遗传信息的携带者

null遗传信息的携带者——核酸 遗传信息的携带者——核酸 靖安中学：杨 杰2012年11月10日说课课件null一、 “遗传信息的携带者——核酸”是人教版必修1第二章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物的遗传物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2中“基因的本质与基因的达”的重要基础。null二、教学目标 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的 结构和功能。 能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞 中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物体在物质组成上的统一性。null三、教学重点和难点1、教学重点：核酸的结构和功能。2、教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。null四、学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力。同时，他们对生命的本质的探究，也具有浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等传媒的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验以及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。null五、教法分析：新课标倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习本节知识，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识。null六、教学方法实验、讲述和讨论的方法，并借助多媒体教学七、教学准备质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂，蒸馏水，酒精灯，吸水纸，显微镜，温度计，载玻片，盖玻片，大烧杯等实验材料用具。null八、教学过程（一）、导入新课：通过亲子鉴定、侦查犯罪嫌疑人来创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。 提出两个问题，启发学生思考 评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸null（二）、问题导学，主动探究，获取知识给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对材料学研究方法的领悟，有利于突破难点。提问如下：1、你知道生物体的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？2、如何观察核酸在细胞中的分布？null（三）、加工、整合信息，构建知识体系充分利用教材中图示和课件的直观性特点，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点。组织学生阅读教材并讨论：1、核酸的元素组成是什么？组成它的基本单位是什么？2、DNA和RNA的化学组成有何异同？3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？null（四）、系统小结，反馈与校正巩固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教学，注意培养探究兴趣和能力。小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有DNA和RNA两大类，组成它们的基本单位是核苷酸，通过染色可以观察到DNA和RNA在细胞分布，我们还可以试图弄清核酸的结构特点和功能。null九、教学反思以“探究——发现”教学模式贯穿教学，从课堂的学生表现来看，学习主动性得到了较大程度调动，课堂始终处于一种主动学习的良好氛围之中，学生真正把学习的过程演绎成一个主动探究、自动求知的过程。null十、板设计一、核酸在细胞中的分布 DNA+甲基绿 绿色 RNA+吡罗红 红色 DNA：细胞核（主）、线粒体、叶绿体 RNA：细胞质（主） 二、核酸是核苷酸连接而成的长链 1、元素组成：C、H、O、N、P 2、基本单位：核苷酸 脱氧核苷酸=磷酸+脱氧核糖+碱基 核糖核苷酸=磷酸+核糖+碱基 3、DNA：双链 RNA：单链鉴定分布核苷酸