师生关系中的师德——教育案例

师生关系中的师德——教育案例 师生关系中的师德——教育案例 廖腾凤 本学期，我担任了高一(14)的科任，在我刚上这个班第一节课开始，就感觉本班的问题生还真不少。 第一节课，一些平时读书不是很投入的男生，看我一个弱小女子来上课，就有点不把我放在眼里的意思，上课叽叽喳喳的，以为本老师不敢拿他们怎样。凭借多年的教学经验，我意识到这节课的主要任务可不是上课这么简单，在他们忙着叽叽喳喳是，我停下来，看着他们，板着脸孔，大声批评他们，我觉得这时的声音一定要大，要严厉，要让他们感到这个女老师不是好欺负的。他们果真被我严厉的声音吓了一跳，再他们停下来的那一刻，我变了另一种口气，开始对他们动之以情，晓之以理讲道理。 第一节课在我“动怒”的情况下得以顺利上完，但我意识到肯定不会这么简单。本班曾忠孝同学在第一课也给我留下了不好的印象:上课做小动作，带头起哄。在我上第二节课时，我发现曾中孝趴在课桌上睡觉，就叫他起来回答问题。谁之他被叫醒后不会回答，也没带课本，态度还很傲慢，在同桌提示帮助下对着课本念答案时，故意胡乱发音。可能是觉得美梦被我打破了，所以口气中充满了对我的不满。这种情况下，我岂能让他如此放肆，我觉得如随他这样不了了之，那以后这个班就更难正常上课了。我耐着性子等他回答完后，叫他站着先别坐下，然后当着全班同学的面大声严肃批评他，一点也不给他留面子，批评完后让他一直站到下课。向这种“杀一儆百”的事在这种情况下我认为是非用不可了。 之后的第三节课开始，这个班算是有所收敛，不敢明目张胆捣乱，毕竟他们是爱面子，有自尊心的。而曾中孝这个学生，他在上课时也一样睡觉，不带课本，我也假装没看见，先冷落他一段时间。对这样的班，我平时上课更注重与个别同学交流沟通。在取得班上大多数同学的信任后，我也注意到曾中孝上课开始不再老是趴着睡觉了，有时会看向讲台或与同学交流了。我及时抓住这个细小的变化，在一节课后找他谈心，这次谈话我的目的是要让他感觉到我没有因为上次的事就把他打入“冷宫”，我还是对他有所期望的。之后我又不断鼓励他，在课堂上适当提问他，肯定表扬他，进行谆谆善诱的引导。现在他每节课都很积极，也经常主动发言回答问题了。 教学上讲到“教学有法，教无定法”，教育学生不也一样吗,