十一、人格的发展

null第十一讲 人格的发展第十一讲 人格的发展一. 人格发展的一般问题一. 人格发展的一般问题天性(遗传)与教养(环境)对人格发展的决定作用 遗传－环境交互作用：同样的环境对具有不同遗传结构的个体有不同的影响；具有不同遗传结构的个体会唤起环境的不同反应，从而选择不同的作用环境人格发展的主要历程人格发展的主要历程1. 个体在出生以后，有相当长的时间（10年或更长）不能独立，早期完全需要他人的照顾早期成长环境，esp重要他人，对人格发展的影响null2. 人类行为主要是社会行为，几乎完全靠学习得来人格的发展有很大的变化的可能性null3. 心理发展是一个连续过程，而且早期发展是后期的基础婴幼儿期的气质、性格对成人人格特点有巨大影响null4. 个体的心理发展在连续的过程中又表现出阶段性，每个阶段在生活和适应方式上都可能各有本质的差异人格发展的阶段性 许多人格特征的发展是跨阶段的二. 人格发展的阶段理论二. 人格发展的阶段理论Freud的心性发展理论 Erickson的社会心理发展理论nullFreud的心性发展阶段 儿童发展围绕性方面，每一阶段，不同的发展任务，可固着于某一阶段，标志不同的人格类型 A. 口唇期（0－1.5岁） B. 肛门期（1.5－3岁） C. 性器期（3－6岁） D. 潜伏期（6－12岁） E. 生殖期（12－18岁）nullFreud认为生命最初5年的体验极大地影响人格的发展 口腔人格：苛求、无耐心、羡慕、贪婪、妒忌、狂怒、压抑（空虚）、不信任、悲观 eg. 自恋人格 肛门人格：刻板严厉、追求权利和控制、关注责任和义务、占有欲、对浪费和失控感到焦虑、选择屈服或反叛 eg. 强迫人格 性器期人格：男孩：好表现、竞争、追求成功、注重强壮有力；女孩：纯真、诱惑人、好表现 eg. 表演型人格Erickson的社会心理发展阶段Erickson的社会心理发展阶段 null埃里克森认为上述每一阶段都有相应的重要影响人物 第一阶段──母亲； 第二阶段──父亲； 第三阶段──家庭成员； 第四阶段──邻居和学校师生； 第五阶段──同伴和小团体； 第六阶段──友人； 第七阶段──一起工作和分担家务的人；第八阶段──整个人类 三. 人格发展的影响因素三. 人格发展的影响因素家庭/父母的教养方式 童年经验/生活事件 学校/老师的影响 同伴 社会阶层 社会文化&大众传播媒体家庭/父母的教养方式家庭/父母的教养方式 人格中的信任感、语言能力、交往能力、情绪的稳定性和攻击性、爱的表达能力及自我认同感等，都与家庭环境有密切关系 null权威型教养方式：消极、被动、依赖、服从、懦弱、不诚实 放纵型教养方式：任性、幼稚、独立性差、惟我独尊、蛮横无理 民主型教养方式：活泼、快乐、自立、善于交往、富于合作、思想活跃 过度保护null父母的态度 温暖：接纳、亲切和赞美的态度 敌意：批评，不理解，爱用体罚null抚养方式          温    暖                 敌    意     限制        顺从、听话            易与同伴发生冲突                   依赖、少攻击性       较害羞                    有礼貌、整洁             较多自我攻击                    缺乏创造力               退缩     放纵         活泼、外向                 不顺从                     富有创造力、进取      极端攻击                        不守规矩                     少自我攻击性                     独立、友善null父母抚养方式对儿童的影响途径： 父母行为可以是子女模仿和认同的对象 父母行为造成一定情境，引发儿童的行为，如挫折导致攻击 父母对儿童的奖励或惩罚，促成或消退某些行为 父母对儿童的影响是双向的null父母之间的关系对子女的影响: 父母长期的敌对争吵会使子女心理产生严重的焦虑、多疑或神经质童年经验/生活事件童年经验/生活事件早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为 “三岁看大，七岁看老” 依恋关系 生活中的重大变故(创伤性事件)常常可以改变一个人的生活/人格 eg. 生理疾患，重要丧失，受虐待等 学校/老师的影响学校/老师的影响老师的思想、信念，对事对人的态度潜移默化地影响着儿童的人生观形成 老师对儿童行为的赞赏或批评，塑造儿童的行为特征 老师对儿童热情和鼓励的态度，促进儿童的自信心发展 老师对儿童的期望水平同伴的影响同伴的影响同伴是儿童学习和模仿的榜样 “近朱者赤，近墨者黑” 发展人际交往能力 同伴压力 社会阶层社会阶层社会阶层由教育水平、家庭收入和职业状况等决定 不同阶层人群的价值观念、人生观等彼此不同，对子女的期望水平、要求和教养方式也不尽相同 社会文化&大众传播媒体社会文化&大众传播媒体不同文化影响着子女的教养方式，通过子女教养方式影响儿童的早期经验，而对后来的人格形成产生影响 父母会根据所处社会文化标准要求和衡量儿童的行为，根据行为是否符合社会文化标准表示赞同或不赞同 null大众传播媒体：电影、电视、广播、书刊、网络，这些媒体传播的内容可以对我们的思想、信念乃至行为产生极大影响期末作业期末作业定义你人格的一个正性方面和一个负性方面，并从当前日常生活中举例描述。 选择六大流派的其中三个派别，根据每一理论，分别说明你的特点在最初是如何产生的；在当前是如何保持的；如何减弱或消除你的这一负性特点/你的正性特点在什么情况下可能会消退，你会如何避免失去这一正性特点。 不少于2000字，打印，姓名学号写于首页右上角。