精品多大年龄的孩子学习英语最好

精品多大年龄的孩子学习英语最好 多大的孩子开始学英语最好, 随着我国对外日益开放和加入WTO(世界贸易组织)的成功，家长们越来越重视孩子的外语学习，特别是英语这一国际通用语言的学习。经常有家长问 :“孩子应该从什么年龄学习英语,”“应选用什么样的儿童英语教材,”“该 不该送孩子参加英语班,”“送孩子去双语幼儿园好不好,”为解答家长们 的困惑，凯艺英语少儿英语的老师对这些问题一一解答，凯艺英语的老师认为，孩子一出生就可以学习外语。这个观点可以从下面的两个事例中得到证实。 事例之一:世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能讲四种 语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语，母亲只说法语、祖父只说德语、保 姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲、自然 而然地掌握了4 种语言。 事例之二:中央民族大学有很多教师是少数民族人。他们的子女 大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使 用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生 活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就 处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 研究明，0-12岁，特别是0 —6 岁是学习英语的最佳年龄。在这一年龄 段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为0 —12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。 儿童一出生就应该开始学习英语。科学研究表明，0-6 岁是儿童学习外语的最佳时期。在这一年龄段的孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。语言学家乔姆斯基说:" 儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来" ，" 一种普遍观察的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样。" 德国教育学家卡尔。毕贴认为，0-3 岁婴幼儿对语言具有奇迹般的吸收力，这时的孩子对输入给他的任何语言信息，都会神气地全部吸收，处在语言吸收力疯狂上升阶段;3-6 岁幼儿的语言吸收力小于0-3岁的婴幼儿，但依然处于吸收力上升的阶段，同时能够接受更复杂的句子。 0-6 岁孩子的语言接收系统呈开放状态，能够自然而然地习得语言，只要具 备一定的语言环境，除母语外，孩子也可以同时习得一两种外语甚至可能更多。 但从儿童生理发育角度讲，3-6岁是孩子模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得快，最容易形成语感。同时，这时孩子记忆力出奇的好，为语言启蒙最关键的时期。 人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡斯区。布罗卡斯在2-4岁时开始快速发育，到10-12岁时发育成熟。此后随着年龄的增长，布罗卡斯区得灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已经无法把外语直接存储在布罗卡斯区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡斯区灵敏，使用时还需要先和布罗卡斯区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。所以，让孩子从3-4岁就开始学习英语非常重要。 如何让宝宝学会开口说英语呢,其实这跟孩子学会母语的过程很相似(倾听 ?了解?模仿)，先带孩子辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mu m my)、车车(car)、牛奶(mi l k)、门(d o or)等;久而久之，孩子就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(p l a y a ball)、唱歌(sing a song)等;注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让孩子能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。 最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得孩子畏惧、讨厌英语，反而扼杀孩子学习英语的兴趣。家长在教孩子英语时，不应该让孩子意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力;不过度强迫孩子记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等;比如说到头(h e a d)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察孩子的反应，才能清楚孩子是否真的听懂了。 家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力;或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用;让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语;掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，用心陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童 幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言 模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。幼儿语言的习 得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领 悟、直接接受的过程。世界著名的《韦氏英语词典》的编纂者韦伯斯特从小就能 讲四种语言。因为他生活在一个父亲只与他说英语、母亲只说法语、祖父只说德 语、保姆只说北欧地区本族语言的家庭环境中。结果，小韦伯斯特居然毫不费劲 地掌握了4 种语言。笔者所在的中央民族大学有很多教师是少数民族。他们的子女大多既能讲本民族语言，也能讲汉语，特别是维吾尔族教师的子女几乎普遍能使用维语和汉语。这是因为教师们非常重视子女本民族和汉语的双语培养，日常生活中注意多跟孩子讲本民族语言，让孩子参加本民族朋友的聚会，使孩子从小就处在良好的双语语言环境中，耳濡目染，也就自然、轻松地掌握了两种语言。 0-6 岁的幼儿在生理上拥有天赋的语言优势及独特本能的语言学习方式，只 要为其提供一个合适的英语语言环境，他们学起英语来几乎可以无师自通。 如果在语言发展的关键期内，儿童没有得到第二语言的学习和训练，儿童中 枢的调节、控制机制就会受到第一语言较深的影响，因而在学习第二语言时就可 能时倍功半。儿童随着年龄的增长，受到母语的干扰越来越大，会变得更加依赖 于具体的动机和系统化的语言学习。德国教育学家卡尔。毕贴认为，6-8 岁儿童 处于语言缓慢吸收期，与6 岁前相比，学起来明显变慢;8 岁以上的儿童处于语言吸收力平稳下降阶段，思维趋向于成人，有了逻辑思维能力，吸收时有所取舍，且过程有所缓慢。成年人学习新语言时会产生一种潜在的紧张感和恐惧感，会不自觉地表现出一种心理上的障碍，因为已经形成的成熟的母语习惯会潜意识地抵制新语言。学起英语来反而会更加吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。 更多的关于孩子学习英语的知识可以查看凯艺英语官网 杭州纳思教育旗下