惊弓之鸟惊弓之鸟
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文
重点难点:
教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是...
惊弓之鸟
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文
,,能从更羸善于观察、善于
中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文
重点难点:
教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维
是正确的,是值得学习
课前准备: 生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入新课,板书文
。
1.导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育今天我们将要学的新课是一则成语故事。在学习新课文之前,我想请同学们猜猜这些成语。
你积累了哪些成语呢?指名说
二、预习探究
师:今天我们又来学习一则有趣的成语故事,题目是惊弓之鸟(板书课题)这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事,默读课文,注意以下几个要求
1.出示自读要求:
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子,注意理解新词的意思。
(3)课文讲了一件什么事。
三、合作交流。
1、检查单个生字
师:同学们都读好了是吗?这里有几个生字想考考你们。
出示:魏 弦 惨 悲 愈 羸 嘣 拼
(1)指名读生字
师:谁能来和这些生字打个招呼呢?
指名读
(2)巧记生字
师:今天这些生字比较难记,你有什么好办法让我们一下就记住它吗?可以用上那么平时用到的办法,比如:加一加,减一减,编字谜等办法。
指名说
师:知道什么是弦吗?看老师画(用简笔画画出弦)
2、检查词语
师:刚才单个的生字记起来很简单,现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗?
出示词语:更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 悲惨 愈合 孤单失群
(1)认读词语
师:谁来当当小老师来带领大家读一读
指名领读
(2)理解词语
指导理解打猎的意思,并出示大雁图片了解大雁及其活动(板书大雁)
(3)课文讲了一件什么事。
四、品读体验
1、课文写到几个人物?主要写谁?
指名说
师:了解更羸吗?谁来介绍一下更羸?(板书更羸)
(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸)
出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师:从这句话中你了解了哪些信息呢?
指名说
(更羸是魏国人 更羸很有名 更羸是射箭能手)
2、理解更羸的举动
师:是呀,当我了解了故事后,我也觉得更羸很了不起,你认为呢?请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。
(1) 生边找边划
(2) 交流
根据学生的回答相机出示句子:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读
师:是吗?不用箭可以把大雁给射下来?真有这样大的奇怪的事吗?
追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?你能学学更羸的样子吗?
指导学生边读边学拉弓的样子。
师:那只大雁怎么样了?谁来读读写大雁的话?
指名读“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉下来。”
B、理解两个直的意思
师:大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样?
生:心理肯定很急
师:这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气,它的伤口就又裂开了,对吗?带着伤的大雁还有力气飞了吗?所以它是从半空中直往下掉呀!更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本领。
生齐读句子
3、讨论
师:如果你是魏王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢?
生:很吃惊
师:是的,和我们一样,魏王也感到不可思议,让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。
出示:啊!真有这样的本事!
指导学生朗读出吃惊的语气。
师:不仅魏王感到吃惊,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?请同学们仔细读读课文的最后一段,到课文中去找找答案吧。
(1)生自由读课文
(2)交流问题
生:因为更羸知道这是一只受伤的大雁。
师:更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢?
生:它飞得慢,叫声很悲惨。
相机板书:飞得慢 悲惨
师:你能用自己的话来说说更羸的判断吗?
相机板书:孤单失群
师:那你认为这只大雁受伤的时间长吗?你从哪里看出来的?
生:伤口还没有愈合
师:你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。
板书:没愈合
师:除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来,还有什么原因导致了大雁掉下来?
引导学生理解大雁心理的害怕
师:更羸是这样说的:
出示:它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫声悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心理很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
生齐读
五、巩固延伸
1、更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗?
2、组词
列( ) 借( )愉( )
裂( ) 猎( )愈( )
3、写出近义词
奇怪---( ) 害怕---( ) 仔细---( ) 著名---( ) 吃惊---( )
七、板书
:
飞得慢 没愈合
更羸 大雁
叫声悲惨 孤单失群
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