五习作

苏教版教材五年级5课 五下习作3 内容:苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》 一、教学目标: 1·引导学生读例文,了解例文是怎样报道"我市第九届小学生男子篮球比赛"决赛情况的。 2·通过新闻报道这一应用文的习作,学会新闻报道的写法。 3·班级举行一次拔河等比赛,组织学生观看,再仿照例文写一篇报道。 4·培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。 二、教学重点与难点: 重点:了解新闻报道的特点。 难点:能做到"新、真、短、快",以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。 三、教学评价设计: 1·评价主体多元化:教师评价、学生自评、学生互评相结合。 2·评价策略多元化:教师收集整理学生在课前收集的各类报刊,评价学生收集的报刊。小组内学生互动,打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 四、教与学的准备: 教师:可以班级组织一些体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、作文、辩论等)。 学生:收集各类报刊,注意浏览上面的新闻报道。 五、教学课时:2课时(其中书面习作1课时) 六、教学设计: 第一课时 环节一、作前指导——观察体验,激活愿望 (一)导入 1·收看过新闻联播吗? 2·播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。 3·今天我们要来学做小记者,了解“新闻报道”的写法。 (二)自学例文,了解这则新闻报道 1·自读,再指名读。 2·思考,讨论:例文每一自然段写了什么?(意在培养学生的观察、概括能力。) 3·讨论:读了这则报道知道了什么? (三)明白新闻报道的框架 1·我们读了例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。 2·讨论 1)例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写? 2)归纳,板书: 标:题目突出重要内容 导语:交代结果 主体:事情经过 结尾:补充交代 (四)指导写好一次体育比赛或学习竞赛 1·可以组织一次拔河或跳绳比赛等。 2·学生口述比赛情况,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。 3·指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。(明确习作要求) 环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践 (五)写法指导,动笔习作 1·要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。 2·小记者们,快抓紧时间,让你们的新闻报道早早地给大家阅读吧!现在就动笔写!(设计意图激发学生写作的欲望) 3·学生写作,教师巡视,针对现场习作进行个别指导。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践 (五)写法指导,动笔习作 1·小记者们,快抓紧时间,让你们的新闻报道早早地给大家阅读吧!现在继续动笔写!(设计意图激发学生写作的欲望) 2·教师巡视,针对现场习作进行个别指导。 (六)仔细修改,认真讲评 1·自查自改 文章写完后,写清楚朗读自己的作文,看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。 2·同桌交流 同桌交流作文,提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。 3·小组评议 写同类型题材的同学在一起交流,评一评你这组写得最好的,好在哪。互相取长补短。 4·全班点评 (1)展示佳作,病文。 (2)共同赏析,取长补短。 5·自主修改 根据刚才的评析,进一步对自己的作文进行修改,然后当回小记者向别人报道一回。 (七)板书设计: 学写新闻报道 标题:题目突出重要内容 导语:开头交代结果 主体:事情经过 结尾:补充交代 教后反思: 成功之处: 1·朗读范文,初步感知。 这是一篇新闻报道,其形式和语言都是学生不太熟悉的,我先让学生朗读范文,在朗读时注意观察题目,体会文章的内容。读后学生交流,总结出这样几点:题目要突出报道的最重要的内容,可以分两行写;在开头要交待事情的时间地点人物比赛结果;在写作中注意不要使用第一人称、不要进行详细地描写、不要出现对话。 2·扩充内容,加深印象。 有了初步的感知还不够,还要让学生多接触一些新闻报道。我让学生从报纸上找了几则新闻报道,并认真读了《口语交际和写作指导中的》几篇范文,学生在阅读中加深了对新闻报道的印象,尤其是注意新闻报道的语言要简练、概括,使用书面语。 3·提供素材,下笔写作。 前不久,为了完成习作2,我带领学生们开展了激烈的拔河比赛,这正好是一个很好的素材,于是,课上,学生们讲述了拔河的人员、赛事、结果,一篇体育新闻报道就水到渠成了。 不足之处: 学生习作的语言还不够简练,有待今后地指导。 教学建议: 要在平时学习语文的过程中加强积累词汇,多写小练笔。 设计人:巴守英 台儿庄区张山子镇谢庄小学