过大孤山小孤山

过大孤山小孤山 《过大孤山小孤山》教学设计 【教材、学情】本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏析示例，是陆游的一篇游记散文。陆游是南宋著名的爱国诗人，学生学习了陆游不少诗词，对陆游也有一些了解，结合鉴赏诗歌的方法，结合时代背景，知人论世，作者在所写的山川景物中，蕴含着丰富的情趣和韵味，也寄托着自己的真挚情感。作者船行于长江小孤山大孤山一段，通过描写所见的景物特色，表达了陆游热爱祖国大好河山的感情。山水景物描写愈具体，愈能看出作者对祖国山河的热爱之情，更加流露出作者对当朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。 【教学安排】二课时 【教学目标】 1、 在积累文言词语、词类活用、特殊句式及疏通文意的基础上，把握作者陆游在本文所表现出来的思想情感。 2、 体会古代文人的山水情怀，把握文章的主旨。 3、 领悟“创造形象，诗文有别”，感悟散文和诗歌在表达同一题材时的不同手法。 4、在阅读交流中，学会表达自己独特的阅读体验。 【教学重点】体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文表达的情感。 【教学难点】山水寄情中“情”的把握。 【教学方法】诵读法，探究赏析法。 【教学准备】课前充分预习，学生读懂课文，掌握重点的文言实词、虚词的解释及特殊句式，疏通文意。把古代文人的山水情怀作为本文学习的切入点。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced 【教学过程及步骤】 一、由古代文人的山水情怀导入新课。 《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清，分明就是作者内心的孤寂落寞的真实写照。 《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大情怀的表现。 《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”的洒脱，分明就是作者一种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失高洁的山水情怀。 《石钟山记》、《游褒禅山记》、《满井游记》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等名篇让我们在欣赏美景的同时，看到文人们借山水以言志、借山水以明心、借山水以寄情、借山水以悟道。(展示) 二、ppt展示本节课学习目标: 1、了解山水游记散文寄情于景、情景交融的艺术特征。 2、在阅读交流中，学会表达自己独特的阅读体验。 3、体味作者笔下景物的特点;了解作者的情怀。 4、 领悟“创造形象，诗文有别”，进而感悟散文和诗歌在表达同一题材时的不同点。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced 三、诵读课文: 教师活动 学生活动 (一)在第一课时读准字音、句读的基础上， 速读课文，找出作者的游踪。 明确游踪: 学生自己梳理 过烽火矶?过彭浪矶、小孤山?遂行泛舟彭蠡 口?始见庐山及大孤山?晚抵江州，泊湓浦。 (二)整体把握，筛选信息，文章中描写了哪 些景物，这些景物有何特点,。 明确景物和景物的特点: 学生以小组为单烽火矶:嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润 位交流，讨论， 峭石:杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝 装屏风。 组内展示 小孤山:碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨， 姿态万变，祠宇极于荒残。 彭泽都昌:烟雨空濛，鸥鹭灭没 大孤山:四际渺弥皆大江，望之如浮水面。 (三)精读文章一、二段，读出感情，找出表学生默读，用横线达作者感情的语句。 画出情感句。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced 四、 探究赏析: (一)这些语句是怎样融情入景，借山水表达 自己的感情, 1、写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百 余尺„„”山有万状，石有万种，作者 为什么偏偏只写“不附山，杰然特起” 之石呢, 我们自然会想到受南宋朝廷主和派学生小组交流、质 排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的疑、讨论，老师指 孤傲情怀。 导。 2、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久 之而归”，为什么, “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几 眼风景，更是表达了面对半壁江山百感 交集的复杂心绪。 3、为什么要写“俊鹘抟水禽”这个场景, 这本是自然的一种生存现象，算不上 是怪异景色，而作者却将其作为一景写 入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难 发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟 水禽”吧,联系陆游的抱负理想及前半 生的经历，我们可以联想到诗人此时多联系时代背景，知 么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南人论世，小组讨 宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄论、质疑。 壮，动人心魄。 4、江水清浊分明，“合处如引绳，不要 乱”，有什么隐含的意义吗, 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和 主和两派的势不两立。 (二)山水寄情，那么本文的中心主旨是什么? 通过描写所见的景物特色，表达了陆游热学生小组归纳总爱祖国大好河山的感情。更加流露出作者对当结 朝者无心抗金，不收复中原的愤慨之情。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced 五、拓展: 对比阅读本文与苏轼《李思训画<长江绝岛 图>》，区分散文与诗歌形象美的不同表现 在哪些方面, 李思训画《长江绝岛图》 苏轼 山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。 客舟何处来, 棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟， 晓镜开新妆。 学生读诗，探 舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 讨诗歌意象，【释义】 讨论诗的意山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水蕴，用文学性中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有的语言表达。 客舟从何处而来,桨声流水间船歌抑扬。沙 岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高， 孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正 对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切 莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。 【对比】 [清]吴乔:“意喻之米，文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较 大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更 高。散文交待具体，描写细致真实，给人具 体逼真的感受，能让人身临其境。 结合课文具体诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说描写比较。 明在文中丰富了作品的内容，使写景记游更 具有思想深度，充满历史的积淀。 诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅 致 ，与所描绘的胜景相互映衬，更为引人 入胜。 六、作业:尝试写导游词，请根据课文第三段，写一段介绍大孤山的导游词。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced 板书设计: 游踪 景物和景物的特点 古代文人的山水情怀 创造形象，诗文有别 教学反思: 本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象，诗文有别”的赏析示例，是陆游的一篇游记散文。这篇游记散文文言字词难度不很大，学生对游记体裁的把握也较好，对于其中的景物描写和景物的特色通过小组讨论，都能够理解和得出，但对于其中所表现的作者的感情不好把握，本文从古代文人的山水情怀入手，一下抓住了文本的核心价值，学生很快领悟了文章的主旨和中心。切入点选得好，抓住了重点，突破了难点。可喜的是。学生在探讨作者寓情于景的描写中，有新的生成。罗虓小组认为描写小孤山上“祠宇极于荒残”，也可看出南宋政府的腐败，他们偏居一隅，苟且偷生，不抵抗金人的侵略，也不关心老百姓的生活，就更谈不上维修庙宇楼观了。但同时也有部分细节没有涉及到。 group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party members'advancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced