初中班主任育人案例

初中班主任育人案例 从我刚接这个班起就发现发总爱笑，好像他从没有烦恼似的，甚至在老师批评他的时候也在笑。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„刚开始我对他并不了解，在拿到小学毕业成绩后才发现，他的学习非常的差，成绩很低。在和家长沟通后才知道:他的小学语文成绩很差，就连最基本的字词都不怎么认识，就因为认识的字不多，理解性题就更不会做了，导致他各科成绩都差。为此，家长 曾领他去看过医生看她的大脑是否有问题，经医生检查说: “他的大脑并没有问题，只不过是因为基础差导致的”。再者，这名学生没有养成良好的行为习惯，自我约束力差。在本学期运动会期间，和我班另一名学生大打出手，致使其头破血流。对于这样的双差生，转化谈何容易。为此，我让其母亲跟班陪读，但收效甚微。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，帮助他重新认识自己，给自己一个准确地定位。后来，他无论是在纪律上，还是在行为上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥小组的力量。为此事，这位女生还流过泪，说他上课啥都不会，没法配合，我就和这个女同学进行了谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助， 特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。虽然学习还很差，但他和以前相比判若两人，上课认真听课了，作业也按时完成了，有时上课举手回答问题了。我想通过他的不懈努力和同学的热情帮助，他的成绩会有所提高的。 案例分析: 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于高绍博这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让高绍博同学与其它同学交朋友做起，和古瑞雪同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风， 捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生 都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成 为国家的栋梁之才!