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素质与思想政治教育平时作业答案2015(本)要点 综合素质教育 第一次平时作业 一、填空题(共 10 分，每空1分) 1.心理学家认为意识一般是指自觉的心理活动，即人对 客观现实 的自觉的反应;唯心主义哲学家把意识当成了 物质世界 的起源; 唯物主义 哲学家强调从物质对意识的角度对意识进行认识，也即我们常说的意识。 2.生理学研究表明，意识产生的核心器官是 丘脑 。 3.按照达尔文的进化理论，一切有生命的物质都是由 非生命物质 进化而来。 4. 边缘意识 是指对注意范围边缘刺激所获得的模糊不清的意识经验。 5.人类意识是在与其衍化环境中敌对的力量——自然和劳动对象中锻造的。 6.人类区别于动物的认知功能在于人类的学习是有明确的目的、以 概念为基础的认知能力上。 7.社会主义市场经济强调 等价交换 、公平竞争;强调 个人自由 、人人平等;强调各尽其力、各显其能。 二、名词辨析题(共24分，每小题6分) 1.潜意识与前意识 1. 潜意识与前意识: 潜意思:是指隐藏在意识层面下的感情、欲望、恐惧等复杂经验，因 受意识的控制和压抑，导致个体不自觉的意识。 前意识:是指位于意识与潜意识之间的意识层面，人们只有在需要对这些信息进行检索时，才会对它们产生觉知。 2.法制与法治 法制:是指当权者按照法律治理国家，但这些法律不一定是由普通公民组成的立法部门制定的。法制侧重在法律的适用上。 法治:其目的是在于为人们提供一个寻求公正的平台和框架，其实施必须建立在法制上。 3.伦理与道德 伦理:是一种实体性的特定的社会关系，它包括社会生活的全部过程，是一种包含着道德与法同时又高于道德与法的一类社会现象。 道德:道德就是人类社会生活中所特有的，由经济关系决定的，依靠人们的内心信念和特殊手段维系的，并以善恶进行评价的原则规范、心理意识和行为活动的总和。 4.平等意识与公正意识 平等意识:平等是公正首要的、基本的含义，强调全体公民在法律上、人格上都是平等的。 公正意识:公正是实现平等的和环境保障，没有公正的制度和环境作为保障，平等很难实现，没有平等作为价值导向，公正又会迷失方向。 三、判断题(共10分，每小题1分) 1.提出“形具而神生”这一理念的是我国古代学者荀子。 ( 对 ) 2.非意识是指个体对内在或外在环境中的一切变化无所知、无所感的 状态。 ( 对 ) 3.正式制度是人们在长期交往中无意识形成的，由价值信念、伦理规 范、道德观念、风俗习惯和意识形态等因素组成。 ( 错 ) 4.自由是人类在获得基本生存保障的前提下，渴求实现人生价值，提 高生活质量进而提高生命质量的行为取向和行为方式。 ( 对 ) 5.从众心理不是贪污腐败发生的主要原因之一。 ( 错 ) 6.道德发挥行为约束作用的重要条件是人们社会价值观的一致。 ( 对) 7.霍布斯在其名著《利维坦》中，将制度看做约束个人的自利行为， 防止社会落入自然状态的重要手段。 (对) 8.在柏拉图看来，一个好的城邦应该具有四美德，即 智慧、勇敢、正 义、节制。 (对) 9.社会伦理提供一个社会所认可的合理性价值体系，决定社会认可的 行为方式及社会的运作模式，是社会文化的内在凝聚力，因此，社会 伦理的转型往往与巨大社会变革相伴。 (对) 10. 贪腐行为是一个人的行为异化，因为它是一种在游戏规则之外的 寻租行为。 (对) 四、简答题(共40分，每小题8分) 1. 简述马克思主义哲学中的意识观。 解析: 1.意识是思维主体对信息进行处理后的产物，没有思维主体与其活动，就不可能产生意识。 2.意识的产生是需要能量的，意识的存在和传播需要介质，这从意识反映的内容不一定就是客观事物。 3.最后，意识反映的内容不一定就是客观事物，可能会有所超越，这是因为思维主体在获取及处理信息时，信息可能发生种种变异。 2. 简述意识对创新的作用。 1.意识是决定能否创新的决定性因素。 2.意识是促成创新因子整合，推动社会制度完善，从而推动社会全面进步的缘起。 3.创新意识本身就是一种创新，它是创新能力的重要成分，对促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量起到重要的推动作用。 3. 什么是公民意识，具体包括哪几个方面的内容, 公民意识是指公民对自己在政治生活中地位和作用的认识，是公民以宪法和法律的基本权利和义务为依据，以自身作为国家政治生活、文化生活和社会生活等活动主体的一种心理感受和理性认识，是对相应的责权利的认识和价值取向。包括: 1.权利与责任意识 2.国家与民族意识 3.平等与公正意识 4.自由与法治意识 5.道德与文明意识 4. 简述制度的本质。 1.制度是以执行力为保障的 2.制度是交易协调保障机制 3.制度指导交易中主体间利益分配和交易费用分摊 5. 简述“得道”的发生和发展的必要阶段? 1.知道，这是道德主体得道所经历的最初阶段。 2.行道，是在知的基础上行，是对知道境界的超越。 3.信道，是得道的最高境界，是指道德主体在深刻领会道德意义、充满道德觉悟的基础上，通过外化体现一定的善，从而达到一种“从心所欲不逾矩”的境界。 五、论述题(共16分，每小题16分) 1. 自由与民主、平等、公平、正义等总是密切相联系的，而与限制、约束、禁止、专制等永远是相对立的。自由的本意可以从人的意志和行为能达到最充分的体现而得到解释。人的意志和行为在无限制、无约束、不受制约的状态下得以最大限度的表达与实施，人便是自由的了。请就以上论述，结合自己的观点简要分析自由与法制的关系。 1.法律不但赋予大多数人以自由的权利，而且还通过强制性的手段来制止对于自由的侵犯和践踏，保护个体权利。 2.自由始终是与相应的制度规范相容并存的。 3.强调法制，并不表示要抑制自由，而是为了达到法制与自由的统一。 4.制度或者法制只有顺应和遵循生产力发展状况、发展规律及文化发展的状况和规律才能为自由提供更大的空间和生长机制，人为地超越生产力发展状况和不顾及历史文化传统的制度安排，不但不能促进生产力发展和社会文化的进步，反而成为生产力和人类进步发展的桎梏。 综合素质教育 第二次平时作业 一、填空题(共 10 分，每空1分) 1.健全人格形成的影响因素包括遗传、 家庭、学校、 社会。 2.中国的传统文化可以被归纳为一种 和谐型文化 。重人事而轻天道，重道德而轻 知识 。 3.中国文化始终把谋求人与自然、社会的和谐统一作为人生理想的主旋律，反对人的 独立意志 和锐意进取，培养人的 集体观念 、顺从诚敬意识等。 4.《现代汉语》将人文解释为:“强调以人为主体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念 。 5.西方著名哲学家尼采曾将教育分为两种:一种是 生存 的教育，另一种是 文化的教育。 6.人文素养的终极价值是 自我实现。 二、名词辨析题(共24分，每小题6分) 1.本我与超我 本我:本我遵循快乐原则，由先天的生物本能和欲望组成，以追求非理性的、冲动性的和无意识的自我满足为目标进行活动，它试图消除饥饿、性、攻击和非理性冲突等原始驱动力所产生的紧张。 超我:遵循道德原则，对自我的思想和行动起着判断和监察的作用。 2.知识与素养 知识:是指我们认识万物实体与性质的是与不是的经验。 素养:是指我们在平时的实践和训练过程中所养成的良好习惯。 3.焦虑与抑郁 焦虑:是指一种内心不安或恐惧，预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张、担忧、不安全感或发作性惊恐状态。 抑郁:是指一种迷漫性的心理状态，是一种情绪上的混乱，它持续的时间比较长，可以影响我们的日常生活。 4.耻感与罪感 耻感:就是觉得自己可耻的一种心理感受，是人类进入文明阶段后，人类才有的感觉，它是一种社会性厌恶的内化。 罪感:即犯罪感，是社会性惩罚的内化，认为自己犯了罪，因为害怕被社会惩罚，所以死死地保守秘密，同时在精神上自我惩罚。 三、判断题(共10分，每小题1分) 1.马斯洛认为自我实现者在与他人保持良好关系的同时也能享受一人 独处的孤独。 ( 对) 2.家庭是个体生存的第二个最为亲密的微观环境。 (错) 3.中国的传统文化以儒家思想为核心，是过于强调仁义礼智信的泛道 德主义传统。 ( 对 ) 4.人文素养是指对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史 意识。 ( 对 ) 5.情绪障碍是指思维特殊，有时逻辑推理荒谬离奇，或言语中心思想 无法琢磨。 ( 错 ) 6.心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦 恼中解脱出来。 ( 对 ) 7.马斯洛认为自我实现者为了实现人格上的健全一般会采取多问、善 查、勤做、等方式。 (对) 8.身体形象是指一个人对自己身体所形成的心理意向，包括对自己身 体的感觉，以及对自己身体满意或不满意的程度。 (对) 9.身体理想是指一个人形成的对理想身体的意向。 (对) 10.我们每个人在遇到心理问题时最先采取的一般都是自我调节。 (对) 四、简答题(共40分，每小题8分) 1. 简述弗洛伊德关于人格的三种阐释。 解析: 1.弗洛伊德认为人格是由本我、自我、超我三个心理结构组成的一个动力系统。 2. 本我遵循快乐原则，由先天的生物本能和欲望组成，以追求非理性的、冲动性的和无意识的自我满足为目标进行活动，它试图消除饥饿、性、攻击和非理性冲突等原始驱动力所产生的紧张。 3.自我遵循现实原则，是思考、、问题解决和决策的系统，受意识的控制，当本我的要求不符合实际时，自我就会像一个执行官一样跑出来对本我的冲动进行控制，将行动拖延，直到认为适宜时再行动。 4.超我遵循道德原则，对自我的思想和行动起着判断和监察的作用 2. 弗洛伊德提出的关于焦虑情绪的防御机制包括哪些。 1.压抑，是指阻止一种危险的观点、记忆或情绪进入意识之中。 2.投射，是指一个人把自己不能接受或者具有危险性的情感压抑后，却将其归因于他人。 3.转移，是指人们把情绪指向于物品、动物或其他并非其情感真实目标的人，当转移起到更高级的对文化或社会的有益作用就叫做升华。 4.反向作用，是指一种导致了无意识焦虑的感受变换成了意识层面上与之相反的感受。 5.退化，是指一个人返回到他心理发展的早期阶段。 6.否认，是指人们拒绝承认不愉快事情的发生或者拒绝承认他们有不被允许的情绪。 3. 简述几种常见的生活方式疾病, 1.肥胖，是指体内的脂肪数量过多，通常定义为超出适合某人身高、体格和年龄的理想体重。 2.烟酒滥用，主要是指在对烟酒的使用过程中过度过量。 3.美容过度，包括运动过度，节食过度，护肤品依赖等。 4.颈椎病，越来越多的长期伏案工作者成为该病的高发人群。 5.睡眠障碍 4. 简述台湾学者黄坚厚关于心理健康的标准。 1.有工作，而且能够把本身的智慧和能力从工作中发挥出来，以获取成就，并从工作中得到满足。 2.乐于与人交往，能和他人建立良好的关系，在与人相处时，正面的态度常多于反面的态度。 3.对于本身有适当的了解，能悦纳自己，愿意努力发展其身心的潜能。 4.能和现实环境保持良好的接触，对环境能做出正确的，客观的观察，并能够做健全的、有效的适应。 5. 简述维护自己心理健康，实现自我心理调节的方法? 1.采取积极的态度和方式对待自我。 2.面对压力或挫折，采取合理宣泄的方式进行自我保健。 3.自我放松，自我减压。 4.学会放弃，要懂得放弃有时候也是一种美。 五、论述题(共16分，每小题16分) 1. 简要阐述马斯洛提出的自我实现者所具有的个人特质。 1.正确判断现实情境，诚实地提出自己的观点。 2.勇于承认自己的缺点，接受现实的自我。 3.能容忍他人的缺点和接受人类生存的现实条件。 4.能够非常主动和投入地进行自发性创造活动。 5.为了理想和追求而努力工作。 6.富有智慧和独立精神。 7.富有好奇心。 8.对身边的伙伴和其他人都有一种普遍的认同感。 9.对朋友充满深厚的感情和爱。 10.在与他人保持良好关系的同时也能享受一个人独处的孤独。 11.能偶尔感悟到体会自身生命价值的高峰体验。 综合素质教育 第三次平时作业 一、填空题(共 10 分，每空1分) 1. 快乐论 认为幸福是一种快乐的心理体验，将幸福感等同于快乐主义愉悦或快乐。 2.我国古代典籍《尚?洪范》篇就认为构成幸福的条件有5个，即长寿、 富足 、健康平安、 爱好美德 、 善终正寝 。 3.幸福首先主要是一种主观体验， 主观性 是幸福不争的前提。 4.所谓 幸福感 ，就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思和回味所产生的愉悦感。 5.国际上最具权威的幸福指数的计算是由美国密歇根大学教授英格哈特负责的 世界价值研究机构 公布的。 6. 学习幸福 是指在学习中，学习者在达成对自己有着重要意义的学习目标时的主观心理体验。 7.营造幸福婚姻的关键要素包括:相互平等相互支持、 相互尊重相互忠诚 、和谐的性生活、 充分的有效交流。 二、名词辨析题(共24分，每小题6分) 1.幸福与幸福感 幸福:快乐论认为幸福是一种快乐的心理体验，将幸福感等同于快乐主义愉悦和快乐;实现论认为幸福是客观的，是不以自己的主观感觉为转移的自我完善、自我实现和自我成就，更是人的本质的实现与显现。 幸福感:就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思和回味所产生的愉悦感。 2.信息与信息源 信息:从广义上讲，信息是物质的一种基本属性，是物质存在方式、 规律和特点的表现形式，包括自然信息、生物信息和社会信息。 信息源:是指组织或个人为满足其信息需要而获得信息的来源。 3.信息化与信息素养 信息化:是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。 信息素养:是指在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。 4.行为学习与概念学习 行为学习:是指个体通过学习达到特定状况的能力。 概念学习:也可以叫做知其所以然，指的是对经验的理解或形成见识。 三、判断题(共10分，每小题1分) 1.从西方哲学传统上看，客观主义的幸福观也可以称之为快乐论。 ( 错) 2.如果幸福是一座金字塔，那么自然生命的幸福应该是最为基础的第一级阶梯。(对) 3.2010年9月，浙江省发布的民生综合指数，包括浙江省民生改善进程指数和居民满意度两个方面的指标。(对) 4.个体学习指的是个体为使自己的行为更有效而获取知识与技能的过程，包括知识学习与概念学习(对) 5.学习型社会就是以信息化为基础的，网络把人们联系起来，通过网络这个知识流通和信息共享的平台进行新学习。(对) 6.我们在检索信息时，无非就是两类检索——手工检索和机器检索。 (对) 7.迈克尔•波兰尼根据知识能否清晰地表述和有效的转移，将知识分为两大类:显性知识和隐性知识。(对) 8.学习能力是人认识、适应与改造自然、社会的本领，也是人自身发展的能力，是由智力因素、非智力因素和学习策略等方面所组成的。(对) 9.从广义上讲，信息是物质的一种基本属性，是物质存在方式、规律与特点的表现形式，包括自然信息、生物信息和社会信息。(对) 10.信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。 (对) 四、简答题(共40分，每小题8分) 1. 简述关于理解幸福的四种维度。 1.自然生命的幸福。 2.社会生命的幸福。 3.政治生命的幸福。 4.道德生命的幸福。 2. 简述幸福的基本要素。 1.幸福的外在要素，包括: ?经济状况、?生活事件、?健康状况、?婚姻质量、?文化差异、?社会支持 2.幸福的内资要素。包括: ?人格特质、?智慧水平、?认知模式 3. 按照人类认知活动的性质，可以将知识创新活动分为哪几种不同层次和类型, 1.基础研究，为获得新知识而进行的独创性研究。 2.应用研究，针对某一特定的实际应用目的进行的独创性研究。 3.试验发展，为产生新的材料、产品和装置，建立和改进新的工艺和系统，而进行的系统性工作。 4.研究与试验发展成果应用。 5.推广示范与科技服务 4. 简述认知和转化过程中学习能力应该具备的五个成分。 1.知识力，对知识进行加工操作的能力，是学习能力的基础表现。 2.解析力，是指运用已有的经验库，在从未学习过的材料中发现有学习价值资源的能力。 3.生产力，是指人们在理解事物意义的基础上，与他们先前的经验相结合，形成新的认知结构的过程。 4.迁移力，已经学得的图示用之于新情境解决问题的能力。 5.执行力，学习者把学习落实到具体学习行动上的能力。 6.强化力，是对一种行为的肯定或否定的后果，是学习的动力所在 5. 简述人的学习能力的基本特性? 1.人的学习能力是一种生存发展能力，是人生命力量的源泉。 2.人的学习能力不仅包括人的感知、思维想象等认知能力，还包括学 习的坚韧性、主动性与积极性等情感因素。 3.人的学习能力是以学习活动为基础的，通过学习活动得以形成和提高的能力。 4.人的学习能力是以自主学习能力为核心的。 5.人的学习能力是由多种能力要素所组成的系统。 五、论述题(共16分，每小题16分) 1. 信息作为一个科学术语被提出和使用，可追溯到1928年R.VHartly在《信息传输》一文中的描述。他认为:信息是指有新内容、新知识的消息。而关于信息，就有多种定义。1948年，C.E.Shannon博士在《通信的数学理论》中，给出信息的数学定义，认为信息是用以消除随机不确定性的东西，并提出信息量的概念和信息熵的计算方法，从而奠定了信息论的基础。信息也越来越多的被我们的生活所使用，结合自己的理解简要分析信息素养涵盖的内容。 1.信息意识，是个体对信息的敏感度，体现在对信息价值的自觉认识及敏锐的判断力和分析力上。 2.信息知识，是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，是构成信息素质的基础。 3.信息能力，是人们运用信息知识、操作信息活动的能力，是整个信息素养的核心。 4.信息道德，是指人们在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守的一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。 综合素质教育 第四次平时作业 一、填空题(共 10 分，每空1分) 1.简而言之， 竞争 就是一种发生在个人或团体、国家间的争胜行为。 2.从广义上说， 组织 是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。 3.领导者用人，关键在于以下两个问题:第一是要善于识人断人 ，第二是要善于激发人的 潜能 。 4. 机会型创业是指创业者通过发现或创造新的市场机会，为追求更大发展空间而选择创业的形态。 5.大学生创业的影响因素包括 性格因素 、环境因素和 家庭因素 。 6.创业能力是一种特殊的能力，全面的创业能力包括决策 能力、 经营管理能力、 专业技术 能力、交往协调能力。 二、名词辨析题(共24分，每小题6分) 1.正式组织与非正式组织 正式组织:正式组织是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。任何正式组织都是由许多要素、部分、成员，按照一定的联结形式排列组合而成的。它有明确的目标、任务、结构和相应的机构、职能和成员的权责关系以及成员活动的规范。 非正式组织:是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的群体。 2.领导与管理 领导:领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。领导工作包括五个必不可少的要素，领导者、被领导者、作用对象(即客观环境)、职权和领导行为。 管理:管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。。 3.刚性管理与柔性管理 刚性管理:就是以规章制度为中心，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。 柔性管理:是相对于刚性管理提出来的，它指的是“以人为中心”，依据企业的共同价值观、文化和精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上采用非强制性方式，在员工心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变成个人的自觉行动。 4.帕金森定律与马太效应 帕金森定律:主要阐述了机构人员膨胀的原因及后果，一个不称职的官员往往会选择比自己更差的人作为助手，如此一来，无用的人只会越来越多，形成机构膨胀，人浮于事。 马太效应:其最初来源于《新约•马太福音》，主要指的是现代生活中贫者越贫，富者越富;强者越强，弱者越弱的现象。 三、判断题(共10分，每小题1分) 1.对于团队成员成员之间而言，竞争是必须的，并且竞争理应作为一 种常态。 ( 错) 2.所谓竞争，就是行为人为了胜负或优劣而进行的争斗现象。 (对 ) 3.管理者按照级别划分，可以分为高、中、低三个层次。 ( 对 ) 4.19世纪末，提出著名的80\20法则的是意大利经济学家帕累托。 (对 ) 5.机会型创业是指创业者出于生存目的，为获得个人基本生存条件不 得已而选择创业的形态。(错) 6.皮格马利翁效应强调期望和赞美的正向作用。 ( 对 ) 7.20世纪90年代中期，耶鲁管理学院的内勒巴夫和哈佛的布兰登勃格 提出了竞合的概念。 (对) 8.合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，相互配合 的一种联合行动方式。 (对) 9.众所周知，和合思想是中国传统文化的精髓。 (对) 10.合作共赢就是指交易双方或共事双方或多方在完成一项交易活动 或共担一项任务的过程中互惠互利、相得益彰，能够实现双方或多方 的共同收益。 (对) 四、简答题(共40分，每小题8分) 1. 简述竞争的几个基本特性。 1.互动性，表现为行为主体之间具体的互动行为。 2.演进性，表现为具有动态过程的性质，即竞争一直处于不断的变化之中。 3.对抗性，竞争必须发生在两个或两个以上的有对抗性的行为主体之间。 4.有道性，竞争需要合理、有序的规则来调控，需要一个相对公平、公正和公开的道德环境。 2. 什么是社会惰化,简述社会惰化的基本原因。 社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种工作时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，出现个人的活动积极性与效率下降的现象，也称为社会懈怠。 1.组织中成员的责任转嫁或扩散心态是首要的因素。 2.组织中成员的畏难心态也是很重要的因素。 3.组织成员的平均主义心态也是一个因素。 3. 简述优秀管理者应该具备的素质。 1.要学会掌控自己的时间。 2.要学会用人所长。 3.要学会要事优先。 4.要善于做出有效的决策。 4. 简述团队与群体的区别。 1.在领导方面，群体应该有明确的领导人，团队成员共享决策权。 2.在目标方面，群体目标必须与组织目标一致，但团队可以有自己的目标。 3.在协作方面，群体中的协作性中等，团队需要高度的协作性。 4.在责任方面，群体的领导要负很大的责任，团队中责任共担。 5.在技能方面，群体成员的技能可能相同也可能不同，团队中更多的体现了不同技能的综合。 6.在结果方面，群体的绩效是群体中单个个体绩效之和，团队的结果是团队共同研发或创造的产品。 5. 简述创业过程中如何把握创业机会。 1.着眼于问题把握机会。 2.变化就是机会，注意环境的变化。 3.跟踪技术创新把握机会，并从“低技术”中把握机会。 4.在市场夹缝中把握机会。 5.捕捉政策变化把握机会。 6.弥补对手缺陷把握机会。 7.追求“负面”就能找到机会。 五、论述题(共16分，每小题16分) 1. 简述领导者的用人原则。 1.原则一，领导者应该把主要精力放在求贤用人上。 2.原则二，任用下属要看其主要方面。 3.原则三，乐于选用一些比自己更强的人来为自己工作。 4.原则四，用人要取人之所长。 5.原则五，要学会合理授权。 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果