拟人化的卡通

拟人化的卡通 《拟人化的卡通》 新华小学 肖英 一、教材分析 1、本课是一节“造型?现”课。教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 2、 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。 3、 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。 二、教学内容与目标 1、 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 3、通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。 三、教学重点与难点 重点:通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。 难点:卡通形象的塑造与表现。 四、学习材料 1、教师准备关于卡通的图片、创作过程的等。 2、学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。 五、教学过程: (一)、组织教学: 1、师生问好。 2、教师做好上课准备，并检查学生学具准备及摆放情况。 (二)、导入新课 1、师:同学们喜欢看卡通片吗, 生:喜欢。 师:请同学们说说都看过哪些卡通片, 生:回答看过的看卡通片。 师:今天老师给你们带来了一个卡通片的片段，大家想看吗, ( 教师课件播放一段《黑猫警长》的片段。) 师:谁知道刚才播放的是哪位卡通卡通大明星呢, 生:黑猫警长。 师:(出示黑猫警长图片)谁愿意来描述一下黑猫警长的外貌特征, 生:思考并回答。 2、出示课题:《拟人化的卡通》 师:它有着猫的样貌、人的特征还穿着衣服，由此看来，设计者采用的是什么表现手法呢, 生:拟人 师:今天，我们就来学习《拟人化的卡通》 (三)、讲授新课 1、观察图片，总结特点 课件:各种卡通形象。 生:欣赏。 师:欣赏这么多的卡通图片，(图片:狗的演变)谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 生:思考并回答。 师:这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢, 生:思考并回答。 2、师:要想将没有生命的东西变得有生命力，我们要将人具备的东西给没有生命的东西添加，同学们想想，要添加什么呢, 对了，要添加表情 那么表情是由什么决定的呢, 对了，由心情决定 师生互动 师表演，开心时候的表情、愤怒时候的表情、惊恐时候的表情，引导学生观察老师的五官并将表情画在黑板上。 师拿出事先准备好的范画进一步引导 师:同学们看这两个杯子，一个里面被倒入开水，一个里面被放入冰块，他们会产生什么样的表情呢, (四)、作业辅导 1、布置学生作业。 师:同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的卡通形象呢,好，我们一起来看看作业要求。 要求:(1)、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。 (2)、注意造型夸张变形富有趣味。 (3)、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。 (4)、色彩要鲜艳明快。 2、教师巡视指导。 (五)、总结 卡通带给我们不只是视觉上的享受，更带给我们心灵上的放松、愉悦。《喜羊羊与灰太狼》的主题曲里的歌词唱的好“在什么时间都爱开心，笑容都会飞翔，就算会摔倒站得起来永远不会沮丧，无论什么天气，拥有叫人大笑的力量”～这就是卡通带给我们的，也是卡通创作者们努力追寻的真谛～