《网络上的人际交往》教学反思

课后反思 尊敬的各位领导，各位老师： 大家上午好，现在，我来做一下课后反思。 新课改明确指出：“在一堂课中学生永远是主体，教师是主导”。在本课中我让学生讨论、交流，最后汇报讨论成果。在课堂上我让学生大声说，相互讲，让他们自己。我大胆放手，一切以学生为中心，以快乐为根本，诚心诚意地把课堂还给学生。我在努力践行着， 课课都要落实学生的主体地位。 反思整堂课的教学，我认为以下三点很好达到了课前集体教研的效果，符合思品课堂生活化的要求： 1、善于开发教学资源，充实教材内容，增强教育说服力 在本节课的导入环节，我利用每节课的新闻播报，选取新闻作为素材，顺理成章地导入到了新课的教学。 在启发引导学生探究网络的优势的环节中，我把自己的切身体会作为教学资源，。学生们在汇报网络的优势的时候，提及到网络能给工作带来极大地方便，这时我展示了我开通的班级博客，学生们也都感到熟悉、亲切。向学生讲明班级博客的开通有效沟通了家长、学生、教师三方面，促进了学生的成长，这对于自己的教学工作起到了很大的促进作用。事实证明，用教师自己本人的体验和经历作为教学资源的补充，是最有教育说服力的。这同样也能给学生树立一个好的榜样，真正做到了教育无痕。 二、充分体现了新课程的教学理念，培养了学生合作探究问的能力 本节课中，我共安排学生进行了两次小组合作讨论。其一全班分成两个大组，一组讨论网络的积极作用，另一组讨论网络的消极作用。以小组为单位进行讨论、汇报。要求最好结合自己生活经验或自己的切身体验，也可列举发生在身边的实例。其二是讨论“我们该如何正确发挥网络的优势呢”在本节课的这两次小组讨论中，我一直都走到学生中间倾听、参与到了学生的讨论。通过巡视指导，我感觉到了同学们都参与到了谈论当中去了，真正实现了“以生为本”的教育理念，也确实培养了学生合作探究问题的能力。 三、遵循了思品课理论联系实际的教学原则，紧密联系学生的生活实际，体现了陶行知老先生主张的“生活即教育”的观点 回顾本节课的教学，自始至终，我都尽量让学生列举自己的生活实际，联系自己的生活经验，感受自己的切身体会。无论是问题的还是情景的创设，我都是先考虑让学生从自己的现实生活入手。这完全符合思品学科所倡导的“三贴近”教学原则。越是贴近学生生活的，往往也就是学生越感兴趣的。越是学生感兴趣的，也就是学生越能够接受的。同学们的讨论交流过程，实际上也就是对自己的教育过程，这远远要比空洞的说教强上千倍万倍。 但是，我这节课也存在着许多不足之处，比如学生讨论的第二个问题：“我们该如何正确发挥网络的优势”，在这里给学生讨论的时间太少，学生讨论不充分。还有对学生的回答，虽然没必要一一评价，但个别地方应点评一下。另外，在某些语言方面还应该注意推敲。要注意语言的规范性和简洁性。 我的发言就到这里，谢谢大家！