心理健康活动月策划书模板

心理健康活动月策划书模板 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。下面是小编为你精心整理的心理健康活动月策划书模板,希望对你有帮助! 心理健康活动月策划书模板篇1 一、活动目的 面向全体师生,通过组织各项主题性、创新性、实践性的心理健康教育、宣传活动,多层次、多途径的宣传心理健康教育的重要地位和作用、学校的心理健康教育工作的成果,展示各院的学生心理健康教育的特色,引导我校大学生树立学习意识、重视未来发展、规划自我生涯、寻找人生幸福。 二、活动主题 主题:未来.幸福 三、活动时间 XX年4月1日——4月30日。 四、活动内容 (一)心理健康教育指导中心活动 1.心理健康教育活动立项申报 目的:二级学院结合本院专业特色、学生心理发展特点,自主设计主题鲜明,与学风建设、三涯(生涯、学涯、职涯)规划、社会实践结合率高,心理志愿服务创新性强、学生参与率高的心理健康教育活动。 2.心理健康教育活动月启动仪式 目的:扩大心理健康教育宣传路径,发挥心理健康教育的影响力,调动大学生的参与热情。 3.“清明花语、经典随行”社区心理健康服务 目的:以传统节日为依托,以社区服务为载体,以志愿活动为内容,积极拓展大学生心理健康教育实践平台4.“给未来的一封信”征文寄语活动 目的:告诉未来的自己,认真规划,不要迷失方向,勇敢前行才能为青春留下踏实足迹。 5.阳光之星评比 目的:完善心理教育体系建设,重视朋辈心理咨询员的作用,寻找身边的正能量传递者。 6.心理经典阅读会 目的:“校园溢满书香,好书伴我成长”,以书为友,阅读正能量的心理类书籍,正视自己心理上的不足,给心灵以补养,真正做到内心强大。 7.正能量歌曲点赞 目的:每人心中都有一首鼓励自己前行的旋律,何不分享这种正能量,大家一起携手前进。 8.心理委员论坛 目的:围绕心协干部、心灵使者的角色定位与工作职责,探讨在学风建设中应发挥的作用。 9.四心班会 目的:围绕学习的决心、信心、恒心、爱心开展全员讨论,建立学习兴趣,确立专业意识。 10.心理专家进校园 目的:邀请校内外教育专家,结合大学生学习心理进行讲座、培训。 11. “走向未来”心理剧汇演 目的:展示大学生对于未来的情感、生活、职业的思考与冲突,寻找生命的真谛 (二)二级学院心理健康教育活动 要求:各二级学院结合活动立项,扎实组织开展大学生心理健康教育立项活动,做到活动前有宣传策划,活动中有督导检查,活动后有新闻报道。 五、活动要求 1.各院要高度重视,认真进行活动策划,创新形式。 2.积极组织学生参与,调动学生参与积极性。 3.调动本院心协干部和心灵使者、寝室长的工作积极性,充分发挥学生自主能力。 4.重视活动的存档工作,活动结束后要上交各活动策划、活动记录(包括文字记录、报道、ppt、视频、图片等)、活动月工作,上交时间截止到5月7日。 心理健康教育指导中心 心理健康活动月策划书模板篇2 一、活动目的 加深同学们对心理健康知识的理解,解决一些在学习、 生活中产生的心理困扰,帮助同学们树立健康心理意识,学会自我调节心理状态,培养健康、健全人格。 二、活动主题:关注心理健康构建典范校园 三、活动对象:全体学生 四、活动时间:—— 五、活动内容: (一)心理健康月活动启动仪式 活动时间:下午活动时间 活动对象:高一、高二心理委员、班长 活动形式:召开动员大会——宣布心理健康月活动启动及相关系列活动具体安排。 (二)心理健康手抄报比赛 参赛年级:高二年级 时间:5月3日——5月20日 要求:围绕高中生学习生活主题选择相关心理知识、案例等,内容积极健康。其中手抄报版面编排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;绘画小报和征文围绕主题不要走题。 每班于5月16日前上交2份作品予以参评。 5月17日——5月20日进行优秀心理手抄报评选。 5月23日——5月30日进行优秀心理手抄报展览。 (三)心理剧大赛 为进一步加强我校心理健康教育,使更多学生学习和了解心理调节方法,掌握心理健康知识,通过互动情境有所体验和思考,提高学生的心理健康素质和在生活中解决实际问题的能力,形成正确的心理健康观念,展现学生的青春风采。特举办“青春舞台我来展示”学生校园心理剧演大赛。 1、校园心理剧简介 校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的,甚至是亲身经历的事,从中体验心理的细微变化,引起学生的共鸣,提高学生心理自助与互助能力,进一步激发同学们对身边生活的体验,关注自我心灵的健康,进而达到宣泄、释压和领悟的目的。 2、活动主题 按照“青春舞台我来展示”主题范围的要求,科学确定心理剧要解决的问题。要选择典型的、有一定深度的和易于通过舞台展示的心理问题,同时要做到主题鲜明。 3、设计参赛剧本 各班要充分调动学生自编自导的积极性和主动性。剧情的设计要贴近学生的生活,具备真实性、代表性;要最终引导学生自觉抵制、克服不良的心理行为,引导学生模仿一种正确的行为方式。 4、评分