认识千克-教案-(1)

千克的认识 教学内容:p28-30。 教学目标: 1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动感 受并认识质量单位千克,初步建立健1千克的观念。 2、了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点:建立1千克的观念。 教学准备:大米、黄豆、鸡蛋、秤、多媒体课件。 教学过程: 一、游戏导入 1、游戏:背一背 今天这节课我们请两位同学来举行一次赛跑,好吗?不过这次跟以往不同,要增加一点难度,要背着一个人跑。(请两位学生:一个平时跑得快一些,一个慢一些,跑得快的背学生,跑得慢的背老师)你们猜一猜,谁会得第一,你们为什么这样认为? 2、你们一眼就能看出xx同学轻,教师重,那你们能一下子说出老师手里的这两包东西(重量相等的一袋米和一袋黄豆)哪一包重吗?有什么方法吗?小组讨论一下,看哪组方法多。(掂一掂、称一称、拎一拎) 3、那究竟有多重呢?我们最好来称一称。 二、认识秤 1、要称出一样物体的轻重,我们有必要先认识秤。你能向大家介 绍一下你所认识的秤吗?(学生介绍,老师出示各种秤的图片) 43 2、认识台秤 (1)学生观察秤,小组交流:你在台秤上看到了什么? (2)交流(电脑演示、老师讲解) 托盘 刻度 重量单位千克(kg)、1千克=1公斤,1公斤=2斤 最大称重 (3)刚才我们一起认识了台秤,并知道了它的使用方法想不想来称一称老师手里这袋米的重量,谁愿意来? 三、感知1千克 1、称米 指名学生称(注意观察指针变化) 交流: (1)、学生回答大米重量,并说一说是怎么看出来的。 (2)学生用手掂掂,体会1千克的重量。(每个组桌子上有) 2、掂黄豆(给出大于1千克的黄豆) 先用手掂一掂,感觉比1千克重还是轻,如果多就抓出一些,再掂一掂,直到觉得正好是1千克为止(不准用秤称),比一比哪一组抓得最准。 学生活动 各组把抓好的黄豆到讲台上称一称 3、称鸡蛋 小组派代表先掂一掂一袋鸡蛋(1千克)的重量,并估计一下有多重 称鸡蛋的重量 1千克鸡蛋有多少个呢,有谁知道?下面我们一起来数一数。(大约 15个) 会不会是14个?会不会是16个?为什么? 4、感知物体重量与大小无关 出示3不同物质(重量都为1千克),让学生猜一猜哪袋重 称一称 说明:物体的重量与它的大小无关。 四、教学净含量与载重量 1、净含量 (1)谈话:在我们的生活中,有些东西不用秤称,老师也能知道它有多重,你们相信吗? (2)老师拿出几袋东西并说出其重量,并通过称来验证。 你们想不想也学会这种本领? (3)出示盐水鸭、大米图片,学生观察后交流从图片上获得的数据。 (4)你们知道什么是净含量吗?让我们的本来告诉大家吧。 学生自学书本第30页上关于净含量的知识。 让学生说说什么是净含量 (5)出示几袋标有净含量的东西,让学生说出其重量。 2、载重量 出示“想想做做第2题”: ①你知道它们各可以载重多少千克吗? ②“载重量”表示什么意思? ③说明:“净含量”是指能负担的重量。 五、应用拓展 1、判断练习 (1)、1千克棉花比1千克铁轻。 (2)、一只乒乓球约重2千克。 (3)、2袋奶粉约重1千克。 (4)1千克=1公斤 2、口答:一袋大米重100千克,倒出一部分后还剩76千克,倒出多少千克? 3、做“想想做做”3-5 六、课堂总结 这了课,大家对重量单位千克有了初步认识,谁来说一说,今天你学到了什么本领。 七、课外实践活动 1、到商店里去看一看,了解哪些物品重1千克。 2、星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看看妈妈买了哪些菜,各重几千克。再帮助妈妈拎一拎,看看你能拎起几千克的物品。 认识克 教学内容:p33-35 教学目标: 1、在具体生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的重量,要用克作单位。 2、通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。 3、体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 教学重点: 使学生感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念 教学难点: 初步建立克的质量观念 教学准备:天平、黄豆、2分硬币、皮筋、纸巾、学生尺等物品。 教学过程: 一、激疑导入 昨天我们认识了千克,谁能来说说哪些东西大约重1千克?(鸡蛋)问:15个鸡蛋大约是1千克,那1个鸡蛋大约是几千克呢? 那老师就是想知道1个鸡蛋重多少,该怎么办? 引出:秤一些比较小的物品重量时,那就需要比千克更小的重量单位。 二、认识克 1、认识天平 称出比较轻的物品,常用“克”做单位,也可以用符号“g”来表示。 在生活中,我们常用天平称比较轻的物品,(出示天平)。