匀速直线运动

匀速直线运动 一教学目标: (1)知识与技能目标 ,理解速度的概念，运用控制变量法形成速度概念。 ,理解匀速直线运动速度公式及单位的换算。 (2)方法与过程 1通过控制变量的方法来描述物体的运动快慢，形成速度概念。 2通过对速度单位换算的练习，体会单位对于物理量的重要性。 (3)情感、态度、价值观目标 1通过速度的学习，并联系各种交通工具的速度，使学生将物理知识与实际 生活结合， 2激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。 3通过对例的练习培养学生解题的性。 二教学重点与难点: 重点:匀速直线运动速度的概念。 难点:速度概念的引入。 三教学思路与: 情景引入---比较运动的快慢---速度概念的引入---速度的理解---知识应用-------应用与提高 四教学过程: (一)引入 ,多媒体,蜗牛和猎豹;自行车和列车 有的物体运动得很快，有的运动得很慢。 [多媒体] 肉食动物捕食小动物的片段。追捕犯人。 [讨论] 生活中经常需要比较运动的快慢。 (二)比较运动的快慢的两种方法 ,阅读,课本,, ,讨论和交流,如何比较骑车者的运动快慢, ,在相等的时间内，通过的路程越多，运动越快。 ,通过相等的路程，用的时间越少，运动越快。 所运用的方法,控制变量法。 举例:百米赛跑的终点比较快慢与中途比较快慢。 ,,讨论与交流,如果路程与时间都不相等如何比较, 例如:活动卡,,的思考题。 只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它 们运动的快慢了。 (三)速度——表示物体运动快慢的物理量 1定义:做匀速直线运动的物体单位时间内通过的路程，称为该物体运动的 速度。 2公式:速度,路程,时间 v=s/t 3单位:米,秒 或 千米,小时 解释单位的写法、读法、物理意义。 举例并请学生加以解释 讲解两个常见的速度单位的换算。 练习两个常见的速度单位的换算。 4看书,,,,例题,并讲解。 讲解时强调规范解题步骤，注意单位，并解释。 5学生练习 教师巡视，练习后加以评讲。 讨论] 对号入座: 一些常见物体的速度 6[ 蜗牛 1厘米/秒 人步行 5千米/小时 自行车 15千米/小时 汽车 60千米/小时 飞机 1000千米/小时 炮弹 1000米/秒 光速 300000千米/秒 注意:这些速度值是物体常规情况下的速度值，例如自行车运动员比赛时 速度可以达到40千米/小时。 这些速度值是物体的大概的速度值，例如，人散步与快步走速度差异 很大。 结合交通法规认识速度的重要性。例如在市区内，车速〈40千米/小 时，在高速公路上，车速〉90千米/小时，在不同的道路条件下速度 的限制是不同的。 明确在真空中的光速是速度的极限值。 (四)应用与提高 1,讨论,速度实际应用了什么方法,相同的时间比较路程。这是习惯用法。 2 [进一步讨论] 还有什么方法,提示可否用时间,路程比较运动快慢。 可以，但是该比值越大，物体运动得越慢。 我们习惯上用前一种方法。 2思考与练习,12,1、3、4 五教学后记: 学生对于控制变量法已有了认识，又对于比较快慢有直观的认识，所以在速度概念的形成过程中运用控制变量法非常顺利。 速度是学生在初中物理中接触到的第一个复合单位的物理量，讲清楚它的读法、写法，明确它的物理意义，以及复合单位的换算训练，不仅对于学习速度是非常重要，而且为以后学习其他的类似的物理打下了基础。 速度这一节碰到了物理的计算题，强调解题步骤，让学生养成良好的规范的习惯。 引入速度的概念后，再讲解还可以用时间/路程来比较，对于一部分同学效果很 好。更深入理解物理量如何描述客观事物。