为教师招聘考试(考选)准备复习材料(中小学教师招聘)可缩印携带方便

为教师招聘考试(考选)准备复习材料(中教师招聘)可缩印携带方便.txt用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。钱多钱少，常有就好！人老人少，健康就好！家贫家富，和睦就好。 本文由qiqi7172贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 1,新课程改革的心理学依据是(多元智力)理论和(建构主义)理论. 2,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展 3,新课程改革贯彻(先立后破,先实验后推广)的工作方针,坚持(民主参与, 科学决策)的原则. 4,新课程的三维目标是(知识与技能)(过程与方法)(情感态度与价值观) , , . 5,初中阶段设置(分科与综合)相结合的课程. 1, 叙写教学目标时,行为目标陈述的四个要素是什么?(2 分)①行为主体; ②行为动词;③行为条件;④表现程度. 2, 新课程改革中教师角色将发生哪些变化?(4 分) ①知识的传授者→→→→学生学习的促进者; ②教匠→→→→→→→教育教学的研究者; ③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者; ④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师. 3, 新颁布的课程有哪些重要特点?(4 分) ①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中; ②突破学科中心,构建以学生发展为中心的课程体系; ③改善学生的学习方式; ④体现评价促进学生发展的功能. 1, (1)培养优良班集体的方法: (4 分) ①确立共同的奋斗目标; ②选择和培养班干部,形成班级骨干力量; ③培养良好的班风,形成健康向上的集体舆论; ④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动. (2)教育转化"在野学生领袖"的方法: (6 分) ①严格要求,动之以情,晓之以理,约之以规; ②利用其特长为班集体做好事,争荣誉; ③将"在野学生领袖"转化为"正式学生领袖" . 2, (1)依法执教,爱岗敬业,热爱学生; (3 分) (2)人身权,名誉权,受教育权; (3 分) (3)正确做法多种多样(略) (4 分) . 简答题 1.教师职业道德的基本内容是什么? 教师职业道德的基本内容是什么? 教师职业道德的基本内容是什么 2.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容? 教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容? 教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求? 忠于人民的教育事业对教师有何要求? 忠于人民的教育事业对教师有何要求 4.热爱学生对教师有何要求? 热爱学生对教师有何要求 热爱学生对教师有何要求? 5.团结协作在教育工作中有何重要性? 团结协作在教育工作中有何重要性? 团结协作在教育工作中有何重要性 6.教师要为人师表,必须做到哪些要求? 教师要为人师表, 教师要为人师表 必须做到哪些要求? 7.对教师的语言表达能力的要求是什么? 对教师的语言表达能力的要求是什么? 对教师的语言表达能力的要求是什么 8.教师合理的智能结构应是怎样的? 教师合理的智能结构应是怎样的? 教师合理的智能结构应是怎样的 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么? 当代中学生的社会文化心理特点是什么? 当代中学生的社会文化心理特点是什么 10.我国新型师生关系的特点是什么? 我国新型师生关系的特点是什么? 我国新型师生关系的特点是什么 11.社会对当代中学生有哪些特殊要求? 社会对当代中学生有哪些特殊要求? 社会对当代中学生有哪些特殊要求 12.怎样理解师生之间的工作关系? 怎样理解师生之间的工作关系? 怎样理解师生之间的工作关系 13.怎样理解师生之间的心理关系? 怎样理解师生之间的心理关系? 怎样理解师生之间的心理关系 14.三种典型的师生关系模式的特征是什么? 三种典型的师生关系模式的特征是什么? 三种典型的师生关系模式的特征是什么 15.怎样理解师生之间的个人关系? 怎样理解师生之间的个人关系? 怎样理解师生之间的个人关系 16.怎样理解师生之间的道德关系? 怎样理解师生之间的道德关系? 怎样理解师生之间的道德关系 1.教师职业道德的基本内容主要有: 忠于人民的教育事业, 热爱学生, 团结协作, 以身作则几个方面. 2.教师的职业素养主要包括三个方面:首先是教师的职业道德,具体有忠于人民 的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则;其次是教师的智能结构,具体而 言,就是要求教师必须具有扎实的专业知识,广泛的文化科学知识,娴熟的教育 科学知识以及组织管理能力, 语言表达能力和教育机智; 再次是良好的心理素质, 主要包括良好的意志品质, 稳定的情绪, 良好的性格特征和清晰的自我表现意识. 3.忠于人民的教育事业要求教师:必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感;发 扬蜡烛精神,甘为人梯,做辛勤的园丁;服从党和人民的安排,到祖国最需要的 地方去,到最艰苦的地方去. 4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力.热爱学生要求教师必 须做到:了解学生,这是教师教育学生的前提和基础;尊重和严格要求学生;要 公平地对待学生. 5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动,学生的成长主要是教师集体 劳动的结果.只有团结一致的教师集体,才能保证教育的一致性和完整性,才能 使教育工作有效地运行,才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响. 6.要求教师必须做到:言行一致,表里如一;使用文明语言;仪表端庄,朴素 大方. 7.教师的语言表达应符合以下要求:语言表达要准确通俗;语言表达要有较强 的逻辑性;应以口头语言为主;口头语言应与体态语言配合使用;还应具有监听 自己语言的能力. 8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构.就知识结构而言,要求 教师必须具有扎实的专业知识,丰富的文化科学知识,娴熟的教育科学知识;就 能力结构而言,要求教师必须具有组织管理能力,语言表达能力和处理偶发事件 的教育机智. 9.当代中学生的社会文化心理特点主要有:文化撞击所造成的价值观念冲突; 偶像崇拜所导致的"追星"心理;信念多元化所导致的怀疑心理;心理上的闭锁性 所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理; 迅速发展的社会生活所导致的心理 活动内容的社会性的增多. 10.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的.这是一种不同于以 往任何时代, 任何国家的新型师生关系, 其明显的特征是: 教育民主, 尊师爱生, 教学相长. 11.社会对当代中学生的特殊要求有:要具有艰苦,勤奋的吃苦精神;要具有竞 争意识和创新精神;要做"四有"新人;要"学会关心". 12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系.这 种关系具有工具性的目的,即它是以教育活动为纽带,服务于一定的教学任务, 是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在. 师生之间良好的工作关系主要 表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致. 13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立 的人际情感关系.这种关系使师生摆脱了既定的"教师"和"学生"角色的束缚,把 师生双方联结在一定的情感氛围和体验中,实现人格,精神和情感信息的传递和 交流. 14.三种典型的师生关系模式是指放任型,专制型和民主型三类师生关系.放任 型师生关系模式的特征是无序, 随意和放纵; 专制型师生关系模式的待征是命令, 权威和疏远;民主型师生关系模式的特征是开放,平等和互助. 15.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的,发生在正式组织之外的, 自然形成的关系.在这种关系中,师生的交往没有正式关系中的拘谨,刻板及模 式化的倾向,它能缩短师生之间的心理距离,并实现正式关系难于达到的师生之 间的深刻了解和情感沟通. 16.师生之间的道德关系,是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道 德义务的关系.这种关系是靠责任感,义务感来维持和巩固的. 教师招聘考试新课程改革复习要点 一,新课程标准基本理念是什么? 强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习. 二,十项教学技能是什么? 从教学信息传播的过程出发教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素, 十项教学技能总结归纳如下: 1,导入技能;集中注意,引起兴趣,激发动机,明确意图,进入交流. 2,语言技能;用准确的语言,恰当的语调,语义交流信息. 3,板书技能;提纲挈领,突出重点,辅助口头语言交流. 4,教态变化技能;活跃气氛,增强情感,辅助口头语言交流. 5,演示技能;促进感知,变换信息通道,增强交流效果. 6,讲解技能;了解事实,形成概念,掌握原理和规律,认识交流本质. 7,提问技能;检查学习,促进思维,获得反馈,改善交流过程. 8,反馈强化技能;调控教学,强化学习,巩固交流成果. 9,结束技能;总结归纳,拓展延伸,形成系统,结束交流. 10,教学组织技能;教育学生,指导学习,保证交流顺利进行. 三,课程改革的指导思想是什么? 基础教育课程改革要以邓小平同志关于"教育要面向现代化,面向世界,面向未 来" ,江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方 针,全面推行素质教育. 四,课程改革的总目标是什么? 新课程改革的目标应体现时代要求.要求学生具有爱国主义,集体主义精神,热 爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法 制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观, 具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神,实践能力,科学和人 文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的 体魄和良好的心理素质, 养成健康的审美情趣和生活方式, 成为有理想, 有道德, 有文化,有纪律的一代新人. 五,基础教育课程的具体目标是什么? 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础 知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程. 改变课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯 的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的均衡性,综合性和选择性. 改变课程内容"难,繁,偏,旧"和过于注重书本知识的现状,加强课程内容 与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选 终身学习必备的基础知识和技能. 改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动 参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能 力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高 和改进教学时间的功能. 六,课程改革要求我们建立什么样的学生观? 1,学生是发展的人.2,学生是独特的人.3,学生是具有独立意义的人. 七,课程改革要求我们建立什么样的教师观? 1,教师是学生学习的促进者.2,教师是教育科学的研究者.3,教师是课程的 建设者与开发者.4,教师应该成为社区型的开放的教师. 八,新课程对教师的教学行为有什么要求? 1,服务.2,调控.3,反思.4,合作. 九,新课程下如何备课? 1,备教材的利用价值.2,备课程资源的开发.3,备教学过程的设计.4,备学 习方式的选择.5,备师生问题的生成.6,备教学活动的开展. 十,在课堂教学中如何引导学生进行发现学习? "发现" ,不只限于寻求人类尚未知晓的事物,确切的说,它是包括用自己的头 脑亲自获得知识的一切方法. "发现" ,是学生自学能力的一种比较高的境界.培养学生的这种能力,教师应 该有长期的,自觉的意识.教学中,教师要鼓励学生积极思维,大胆表达个体在 自学中所产生的观点或存在的问题.作为教师,哪怕学生只发现一点点,也应予 以鼓励,同时要尊重学生,增强其信心.学生能说多少就说多少,想说什么就说 什么,不必强求标准答案.即使学生的观点是错误的,也不要全盘否定,要对敢 于表白自己观点的勇气予以肯定.学生自学发现后,还要继续鼓励他们"讨论再 发现" .因为通过讨论,学生有辨析,有补充,发挥了群体力量,达到了更高层 次的发现,促进了集体智慧的发展. 学生的思维被激活了,课堂气氛十分活跃.在一次又一次的补充和辩论中,学生 对课文内容的理解就越来越深入了.学生在经历了多次的锻炼后,也会逐渐地掌 握学习方法,从而提高学习的效率. 十一,如何实施作业个性化? 1.留因材施教的作业.教师要将学生视为具体的,活生生的,有丰富个性的, 不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和 不同的学习要求,给每一个学生提供思考,创造,表现及成功的机会.因此留作 业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按 能力分组,分层,适度布置作业. 2.留落实训练目标的作业.留作业是检验教与学效果的一个重要手段.因此, 我们要注意给学生留落实训练点的作业,做到训练到"点" ,落实到"点" ,减轻 学生因重复训练而带来的心理,生理负担,留下更多的时间让学生自由学习,发 展,更好地发展其个性. 3.留谈学习方法的作业.当学生领会了一些学习的方法后,可试着布置一些谈 学习方法的作业.第二天,给学生几分钟的时间,以小组交流的形式,鼓励学生 议一议.这样,能做到举一反三,相互启发,教学生会学,使学生终身受用.减 少学生不必要的"写" ,增多学生的"说" ,更能促进学生思维能力的发展. 4.留想象作业.当今课改,注重学生创新精神的培养,而培养想象能力是一条 很好的途径.因此,我们在教学过程中,要善于捕捉课文中可延伸,可拓展,又 能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散,变通,培养想象力. 十二,学生评价改革的重点是什么? 1,注重对学生学习和发展过程的评价. 在学生发展的过程中不断给予评价和反馈, 能有效地改变评价过分偏向终结性的 现象,也有助于实现评价的个体化,是实现评价发展性功能的重要途径. (1),教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的 点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈. (2),利用成长等方法关注学生发展的过程.学生通过成长记录看到自己进 步的轨迹,发现自己的不足,加强了自我反省和自我评价. (3),将日常评价,阶段评价和期末评价有机结合起来.学生日常表现和作业, 单元测验,期末考试在期末成绩中各占一定比例,使学生和家长不再只关注期末 考试的结果,体现形成性评价. 2,重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价. 3,注重评价主体的多元化. 4,给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节. 5,注重通过评价培养学生的探究,创新和实践能力. 6,注重发挥评价的激励功能. 十三,教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面? 教师在对学生进行发展性评价时应注意八个"关注点" : 1,关注学生的潜能.2,关注学生的多元智能.3,关注弱势群体.4,关注评价 中的"无法量化"或"不确定"的内容,尤其要关注德育中的道德评价和学习过 程中"情感态度与价值观"的评价.5,关注"违规事件" .6,关注对学生的"无 意伤害" .7,关注教师自身的行为效应.8,关注学生生活中的反评价因素. 十四,激励性评价必须遵循的原则是什么? 1,客观性原则.2,指导性原则.3,探究性原则.4,情感性原则. 十五,在新课程评价理念下,什么样的课算是一堂好课? 新课程倡导"以学论教,教是为了促进学" ,作为好课应体现以下六个方面: 1,应该引导学生积极主动地参与学习. 一堂课的效果如何,应当首先关注学生学得如何.学生学习的有效性首先体现在 学生是否积极主动地参与体验学习过程, 教师教学的有效性首先体现在能否调动 全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构. 2,应该是教师与学生,学生与学生之间保持有效互动的过程. 教师讲, 学生听, 师生交流是单向的. 新课程倡导学生学习中的交流应是多向的, 不仅包括师生之间的互动,还应包括学生与其他学生之间的互动,教师在教学中 应始终是学生学习的促进者,指导者和合作者. 3,应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间. 教师要用好教材,但不是只教教材,必须为学生的主动建构提供一定的与教材中 的问题相联系的学习材料,指导学生学会利用材料中提供的各种信息去进行分 析,思考,展开探索.在课堂上,教师一定要为学生的知识建构提供充足的时间 保障,要给学生思考的时间,在小组中交流的时间,交流后整合的时间,如果忽 略了这一点,学生的主动学习,师生的互动常常会流于形式. 4,应该重视学生对知识的真正理解. 教学中应重视学生对知识的真正理解. 学生是否形成了深层次的理解大致可以通 过以下几个方面来判断:①能否用自己的语言表达所学的知识;②能否基于这一 知识作出推论和预测,从而解释相关的现象,解决有关的问题;②能否运用这一 知识解决变化了的问题;④能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题;⑤ 能否将所学的知识迁移到实际问题中去.这些方面,教师通过有效的课堂提问和 练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的. 5,应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感. 积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现出极大的热情,并 从中获得兴奋和快乐,而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上,建立在学 生感受到知识的力量之上,建立在不断的成功与进步之上,因此,在教学过程中 学生的错误应该得到允许和理解,而不是排斥和打击,学生的创造性应该得到尊 重和保护,而不是忽略和抹杀. 6,应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式. 教师在教学过程中,应重视培养学生反思的习惯,即培养反省认知的意识,引导 学生思考: "我是怎么想的?" "为什么这么想?" "我的解题途径是否最佳?" "是 否还有更好的解题途径?" "今天学的这些知识之间有何联系?"等等.通过这些 问题,引导学生逐步养成反思的意识和习惯.教师还应重视学生生成性问题的思 维过程,不惜打乱,突破原有的课堂教学设计,及时抓住学生思维的闪光点,鼓 励学生形成良好的思维品质和学习方式. 十六,教师怎样指导学生进行综合实践活动? 1,引导开展多样化的学习活动;2,进行必要的方法指导;3,提供必要的资料 支持;4,组织协调各方面关系;6,指导运用多种手段,真实记录活动过程情况; 7,指导做好原始资料的保存积累工作;8,拓宽思维,将活动引向深入. 1