树也怕疼

null树也怕疼树也怕疼 ——中班  一、说  一、说教材 １、设计意图 幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”；“教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”而《树也怕疼》这一教材就是通过让幼儿感受植物的生命存在，学会爱护植物，达到对幼儿进行科学教育的目的。 null2、幼儿情况分析 我主要从以下几个方面对中班幼儿进行分析：（1）认知发展方面：能运用各种感官认识事物的主要属性，观察具有目的性，顺序性；能够感受和观察自然界的美和四季变化，认识常见的动植物，初步了解一些生活与生活有关的自然物质、科学现象。 （2）社会性发展方面：喜欢幼儿园生活，有爱家乡，爱周围环境的初步情感；遇到困难能动脑筋，想办法，不依靠成人或同伴，相信自己有完成任务的能力。 （3）语言发展方面：能安静地听别人讲话，基本听懂教师和同伴说话的意思，能用语言达自己的请求和愿望，能根据别人的问题作答。 二、目标分析二、目标分析1、引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣，能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 　　 2、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 　 3、激发幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 三、重点和难点三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。 重点定为：感受植物的生命存在，学会爱护植物。 难点定为：该怎样爱护植物。四、活动准备四、活动准备环境创设：安全的户外场地。 物质准备：有灰尘的盆景植物、海绵、自来水。 心理准备：告诉幼儿活动，让幼儿对活动有一个初步的了解。五、教法和学法五、教法和学法1、教法：《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动我采用的教学方法主要有： （1）情景教学法：环境是重要的教育资源，在此活动中，我带幼儿到户外，通过与大树亲密接触，让幼儿互相分享感受。 （2）启发引导法：幼儿在观察、感受的过程中，教师运用适当的语言，启发引导幼儿说说感受和发现。 （3）操作示范法：在本次活动中，给幼儿示范清洗树叶的方法，调动幼儿爱护植物的情绪。null2、学法 （1）自主参与法：教师引导幼儿看一看、摸一摸、说一说等多种感官的参与，不知不觉激发幼儿的好奇心和求知欲。 （2）交流讨论法：当幼儿对大树、花草有一定感受后，让他们分组讨论自己的体验。 （3）体验法：心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对植物的爱护之心,我提供了有灰尘的盆景植物、海绵和自来水，让幼儿去为植物清洗。六、教学过程六、教学过程我将教学过程分为三部分。 开始部分，活动的一开始，我就带领幼儿到户外，请幼儿找一棵树，让幼儿摸一摸、抱一抱树，与大树亲密接触，以此来激发幼儿的兴趣和探究的欲望，让每个幼儿都有机会参与尝试。达到了目标1。null基本部分：主要是采取一问一答的方式，教师对幼儿进行提问，幼儿分组进行感受和讨论。 （1）抱一抱：小朋友，抱着大树你有什么感觉？ （2）走一走：小朋友，在草坪上走一走，有什么样的感觉？ （3）闻一闻：小朋友，请你闻一闻花的香味，有什么气味？ （4）说一说：幼儿互相分享自己的感受后教师再来小结： 树和植物都是有生命的，我们可以从树的发芽落叶，一年一年的长高看到树的成长，也可以从树的开花结果看到树的成长，所以说植物是有生命的。 （5）找一找：请幼儿再去找一找树或是植物还有哪些特征。 （6）想一想：我们要怎样爱护植物？ 回到教室后，让幼儿回忆和大树在一起的感受，讨论自己是如何知道树是有生命的，教师再次强调树是有生命的，植物是有生命的，我们要爱护植物。教师再引导幼儿观察事先准备好的盆景植物，请幼儿看看这些植物有什么问题，问一问幼儿该怎么办呢，教师从而进入下一环节，教幼儿清洗树叶的方法：用海绵蘸水，沿着叶脉的走向轻轻擦，不要伤着叶子，然后，教师请幼儿合作帮盆景植物清洗叶子。达到了目标2和3。null结束部分，洗完后，让幼儿说说自己的心情，看见洗干净的叶子，心情怎样？我们应该怎样爱护植物？达到了目标3。七、活动反思七、活动反思在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终自主参与、自主发现、自主尝试中体验生命，爱护植物。因此，幼儿在活动中表现得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的好奇心和求知欲，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。