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学前儿童行为观察与分析

2017-08-31 4页 doc 14KB 285阅读

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学前儿童行为观察与分析学前儿童行为观察与分析(一) 案例名称:《他为什么总是欺负人》 观察班级:小 班 记录方式:观察法、游戏法、谈话法、轶事记录法等 一、案例主题 小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见,但像辉辉小朋友一样经常无理由攻击别人,还屡改屡犯实为罕见。教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性;一方面与家长紧密联合,用讲道理,物质奖励等方式使他改正攻击行为;再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。一个半月下来,他的攻击性行为明显减少。 二、背景 新生幼儿入园,老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行...
学前儿童行为观察与分析
学前儿童行为观察与(一) 案例名称:《他为什么总是欺负人》 观察班级:小 班 记录方式:观察法、游戏法、谈话法、轶事记录法等 一、案例主题 小年龄幼儿间出现攻击性行为比较常见,但像辉辉小朋友一样经常无理由攻击别人,还屡改屡犯实为罕见。教师一方面运用积极鼓励的方式引导他认识攻击行为的危害性;一方面与家长紧密联合,用讲道理,物质奖励等方式使他改正攻击行为;再一方面用同伴间的友好关系转移他攻击别人的注意。一个半月下来,他的攻击性行为明显减少。 二、背景 新生幼儿入园,老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。辉辉小朋友就是其中一例。屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴,当老师指出他行为错误并要求他改正时,他当即表示改正,态度良好。然而不过多时,攻击别人的行为再次上演。许多孩子都不愿意和他坐在一起,更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离辉辉的请求。 三、事件发生的背景 事件一 晨间,早来园的幼儿在桌上自由玩插塑。和辉辉同组的孩子这时有三个,大家都在玩小方块积木。箩筐里的积木方形的多,长条的少。于是大家都选长条的玩。月月刚取到一长条积木,辉辉见状立即去抢。月月拽着积木不等送手,辉辉早就快速低头狠狠咬了对方的手。月月“哇”的哭声充满了整间活动室。手指皮已咬破,可见很用力。 事件二 晨间谈话,老师指出了几名做操不认真的幼儿。话音刚落,辉辉就冲到其中一名被批评的幼儿旁,挥动手臂用力打他,并严厉说道:“你怎么不好好做操啦„„。” 事件三 集体活动结束,幼儿三三两两进厕所小便。男厕的小便槽不算小,不过同时上厕的人较多,于是会有几个人在旁等候。此时小便槽边都是人,辉辉也等在一边。淙淙解完小便,小雨跟上,这时辉辉突然猛推了小雨,把位置留给了自己。小雨倒在地方,辉辉瞧也不瞧。 事件四 幼儿排队散步,跟着老师的速度边走边看。排在辉辉前的辰辰走路有点慢,辉辉毫不客气地用脚踢辰辰,如同踢皮球。辰辰流泪告状,他竟理直气壮地说:“谁叫你走的那么慢~” 如以上发生的类同事件每天无数次。有的幼儿忍气吞声,有的幼儿则以牙还牙。一次次批评,他一次次低头谦虚思过。头痛的是,不出几分钟,又有新案再发。 四、事件中的问题和解决的方法 认真分析他的所作所为,造成他强烈的攻击行为主要有三个原因。一,多次看见辉辉发脾气欧打教养他的奶奶,而奶奶只是一味得说:“告诉你爸爸去,告诉你爸爸去。”脸上却是笑。可见在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以为所欲为,势必影响了他面对班级幼儿的时候也同样为所欲为,自我中心意识强烈。二,爸爸工作忙碌,极少和他呆在一起。最多的父子碰面时间可能就是奶奶辉辉的行为问题,爸爸一贯坚持用棍子教育。这样长期以来在辉辉的心里形成了这样的想法:攻击就是教育。三,未入园前,辉辉与其他孩子接触甚少,全部生活几乎只与奶奶在一起。奶奶样样依着他性子,他也就没有机会学习同伴间该如何交往,也就不用学习什么是分享什么是谦让,道德意识薄弱。 由此再来看发生在幼儿园的事件,都和以上三个原因有直接的关系。也就是只要处理好了以上三个原因,他的攻击性行为也就会自动消失了。 首先,我和辉辉的奶奶进行了思想上的沟通。指出教养孩子应从事情的性质看问题,不能由 着孩子任性,该宽容的时候需要宽容,该严格的时候就要严格,区分宠与爱的关系。我们列举了由于辉辉自我中心意识强烈造成许多孩子被欺负的事例,奶奶恍然大悟。 其次,我们联系了工作繁忙的爸爸,向他爸爸报告了辉辉喜欢用攻击行为解决问题的方式。指出在家庭教育中,家长是孩子的第一任老师,孩子的模仿能力强,家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子的思想。棍棒下教养的孩子只会变得更倔强,身心受到伤害的时候也会学着用同样的方式对待别人。试用说理的方式和孩子沟通,多点鼓励,哪怕物质上的,都比棍棒强。他的爸爸不好意思,说以后一定改一定改。 最后,在幼儿园我们经常用故事告诉孩子学会友好相处,用故事使孩子明白同伴间相处要懂得谦让。找辉辉个别谈话,肯定他积极向上的心态,否定他不正确的处理方式。并教他放弃用攻击的行为,学会用语言解决问题。同时,开展有趣的集体游戏,活动中,使其感受同伴相处的快乐。小事件一天天少起来,我们为他加油,也加重了批评的语气。 五、具体实施方法 1、体验成功。 辉辉的绘画不是很好,经常是乱涂乱画,有时甚至涂得整张纸都是黑的。但有一次,他却画得非常成功。我及时地表扬了他,还在集体面前展示他的作品,并给他贴上了小红花。他开心极了,这以后,他画画不再乱涂乱画了,涂色的时候也非常地小心,一点一点地涂。他会问我:“我画得好看吗,”“是这样吗,”“老师,我画得对不对,”我的一句“很好”“真棒”,一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。 2、榜样示范。 辉辉走路时经常会撞到其他小朋友,惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说:“如果你走路时慢慢地走,不去撞人家,别人就会跟你玩了。你看,舒舒小朋友走路慢慢的,眼睛看好了走,她就不会撞到别人了。欣欣小朋友小心地走,看到小朋友多,就饶开了,她也不会撞到别人。如果你也像他们一样,小朋友就喜欢跟你玩了,对吗,”他使劲地点了点头,嘴里有时还会说:“我这样走,好吗,”之后,他能学着努力克制自己的行为了。 3、赏识激励。 每个孩子都有他的闪光点,辉辉也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:“辉辉,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友友好相处,上课时认真举手,那老师小朋友就会更喜欢你了。”他点了点头,要好地说:“我会认真的。”
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