沁园春雪教学设计

沁园春雪教学 课时 时间 月 日 总第 课时 沁园春 雪 课题 课标要求 1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力 的文体特点; 2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中 教学目标 感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力; 3、 领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景 说出自己对诗人情感体验。 1 领会作者伟大的胸襟，坚定的信心; 2 懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。 重点难点 3 指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻和强烈感情，体 会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。 教法学法 一、导入新课:了解毛泽东。 今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春•雪》。 2、介绍词的知识:词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固 定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美 人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。 (多媒体展示) 今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。 3、介绍写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖 的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗， 毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当教 学 中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 过 程 二、教学新课 第一乐章:诵读感悟 (一)读得正确流畅 1.师:这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章:“诵读感悟”。 ()大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。 生散读，师行间倾听。 2.师:哪位同学愿意站起来试一试的, 生读。 diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 师:嗯，声音响亮，正确流畅。你为我们这节课开了一个好头，谢谢你～ 3.师:有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下:竞折腰，读zhé;稍逊，这个字读 shāo。同学们把它在课文中注一下。 4.师:大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊, 生:读出感情。 生:读出节奏。 生:读准字音。 生:读得流畅。 (二)读出音韵美 1.师:刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。 2.师:(PPT 出示前三句)大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢,那么重音呢,哪几字作重音处理, 生散说。 3.师:英雄所见略同，咱们一起来读一读。 (点评:如果此处学生所见与师不略同了，那在此，是不是该腾出些时间，与学生一起斟酌一番呢,) 生读。 师:这就读出抑扬顿挫的效果了。 4.师:现在，同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。 5.师:好了,我们再来一起把课文齐读一遍。 生齐读。 师:这一遍读得很有韵味儿。听了大家的朗读，我感觉这首词就像一首歌一样韵律优美。 (三)读出豪迈情 1.师:刚才有同学一下子就提到了读诗歌要读出感情，通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊, 生:豪迈。 生:赞美。 生:气势磅礴。 2.师:同学们把握得很准确，诗人柳亚子读后曾经这样评论:(PPT)咱们一起读一 diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 遍: 生齐读:“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎,” 师:连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们，毛泽东他不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂、大气磅礴。 (板书:红粉笔 大气磅礴) 3.师:同学们，现在我们也来当一回伟人毛泽东，放声诵读这首词。平时看电视电影觉得哪位演员演毛泽东，演得不错呀, 生:唐国强。 师:好，那我们先来欣赏唐国强朗诵这首词。 4.PPT视频。 5.师:真是慷慨激昂，豪迈大气～有一个字提醒一下，应该读“还看今朝”hái(板书)(生齐说)哎呀，你们都很细心呀～ 6.师:哪位同学愿意来向唐国强挑战的,你就是伟人毛泽东，这儿是你酣畅淋漓的书法作品，此时此刻你登高望远，于是吟诵――(PPT配乐，酣畅淋漓的书法作品)(掌声) 生读。 师:我觉得你的音色特别像水均益～你不但读出了音韵美，而且感情也很投入，我们大家都被深深感染了。 第二乐章:细读品味 师:这又是一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章:细读品味。(PPT) (一)品壮美雪景 1.师:(PPT)词的上阕描写壮美雪景，(板书:上阕)品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。 (1)2.师:找一个领字品一品，什么叫做领字呢,通俗地说，就是在词中起领起作用的字，他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢,自己读一读，思考一下。 生:望。一起读一读。 3.师:“望”字是领字，它领起了哪几句话呀, 生读。 师:还要继续往下读吗，“须”是什么意思, diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 生:等到。 师:等到天晴，这表明以下是诗人的—— 生:想象。 4.师:下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙， 生:惜。(生读) 师:领字的巧妙运用，我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的节奏感。 (2)5.师:咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀, 生:比喻、拟人、夸张。 师:同学们说的是运用各种修辞手法，还有哪些常用的写景手法呢,我们先来回忆一下朱自清的经典散文《春》，在描写春花图时“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。” 这是, 生:想象，联想。。 6.师:现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说说他们好在哪里, 生同桌之间互说。 生:“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。 师:雪后晴天，分外地美呀～所以要美美地读呀～ 咱们女生一起读一读。女生齐读。 生:“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。 生:“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。 师:比喻，本体是什么,生:群山，高原。 师:喻体呢,生:银蛇，蜡象。 师:“银”、“蜡”什么意思,生:白色。 师:不见雪字，但却写得雪景，这就叫做“不着一字，尽得风流”。拟人，从哪个字可以看出来呢?生:欲、比。 师:“比”，毛泽东有句名言:“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。”他笔下的群山高原不正是他这种精神的写照吗,所以，读这一句我们要读出这种斗志来。男生来一遍吧～ 男生齐读。 diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 师:有没有同学从其他的角度品味这几句话的 呀, 生:以动写静，把景物写活了。 师:一个“舞”字，一个“驰”字把群山高原写得富有生机。这叫“着一字而境界全出”。从这里我们可以体会到诗歌语言凝练、含蓄的特征。 7.师:诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，(板书:自然画卷)可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。 生动笔写，师巡视。 10.师:诗人的视野在空间上纵横千万里，于是 这景物显得大气磅礴。不仅诗中有画而且景中有情，为什么诗人笔下的景色会如此壮丽，我们借用艾青诗人的一句话——因为他对这片土地爱得深沉。 12.师:现在我们来齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。 (二)品千古帝王 1.师:上阕是一幅意境开阔的自然画卷，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。(板书:下阕历史画卷)作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”～作者都提到了哪些历史人物啊, 生散说。 师:从“惜”字可见作者对他们什么态度呀, (PPT 惜) 生:惋惜、可惜。 师:惋惜什么呢, 生:略输文采，稍逊风骚，只识弯弓射大雕。 师:也就是说只重武，而缺少文学才华，缺乏文治。 2.师: 同学们，秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀～但毛泽东委婉地批评，傲视群雄(PPT 傲视群雄)，可谓“欲与英雄试比高”， 谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀, 3.生散说:风流人物。 4.师:后来者居上，今人必定超过古人。诗人发出了超越历史的宣言:(PPT俱往矣，数风流人物，还看今朝。) (三)品风流人物: diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 1.师:毛泽东所指的风流人物是哪些人呢,咱们来一起了解一下诗歌的写作背景。(PPT写作背景) 生读写作背景。 师:结合时代背景，毛泽东笔下的风流人物指哪些人呀, 生:军队的兵和劳动人民。 师:也就是无产阶级革命战士和千千万万的劳苦大众。生:子弟兵。 生:毛泽东。 师:民族脊梁，当之无愧～以毛泽东为首的共产党人领导人民大众，他们必将胜过古人，平定乱世，开创辉煌，迎来“分外妖娆”的明天，他们就是那个时代的风流人物。 师:下阕评价千古帝王，歌颂风流人物，视野在时间上跨越上下几千年(板书:上下几千年)。同学们看黑板:上阕:壮丽山河，纵横千万里;下阕:风云历史，上下五千年。大视野，大胸襟，大抱负，使得这首词大气磅礴。(板书:红笔大)现在我们都来当一回伟人毛泽东，共同演绎这种大气磅礴～ 生齐读课文。 2.师:在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢, 同学们，老师在备课的时候脑海中浮现出这个画 面，(PPT)这个画面来自于2008年“感动中国” 颁奖晚会，组委会认为(PPT)——生齐读。 “中国经历了太多悲怆和喜悦，而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。” 3.师:十年后、二十年后，时代的风流人物是谁 呀,生:是我们。 师:谁呀,大声点～再大声些～ 师:你们都有主席“自信人生二百年”的气概， 让未来听到了我们的呐喊。 师:今朝的中国“红装素裹，分外妖娆”正敞开大门，迎接五洲宾客。历史和现实已经证明了主席的这句话，在不久的将来，亲爱的同学们，你们必将开创新的辉煌，到那时，你们也会自信地高歌(PPT)——“俱往矣，数风流人物，还看今朝”～ 第三乐章:纵情吟唱 师:这真是一首大气磅礴的诗歌。我们进入诗歌学习的第三乐章:纵情吟唱(PPT)。 师:江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。一篇《沁园春 雪》如此豪放，也引无数文人竞折腰。我们一定要会背呀～能背了吗,自己试一试。生背课文。 师:同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女。今天，我们怀着深深的敬意学 diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with 习伟人的这首词;也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国。现在， 让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌优美的韵律，唱出诗人豪迈的激情，唱出诗人 伟大的抱负，更唱出我们对未来的无比自信。 配乐。集体朗诵。 . 板 书 设 计 diligence; 7) write, submit investigation reports; 8) is responsible for the recording and reporting of credit risk management system; 9) signed a contract with