如何在有限的时间内写好英语作文

如何在有限的时间内写好英语作文 江苏省高淳高级中学 孔福生 摘要:书面表达是高考英语中的一个大题～它的分值很大～约占高考总分的1/6。书面表达也能充分显示出学生的英语实力～区分度很大。但是～很多学生在写作中却不得法～不能够获得高分。本文了考生经常犯的错误和失分的原因～并提出了相应的建议～指导学生如何在有限的时间内写好英语作文～获得高分。 在高考英语中，书面表达一直是个重点、难点。它的分值占了高考总分的六分之一，英语书面表达的优劣直接关系到高考考生成功与否;而且新课程也对英语写作提出了更高的要求。 2003年新课程标准对高考英语的写作要求规定如下:1、能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情;3、能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确;4、能在写作中恰当地处理引用及他人的原话;5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当;6、能作非专业性的笔头翻译;7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 很显然，新课标对高中英语书面表达提出了较高的要求，要求学生能用较为通顺的文字、正确的文体进行英语书面表达，尤其注重句子结构的多样性以及用词的准确度。 然而，现实状况是:很多学生的英语书面表达能力却非常地薄弱;有相当一部分学生在英语书面表达中还存在着许多误区，他们认为只要把所给的要点逐项翻译出来就行了。还有许多学生对高考英语书面 1 表达的时间掌握不够好，耗时过多，尽管开头部分写得不错，结尾时却非常差劲，显然是仓促间完成的。 随着英语教学改革的不断深入，以及新课标的颁布，对英语书面表达的要求也在日渐提高，我们再也不能仅满足于把要点简单地表达出来。我们以后的工作方向是引导学生在把内容要点真实表达出来的基础上，加强书面表达中的文采，力求使英语书面表达更自然，更贴近我们日常所能看到的原汁原味的英语文章。笔者经常被抽调到江苏省参加高考英语书面表达的阅卷工作，发现近几年来对于高考英语书面表达的要求在逐年提高，评分标准也作了重大修改。2006年江苏省高考英语书面表达中不但增加了词数，由100词增至120词，而且更加注重考察学生得体运用英语进行书面表达的能力。在培训和阅卷过程中，笔者感受颇多，下面笔者结合英语书面表达评分细则以及个人的阅卷经历谈谈如何在有限的时间内(20-25分钟左右)提高英语书面表达能力，以造就优势、高分文章。 I、认真审题，确定人称、主时态和语态。 当学生拿到作文题目时，千万不能匆忙入手，而应先认真审题，确定文章的体裁，题材，然后确定人称。2006年江苏省高考英语作文中有,,,的学生在人称的选择上出现了偏差。根据题目要求，2006年江苏省高考英语作文的人称应为第三人称复数(they)。只有在发表个人观点时，才能用第一人称单数形式(I)。其次，学生应根据行文需要确定主时态和语态。今年书面表达的主时态是一般现在时和一般将来时，然而在实际写作中，有相当一部分学生使用了一般过 2 去时。语态应交叉使用，以主动态为主，以避免单调。 II、紧扣主题，把主要内容要点精心表达出来，必要时，应作适当发挥。 确定完主时态和语态以后，学生应根据书面表达要求，把主要内容要点一一表达出来，注意不要遗漏要点。根据评分细则，少一要点即为一大错，要扣除相应的内容分。2006年江苏省高考英语书面表达中约有,,的学生在叙述要点时，只写了志愿者该做什么，而未写出不该做什么，这导致了他们的得分相应的减少了一半。为了使行文更加连贯、自然，学生可适当地发挥，只要字数在控制正常范围内(,,,,,,,词)就行。对英语书面表达中所给的材料作适当地发挥也能充分显示出学生的扎实语言功底，而且在以后的高考英语书面表达中要求学生对主题作相应的发挥也将成为一种趋势。 III、注重应用词汇、语法结构的数量和准确性。 在实际写作中，学生应注重应用词汇的数量和准确性。对于同一汉语意思应尽量用不同的词汇来表达，交叉使用，以体现英语词汇的丰富性;学生应尽可能地使用高级词汇、或词组来替换普通的词汇，这样会使书面表达的得分上升不少。如在表达“山顶的景色非常美丽”时，大部分学生都这样表达:The scenery on the mountain is very beautiful.这个句子中的very beautiful属于普通词汇，不会引起阅卷老师的注意;如果我们把very beautiful用breath-taking或a feast for eyes来替换，则一定会吸引阅卷的眼球，让他们感到眼前一亮。再如，在表达“这本书对我们非常重要。”时;如果我们 3 能用of great importance/significance 来替换句中的very important，就会使得这个句子变得有看头。写作中较多高级词汇、词组的使用会让阅卷老师感觉到学生的基础非常扎实，表达丰富，作文自然而流畅，当然学生的作文分数也就相应地提高了。 除此之外，句子结构的数量、多样性和准确性在写作中也非常地重要。一篇文章的文采，主要通过句子结构的数量、多样性来呈现。有的学生在写作中从上到下用一种句型贯穿到底，全是简单句，句型单调，令人感到乏味。他们害怕在写作中犯错，所以他们倾向于使用保守句型，以至句型无新意。这样的文章即使把文章的要点全部表达出来了，也不可能得高分。相反地，如果学生选取高级词汇和尝试使用较为复杂的句子结构进行表达，即使存在些许小错误，也不会被扣分。所以在平时的写作训练中，学生应尽可能使用多种句型和较为复杂的句型来表达文章的内容，以增加文字的文采，凸现学生的个性。我个人认为，一篇较好的英语书面表达中应包含以下句型结构当中的全部或一部分:,、复杂句(定语从句，名词性从句，状语从句，同位语从句等);,、倒装句(全部倒装，部分倒装);,、非谓语动词结构(分词结构，动名词，动词不定式结构，独立主格结构);,、强调句型;,、感叹句型;6、省略句等。试比较以下A组和B组句子的区别。 1 A. I live in a room. Its window faces south. B. I live in a room whose window faces south. 2 A. A very beautiful temple lies on top of the hill. 4 B. On top of the hill lies a very beautiful temple. 3 A. The pretty girl couldn’t help crying when she heard the news. B. Hearing the news, the pretty girl couldn’t help crying. 4 A. I met the professor in Beijing yesterday afternoon. B. It was in Beijing that I met the professor yesterday afternoon. 5 A. The weather was very good that day. B. What good weather it was that day! 6 A. I will come to help you if you need help. B. If necessary, I will come to help you. A组句子是学生最容易写也是最喜欢写的句子，这很大程度上是 受母语影响而导致的;他们仅仅根据汉语的意思找出相对应的英语单 词而简单地加以排列，并不真正考究用词的准确性和句子结构的严谨 性、多样性。这种硬邦邦直接翻译而来的“一对一”的中式翻译方法 并不符合英美人士用英语写作的习惯;相反地，如果学生使用B组句 子，则文章会增色不少，会使得作文更有文采，更象原汁原味的英文， 结果作文的分数就会高很多。 IV、注重上下文的连贯性及语言的得体性。 除了以上几个要点以外，上下文的连贯性程度也是影响文章质量 的一个很重要方面。学生应当学会运用丰富的、有效的词汇来进行过 渡，让上下文能显得更加流畅、圆润。如学生可运用不同的词汇来表 5 达因果关系:so, because, therefore, owing to, due to, because of, as a result(of), as a consequence 等;在表示递进关系时，不要一味地用then，学生可以选用moreover, besides, apart from, in addition, in addition to, what’s more, what’s worse;在表示转折关系时，学生可以选用however, but, on the contrary, after all, at the same time, though;当表示总结时，学生可选用finally, at last, in brief, in conclusion, at length;在表达对比时可用in the same way, just as„, on one hand„ on the other hand等词汇交叉使用。这样可使过渡更加自然、更富多样性。 在语言表达上也应注意得体性，得体地运用语言，指所使用的语言适合于具体的语境和情景。运用语言的得体性对任何交际行为的有效性都是必要的(李筱菊，1995)。学生在进行书面表达时应根据语境和情景选择适当的文字进行表达，注重书面表达的有效性，从而使英语书面表达更加符合英美国家人士用英语进行书面表达的习惯。平时教师应鼓励学生利用手边可利用的课程资源如英语报纸、杂志、网络等多接触英语原文，让他们有机会多听、多读英文原文，这样学生在表达起来才会更加顺手，所写出的文章也会更加自然、流畅，富含文采，更具可读性。 V、分段写作，重视每一段的首、尾句 在写作中，学生应分成几段来写作，尤其是文章中包含有两个或两个以上观点时。这样做的好处是可以使得文章看起来段落清晰，一目了然。同时，学生应重点关注每一段的首、尾句，形成龙头凤尾， 6 使得它们各有亮点，这种亮点主要通过句子结构的多样性、丰富词汇的使用和过渡的自然来体现。这种段落清晰、首尾句有亮点的文章会使阅卷教师感到心情舒畅，自然作文分数也就会高一点。 ?、注重细节，重视书写的性。 在实际写作中，有的同学的字可谓“龙飞凤舞”，书写连在一起，很难分清，或者涂改严重。这样的文章非常影响阅卷者的情绪，按照评分细则:“书写影响交流”的文章可以降一档考虑给分，而一档的差别是5分，这会大大地影响学生的总分。所以，我衷心地希望每位学生在书写时都能注意自己的书写，力求书写规范、流利。 ?、注意时间的掌控，在限定时间内完成作文 高考英语作文是限时作文，要求学生在限定的时间内要求完成(一般为20-25分钟左右)。如果不掌握好时间，就会出现作文写不完的情况，结果前功尽弃。在平时的英语写作训练中，学生应做到训练有素，在给定的时间内高质量地完成英语作文。 ?、关注社会热点，围绕国内外热点问题开展有针对性的训练。 纵观近几年的江苏省的高考试卷英语书面表达，不难发现命题者的命题方向都是瞄准关系国计民生的重大社会问题和社会难点，比如能源问题、和谐社会的创建、新农村的建设、“八荣八耻”、08奥运会的召开等。所以，学生在平时写作时应多注意这方面的题材，有针对性地开展有效的训练。 综上，笔者认为，只要认真地把握好以上几点，平时写作训练时都把它们牢记心中，学生在英语书面表达上拿高分并不难。当然，“冰 7 冻三尺，非一日之寒”，加强有针对性的和规范的训练是通向优势、 高分书面表达的唯一途径。 8 9