如何引导孩子读绘本

如何引导孩子读绘本 1、发现：每一个绘本，从头到尾都隐藏着神秘。无论是扉页、封面、环衬都为我们的孩子献上了精美的“食品”这就需要拥有一双会发现的眼睛。 （1）发现封面，作者、译者、出版社，主人翁。猜想故事，使阅读弥漫想象的色彩； （2）发现环衬，封面与书蕊之间的衬低，不但与正文故事息息相关，有时也会提升主题； （3）发现扉页，不仅是通向故事的一扇门，它还包含着丰富的信息； （4）发现正文：每一个孩子都是读绘本的天才，它能发现书中隐藏的“神秘”，他能读出成人料想不到的意思。尊重孩子的不同感受，要积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励他们融入故事中去，在想象空间大的地方可以先让孩子想象，再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理； （5）发现并未结束的封底：许多绘本，把故事的结尾延续到封底上，与封面相呼应，需要和封面连在一起欣赏讨论。为孩子们想象留下了空间。 2、 思考：在读文欣赏图过程中或读完故事后，引导孩子再现情节，通过思考产生心灵的顿悟。阅读只是给头脑提供认识的，思考才能使我们把认识材料内化为自己的东西。因此，不要着急说教，而应把看书，思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们体验和感受，经过时间深沉，融入自己的生命。 思考的内容： （1）图画语言的思考； （2）对文字语言的思考。 （3）对图文结合碰撞产生语言的思考。 思考的意义：讨论故事是引发思考的途径。对家长而言，讨论故事可以了解孩子对故事的了解程度有多少，思考的深度与广度如何。当家长的思考带给儿童时，家长就把巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间和心灵空间。 3、 表达：世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，能给孩子创造表达的舞台。如何在挖掘绘本身临其境魅力同时激发孩子的创造能力呢？家长帮助孩子采用以下表达形式： （1）语言表达：讲故事、演故事、续编故事 （2）文字表达；改写结局，改编情节在扉页处写前言：给书中人或作者写信，谈心得等。 （3） 图画表达：学画书中图画，绘本创作。 无论你是出于对眼利益的考虑，还是出于为孩子长远发展的考虑，都应补这一课。但是欲速则不达，希望家长在挖掘绘本自身魅力，适当分享绘本的人文价值，思考绘本的个性风格的同时，更应该致力于让儿童品尝阅读绘本。 _1410165214.unknown