幼教案例：爱捣乱自制力差幼儿个案心理分析DOC

爱捣乱幼儿个案 案例现象： 王秋涛是一个聪明带点调皮的小男孩，他有着一双大大的眼睛和娇小的身段。但是可不容我们忽视，因为他身手比敏捷，而且好动。在某些时候，他会不经意间地让你觉得他像只小猴子一般地活蹦乱跳的。在玩区角的时候老是要欺负小朋友，上课也不认真听，小朋友对他都有点“恐惧”，接下来他的表现令我感到失望！ 案例一：早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室；自由活动时，他会带着同伴在教室和寝室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；上课时，小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈…… 案例二：绘画活动开始了，秋涛趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。当我走近他时，他便会一脸傻笑地对着我，让我真是哭笑不得。 案例三：秋涛的课堂纪律较差，喜欢在下面讲话，搞小动作。一批评他，还无所谓的样子，“嘿嘿地笑”，害得整个课堂乱糟糟的。让他回答一些简单的问题，他会直接说“我不知道”。 案例分析与反思： 对于这样的一个小男孩来说，他特别需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他。针对秋涛画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现秋涛对汽车、飞机等交通工具特别感兴趣。根据他的特点，在区角活动时，我为他准备了许多有关交通工具的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。 深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点： 一、秋涛是在用各种方法让我们开始注意他。 二、这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是会大胆“表现”。 三、家庭教育在这方面进行的引导工作不够，需我们相互配合进行。 对于秋涛上课爱捣乱的情况，这是我最头疼的一个问题。每当我要和小朋友一起学本领和做游戏的时候，他就会时不时插出几句话，以此来打断我们。有时还会说一些搞笑的言语，弄得所有的小朋友都哄堂大笑。随后，我对他采取了很多的措施，偶尔叫秋涛做小老师或告知他如果表现好的时候可奖励他星星等等。经历了这一切，促使我的心久久不能静下来。孩子是丰富多彩的，不同的差异，不同的需求，构成了多样、互补的人群。有时候，在我们的潜意识中，对调皮捣蛋的孩子是厌烦的。但过多的训斥、批评，只会使孩子的许多不良表现和问题行为在严令禁止中暂时隐藏起来，而一旦到了特定的场合，遇到特定的因素，爆发出的火花就难以避免。裴斯泰洛齐提出：“教育的主要原则是爱”。尊重孩子就是爱孩子的一个具体表现。秋涛之所以会有那么多的“表现”，只是需要我们注意他，给予他信任和肯定或者就是为他投去一个赞许的目光。如果他做错一件事情，我就当着全班幼儿的面对他进行批评、数落他的话，只能让他的内心充满了愤慨，而且会采用一种偏激的行为表现出来。相信只要我们怀揣一颗爱他们的心和以一颗真诚的心去对待每一位孩子，他们就会回馈给我们一份意外的收获与惊喜。