生要说:“March eighth.March eighth is Women s Day.”教师将所有日期卡片也分发给学生。 (3)游戏——找朋友。 游戏规则:教师随机说一个节日名称(或节日的时间)，持有节日图片及其日期卡片的学生要立即起立，举起图片(卡片)，全班学生一起说句子。 3.完成课本第61页的Listen to write.部分。 (1)学生模仿范例独自完成练习，教师巡视指导和帮助学生。 (2)请三个学生在黑板上写出答案，全班学生校对。 4.完成课本第60页的Read.Tick or cross.部分。 (1)学生自读短文，然后完成短文后的练习。 (2)请学生读一读短文，重点讲解短文中下面三个句子的含义: It comes every four years.(这个日子每四年才有一次。) In some years we can t find this date on the calendar.(在一些年份，我们在日历中找不到这个日期。) So his birthday party is often on February 28 or March 1.(所以他的生日派对经常放在2月28日或3月1日举行。) Step 3Extension 综合活动:我最喜欢的节日 1.请学生选择一个自己最喜欢的节日，模仿课文内容，说一说节日前要做的事。教师先示范如下: Spring Festival is in January or February.Before Spring Festival my father is busy 61 doing shopping.My mother is busy cleaning the house.I often help them. 2.学生两人一组互相帮助，共同完成任务。 3.学生展示汇报，其余学生认真听，并给予补充。 Step 4 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成《完成手册》中本课的练习。 3.选择一个节日，用英语将在节日前要做的事写下来。 4.完成课本第63页的自我评价部分。 板书 设计 教后 反思 62