《电流与电路》听评课记录

听课 科目 物 理 课 电流电流表 授课人   班级 初三（ ）班 听课 时间 201年 月 日 第节 听课人   教学 电流电流表 1、电流 （1）、形成：电荷的定向移动形成电流 （2）、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。 注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。电流的方向与自由电子定向移动的方向相反 （3）、获得持续电流的条件： 电路中有电源 电路为通路 （4）、单位：(1)、国际单位： 安培，简称安，符号：A (2)、常用单位：mA 、μA (3)、换算关系：1A=1000mA 1mA=1000μA 2、怎样使用电流表： (1)、仪器：电流表，符号： (2)、： ㈠读数时应做到“两看清”即 看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值 (3) 使用时规则：两要、两不 ① 电流表要串联在电路中； ② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。 ③被测电流不要超过电流表的最大测量值。 ④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。 听课体会 本节课完成教学目标，上课激情，学生学习效率高： 1、 课堂组织好，对所讲内容熟悉，知识点清晰； 2、 与学生互动，提问学生； 3、 从生活出发，以实际为主，学生比较感兴趣； 4、 课堂讲解到位，课堂控制很好； 5、 积极与学生互动，激发学生的学习兴趣。             科 组 评 课 表 授课教师   科 组 理化生组 授课班级 初三（ ）班 授课时间   评 课 记 录 亮 点 1、善于抓住学生的兴趣所在，利用实验演示激发学生兴趣； 2、充分利用学生的主体能动性，适时引导学生主动参与到课堂教学当中，自主构建知识框架，调动了学生的学习积极性； 3、由学生身边的生活实例中构建物理模型，体现了物理知识“从生活中来，又回归社会”的教学理念； 4、学生在探究操作的过程中出现的错误结论，教师能够适时巧妙地给予纠正，具有较强的应变能力； 5、练习具有启发性，题量充分，难度适中，充分考虑了不同程度学生学习的需求。 不 足 对一些学生已掌握的知识点，教师在语言描述上重复过多。 达 成 共 识 教师基本功扎实，教学语言简洁准确；教学目标明确，备课充分，课堂教学设计合理，重点突出，能较好的突破难点；有较强的应变能力；练习题型设计合理，符合学生实际，学练结合，学以致用，有利于学生对知识的理解和掌握。是一堂优秀的示范课。