文言文两则

文言文两则 1、文言文两则 【教材简析】 本文由两则文言文组成～分别为《 学弈》、《两小儿辩日》。 《学弈》是孟子的作品～通过弈秋教两个人学下围棋～由于学者态度不同～如果大不相同的故事。说明了学习必须专心致志～绝不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子汤问》中的一则传说故事。文中记叙古时候两个小孩～各凭自己的直觉～认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同～各持一端～争执不下～连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限～知识无穷尽～学习无止境～即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理～敢于独立思考、大胆质疑的精神。 本组课文安排文言文的目的～是让学生感受一下文言文的语言～了解祖国悠久灿烂的文化～进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情～并为初中学习文言文打点基础。由于学生之前已接触文言文～所以在教学时～我从引导学生反复诵读为主线～让学生在读中感悟～并注重让学生联系生活体验～身临其境～从而领悟作者所表达的道理。 【教学目标】 1(学习本课生字～理解词语的意思。 2(理解课文内容～明白课文中蕴含的道理。 3(熟读、背诵课文。 【教学重难点】理解课文内容～明白课文中蕴含的道理。 【教学准备】小黑板 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、谈话导入:回忆归纳以前学习古文的方法步骤:1、熟读成诵～2、理解文意～3、明白道理。 今天这节课我们又要学习一篇新的文言文～教师板书《学弈》～学生通过预习讲解课题。 二、熟读成诵,读之前引导学生说出朗读时需注意的要点:1、注意朗读的节奏～2、读准字音,特别是翘舌音～本文‚之‛字较多～强调学生一定读好六个‚之‛字。3、放慢点速度,,出示, 1、准备:同学互读,正音、纠错,。 2、指名读,好中差各一名～自评、生评、师评,。 3、教师范读,生评～师趁机强调节奏～翘舌音,。,配乐, 1 4、自己练习一分钟,个别指导,。 5、全班齐读,学生自评、教师点评,。,配乐, 6、小组比赛读,互评,。,配乐, 7、师生接读。 8、检查背诵情况,小组成员互相背诵, 三、小组合作～结合注释理解文意。 1、组长组织组员借助书下注解～理解文章大概意思。 2、写一写,小组成员分工合作完成, 3、小组交流。,练习说意思, 4、小组选代表汇报。 四、分析课文、明白道理。 师:从课文中找一找反映两人学习结果的句子。 生:虽/与之/俱学～弗若之矣。 师:能针对这句话提个问题吗, 生:为什么两人一起学习～结果却截然不同呢, 师:从课文中找出答案～读一读～简单概括 生:其一人专心致志～惟弈秋之为听,一人虽听之～一心以为有鸿鹄将至～思援弓缴而射之。 师:,板书:其一人:专心致志～一人:三心二意, 五、由学弈想到的:联系生活实际说说态度的重要性。,小组合作交流后发言, 六、学生自创警示语:态度决定结果/态度是最好的老师,例子, 七、课外拓展阅读。,配乐学生自读自悟, 【板书设计】 学弈 ,学下围棋, 其一人:专心致志 ,学生自创,警示语:________________ 一人:三心二意 2 第2课时 一、温故知新～解读课题。 1(齐读课题。 2(借已学过的古诗词引出对‚日‛字的理解。 ,1,引导学生背诵含有‚日‛。字的诗句。 ,2,简释诗句中‚日‛字的意思。 ,3,引导学生在已有知识的基础上～理解课题～并导出‚两小儿在争论太阳的什么‛这个问题～便于下一步展开对课文的深入学习。 ,点评:古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看～古今含义就大致相同。因此～假以耳熟能详的古诗词‚温故知新‛～学生就可以悟出题旨～并消除学习文言文的畏难情绪。, 二、反复诵读～疏通文章。 1(畅谈感受～明确方向。 ,1,给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受～并及时归纳和小结～启发学生思考解决疑难的方法。 ,2,根据各自己有的经验～提出学习课文的方法。 2(合作学习～疏通文章。 ,1,提示学生采用适当的方法～把课文读懂、读通顺。 ,2,选取适当的学习方法～通过小组协作～疏通文章。 3(检查学习效果。 ,1,请学生参考注释～用现代口语复述故事～并根据学生复述的状况进行即席点拨。 ,2,复述故事。 ,3,出示一组选择题～让学生选定两小儿辩斗的焦点～即解开上课之初的问题??‚两小儿在争论太阳的什么,‛ ,4,通过‚写题板‛的形式～快速表达各自的选择结果。 ,5,在学生基本读懂课文的基础上～引导学生‚浅谈‛对重点词??‚笑‛的理解～并适时点拨。 ,6,借助媒体画面展示全文。反复诵读～共同感受古文的‚韵律美‛～以期达到熟读的效果～为深入理解课文铺平道路。 ,评:在教师的引导下～学生动口、动脑～感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中～学生既能感悟文言文的特点～又能明确下一步学习的方向。, 三、品读课文～感悟寓意。 3 1(小组合作～弄清‚辩斗‛的观点及理由。 ,1,从文言文‚简洁‛的特点入手～引导学生弄清两小儿‚辩斗‛的内容～分清‚辩斗‛的观点和理由。 ,2,通过小组协作～分清‚辩斗‛的观点和理由。 2(检查学习效果并品读课文。 ,1,在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时～完成板书。并再次指导学生反复品读。 ,2,反复品读～品出对‚笑‛字的深入感悟。 ,点评:在合作学习中让学生分清观点和理由～并感受两小儿争论的氛围～激发学生边读边想。在反复诵读之后～促使学生对两小儿之‚笑‛有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式～展现学生对课文的‚个性化感悟‛。, 3(尝试性背诵～力争达到‚熟读成诵‛。 四、联系实际～理解题旨。 1(解开‚辩日‛之谜。 ,1,提出‚辩日‛孰是孰非的问题。 ,2,通力协作～解开‚辩日‛之谜。 ,3,运用媒体手段‚印证‛学生的解释。 2(理性看待‚孔子不能决‛。 ,1,引导学生谈论对‚孔子不能决‛的看法。 ,2,针对‚孔子不能决‛各抒己见～从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度～体会学无止境的道理。 ,点评:教学中为体现对‚情感态度和价值观‛这一目标的落实～精心组织‚如何看待孔子不能决‛的教学活动～促使学生联系生活实际～在热烈的讨论之中悟出‚知识无穷、学无止境‛的道理。, 五、回味‚辩日‛～师生漫谈。 1(回味‚学习历程‛～书写心得。 ,1,小结本节课的‚学习历程‛～启发学生写出各自的收获和体会。 ,2,通过‚写题板‛的形式～简明小结自己‚个性化‛的情感体验。 2(漫谈体会。进行高效的师生互动与交流～拓展各自‚个性化‛的情感体验。 ,点评:引导学生回味本节课的‚学习历程‛～为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验～并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的,它始于‚辩日‛～但期盼孩子们能超越‚辩日‛水平。, 4 六、布臵作业～课后延伸。 1(熟练背诵《两小儿辩日》, 2(向亲朋复述故事～并聆听他们的体会。 ,评:‚背诵‛、‚复述‛和‚聆听‛～融语文课程中‚积累‛和‚实践‛等多种目标于一体～将有限的课堂教学加以拓展～而学生也必将在拓展中再次受益。, 2、匆匆 【教材简析】 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里～面对‚逃走如飞‛的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。 文章用语讲究:一是巧用修辞～将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合～ 口语叠词的运用～读来很有音乐的节奏美～典雅至致。加上 【学习目标】 1、 学会本课6个生字～正确读写下列词语:饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2、 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3、 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受～唤起学生的生活体验～体会时间的稍纵即逝。 4、 感受课文的语言美～领悟并学习运用作者的表达方法。 【学习重难点】 1、 感受语言美～领悟作者的表达方法。 2、 积累语言～学习运用语言。 【教学准备】 1、 布臵学生查阅资料～了解朱自清生平及其文学成就。 2、 收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。 【课时安排】2课时 【教学过程】 5 第1课时 一、介绍作者及其文学成就～引发学生阅读的热情。 师:今天～我们来读一篇散文:《匆匆》。知道作者是谁吗,对于朱自清～你知道些什么,,学生自由谈, ,1,朱自清虽则是一个诗人～可是他的散文仍能满贮着那一种诗意～文学研究会的散文作家中～除冰心女士外～文章之美～要算他了。 ,郁达夫《中国新文学大系散文二集〃导言》, ,2,朱自清的成功之处是～善于通过精确的观察～细腻的抒写出对自然景色的内心感受。 ,林非《现代六十家散文札记》, 投影对于朱自清文学特色的评价: 老师归纳:朱自清散文特色:诗意的语言～细腻的感受。,板书, 二、初步赏读～读出语言的韵味美。 1、老师引导:课前朗读《匆匆》时～你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢,再来读一读吧～感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。 出示自读要求:出声读～注意标点认真读～难读之处反复读～读出自己的理解～读出文字的韵味。 2、学生练读。 3、刚才同学们自由朗读～看同学们认真投入的样子～就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。 第一次请5位同学开火车接读课文,每人读一段,。 4、师生评价～也包括读书者自我的评价。 这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么～它主要是表达出一种什么样的情意来～于是我们便应当怎么读～如音调轻一点～节奏慢一点等等～学生还会自告奋勇地示范读。 两个注意点: ,1,在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读～以读出文字的韵味来。 ,2,在学生谈到文章表达的情感时～教师可作必要的指点:我们最好不要说文章表达出了什么样的情感～我们可以这样说～弥漫在文字间的是一种什么样的情绪,注意～老师说的是情绪～而不是情感。情 6 感是强烈的～外显的～而情绪则是淡淡的～隐隐的。关于文章的情绪～交流中必须让学生把握:对时光匆匆流逝～而自己却一无成就～作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。如果学生简单地认为这是一篇劝人惜时的文章～那么教师便要和学生讨论:你为什么会产生这样的感觉,作者是劝人还是自己的一种省觉,从而让学生明白是作者并未想劝人～他只是纯自我的一种审问与真情表白～而作者的真情感染了我们～于是我们也与作者一起自我审问～因‚伤时‛而‚惜时‛。 5、第二次再请5位同学接读课文。放背景音乐:一段哀婉的萨克斯曲。 三、默读赏析～品察文字的诗意美。 1、作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢,默读课文～看看作者在表达上有什么特别之处,哪些语句深深打动了你, 出示要求:默读课文～画画～批批～品出文字的美丽。 2、学生默读～读读品品批批。 第2课时 一、引入 美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢～选择自己最喜欢的～再读一读。 二、交流读书心得 指名读自己喜欢和感受深刻的句段～并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。 针对学生的见解～教师相机作品评～作引导～作补充～作纠正～教师要求学生在读中品～在品中读～反复读～读出文字的情味来。 重点句子有四处: ,1,燕子去了～有再来的时候,杨柳枯了～有再青的时候,桃花谢了～有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢,——是有人偷了他们罢～那是谁,又藏在何处呢,是他们自己逃走了罢～现在又到了哪里呢, 2,洗手的时候～日子从水盆里过去,吃饭的时候～日子从饭碗里过去,默默时～便从凝然的双眼前, 过去,我觉察他去的匆匆了～伸出手遮挽时～他又从遮挽的手边过去,天黑时～我躺在床上～他便伶伶俐俐地从我身上跨过～从我脚边飞去了,等我睁开眼和太阳再见～这算又溜走了一日,我掩面叹息～但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ,3,像针尖上一滴水滴在大海里～我的日子滴在时间的流里～没有声音～也没有影子。 7 ,4,过去的日子如轻烟～被微风吹散了,如薄雾～被初阳蒸融了,…… 2、除了刚才我们说的这些以外～这篇文章还有什么妙处呢,我们还要仔细品味一下～请大家再次默读课文～划出你喜欢的句子～然后有滋有味地朗读画出的句子。 谁能把自己划的句子读出来～说出自己喜欢的理由。 教师和其他同学评议并示范。 三、积累运用～享受语言的创造美。 1、这么多的好语言～如果我们不把它积累下来～那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。 2、课堂练笔:作者对空灵的时间描写可谓别出心裁～,如上面读书心得交流中的重点句子,2,、,3,、,4,,～你也能模仿着写出几句话来吗,试试吧～也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。 3、练笔交流～师生评议。学生创造性的表现要给以表扬～如果不足～教师可做仿写示范。 3、桃花心木 【教材简析】 文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树～树形优美～高大而笔直以及怎样种桃花心木。借种树喻育人～蕴含了深刻的道理。告诉我们:在不确定中生活的人～能比较经得起生活的考验～会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中～深化了对环境的感受与情感的感知～就能学会把很少的养分转化为巨大的能量～努力生长。 文章运用拟人的修辞手法～借物喻人～寓意深刻。哲理通俗易懂～具有教育意义。 【学习目标】 1(学会本课6个生字～正确读写和理解下面词语‚插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。‛ 2(有感情地朗读课文～抄写对自己有启发的语句。 8 3(通过对含义深刻语句的理解～体会种树人的用心～理解作者从中领悟的道理～能联系生活实际谈自己的看法～从而感受育人、做人的真谛。 【教学重难点】通过对含义深刻语句的理解～体会种树人的用心～理解作者从中领悟的道理～能联系生活实际谈自己的看法～从而感受育人、做人的真谛。 【课前准备】 1(搜集有关桃花心木的资料和图片～了解桃花心木这种植物。 2(搜集林清玄的作品～读一读～体会一下他的作品风格。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、交流资料～导入新课 1(课件出示桃花心木的有关图片～这是什么植物,学生交流搜集的关于桃花心木的资料～加强对桃花心木的了解。,桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶～小叶4—6对～卵形或卵状披针形～两侧不等。春夏开花～圆锥花序～花白色。蒴果大～卵形～木质～五瓣裂。原产南美洲～中国南部有栽培。木材色泽美丽～能抗虫蚀～适于制作车船、家具等～为世界名贵木材之一。, 2(你了解本文作者林清玄吗,学生交流课前搜集的资料。,林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲～台湾高雄人～毕业于台湾世界新闻专科学校～曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新～表现了醇厚、浪漫的情感～在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。, 师:的确～林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。,板书:桃花心木, 3(作者以‚桃花心木‛为题～你们猜他会写些什么, 二、读熟课文～学习生字 1(用自己喜欢的方式读通课文～要求读准生字的字音～画出带有生字的词语～个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2(检查读文情况～同学互相正音。 9 3(自学生字新词～同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。,喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词～课件出示, 萎, , 秧, , 番, , 锻, ,勃, , 委, , 殃, , 翻, , 段, ,脖, , 4(练习把课文读熟。 三、整体感知～初步感悟 1(读课文～想想课文写了一件什么事, 2(边读课文边思考～不懂的词语和句子做上标记。 3(小组交流反馈自学成果～合作解答疑难问题。 第2课时 一、自主品读～理解课文 1(读课文～画出你不理解的地方～在小组内讨论一下。 2(请你来做一回种树人～回答同学们这些问题。,尽量用书上的话, 二、引领研读～感悟道理 ?课件出示:树苗种下以后～他总是隔几天才来浇水。奇怪的是～他来的天数并没有规律～有时三天～有时五天～有时十几天来一次～浇水的量也不一定～有时浇得多～有时浇的少。 种苗人偶尔会来家里喝茶～他有时早上来～有时下午来～时间也不一定。 更奇怪的是～桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以～他来的时候总会带几株树苗来补种。 1(指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。 2(看到育苗人有这样奇怪的举动～作者猜想到了什么,你心里又有哪些猜想呢,你想问育苗人什么, 3(指导用疑惑不解的语气朗读:‚我忍不住问他～到底应该什么时间来,多久浇一次水,桃花心木为什么无缘无故会枯萎,如果每天来浇水～桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧,‛ ?种树人是怎么说的呢,他的话又是什么意思呢, 1(指名读书中句子～然后请大家谈谈自己的理解。 2(他的笑是什么意思呢,读一读种树人的话～体会体会读出种树人当时的心情。 3(‚语重心长‛的意思明白吗,语重心长地对同学们说说种树人的话。 10 ?课件出示:不只是树～人也是一样～在不确定中生活的人～能比较经得起生活的考验～会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中～演化了对环境的感受与情感的感知～就能学会把很少的养分转化成巨大的能量～努力生长。 1(这里的‚不确定‛与前面的‚不确定‛有什么不同,,树木的‚不确定‛指上文‚老天下雨是算不准的‛～人的‚不确定‛生活指生活的变化无常～会经受困难或遭遇不幸等。, 2(结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会‚经得起生活的考验‛。 3(有感情地朗读课文最后两个自然段～读出自己不同的感受。,赞美、感激、欣慰、骄傲,,, 三、拓展延伸～感悟表达 1(作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗, 2(我们以前学过哪些借物寓人的文章, 3(有感情地朗读课文～体会这种写法～并背诵自己喜欢的部分。 4(读下面的《高原红柳》～你想到了什么, 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果～从不向人们、向大自然索取什么～只是默默地奉献。 在气候恶劣的青藏高原～大风暴的确太可怕了:狂风肆虐～石走沙飞～直刮得遮天蔽日～天昏地暗。枯草吹走了～牛羊刮散了～帐篷撕裂了～风魔和沙怪露出狰狞的面孔～发出一阵阵狂笑。 沙丘下的红柳～却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深～把触须伸得更长～最深、最长的可达三十多米～以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须～再从沙层的表面冒出来～伸出一丛丛细枝～去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花～向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击～红柳的根却越扎越深～花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽:倔强的红柳～决不让沙丘向草原移动半步: 春天来了～红柳火红色的老枝上～发出了鹅黄的嫩芽～接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候～使高原人很容易患风湿病～红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药～使多少人摆脱了病痛的折磨～让他们重新过上幸福的生活。因此～藏族老百姓亲切地称她为‚观音柳‛和‚菩萨树‛。 孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水～都留下了他栽植的红柳。他常说:‚红柳是青藏高原的生命树:‛ 11 记得是藏历雪顿节的一天～天空湛蓝如洗～这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语～随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来～从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花～放入杯内的青稞酒中～对我们几个援藏的同志说:‚人的一生～不一定非要干出什么惊天动地的事业不可～只要能像高原上的红柳一样～甘于吃苦～乐于奉献～就会得到社会的尊重～生命就会变得充实而有意义。‛他喝了一口青稞酒～笑着对大家说:‚你看那红柳～论资格可谓是老西藏了～恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀～从不骄傲～柳梢总是低垂着～多么谦虚啊:‛接着他又满怀信心地对大家讲:‚我们援藏干部要和藏汉群众一道～像红柳那样～发扬老西藏精神～团结起来～战胜一切艰难险阻～建设一个美丽富饶的新西藏:‛ 在纪念孔繁森的日子里～我们这些和他同期援藏的战友们～情不自禁地想起了他的音容笑貌～想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。 4、顶碗少年 【教学简析】 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了～但他不失风度地向观众鞠了一躬～一切重新开始,第二次～碗又掉下来了～少年又镇定下来～手捧着新碗～又深深向观众鞠了一躬,第三次～终于把碗稳住了～全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后～作者每每想起～总会产生一阵微微的激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演的过程～紧紧围绕表演的‚惊心动魄‛展开。,1,抓住少年表演时的动作、神情进行描写～表现顶碗表演动作的高难度,,2,具体描写了观众观看表演时的反应～突出表演的扣人心弦,,3,采用了拟人的手法对‚碗‛进行描写～不仅体现了表演的难度之大～还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住‚少年、观众、碗‛具体描写～突出表现了杂技表演的紧张程度。 这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图～一是弄清故事的梗概～了解课文的表达顺序,二是感悟‚失败乃成功之母‛的人生哲理～培养学生面对挫折应有的信心和勇气,三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 12 教学本文的重点是把握主要内容～弄清顶碗少年是怎样面对失败～坚持一次次表演～最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。 【教学目标】学会本课生字新词～结合课文内容了解句子的含义～用指定的词语造句～有感情地朗读课文～背诵自然段。 【教学重点】结合课文内容了解句子的含义～有感情的朗读课文。 【教学难点】懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩～只要坚持下去就能获得成功的道理。 【教学准备】一杯水和几枚硬币 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、激发兴趣～导入新课 ,准备一杯水和几枚硬币,在上课之前～我们大家一起来做一个实验～谁愿意上前面来演示一下～把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。,请学生上前演示～有不成功的就多给几次机会最终一定要成功,大家都看到了～无论你是经过几次最终我们都成功了～这个实验也就告诉了我们什么道理呢,,只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的:, 二、初读课文～掌握字词 1、自由读课文 根据课后生字表读准字音,教师巡视指导, 2、检查词语理解情况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 ,结合上下文或查字典理解, 3、理解课文内容 ,1,默读课文分段～总结段意 第一部分:1——5 写顶碗少年不怕两次失败～第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗～赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分:6、7 写那位顶碗少年给‚我‛的启迪。 ,2,自由读第一部分 思考:顶碗少年失败了几次～失败后他是这样做的,最后怎样了, ,小组讨论学习, 13 ,3,集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景～又是谁给了他成功的信心。 三、课堂小结 四、布臵作业:朗读课文～体会少年的心理变化 第2课时 一、细读课文～扎实训练 1、自由读第一部分 找一找:‚一叠金边红花大瓷碗‛在文中出现了几次,每一次的出现你都有什么感受, ,充分地让学生在读中去感受, 2、自由读第二部分 理解所要表达的含义,小组讨论学习, 3、理解句子的含义,出示投影, ‚在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。‛ ,在小组内结合课文理解、讨论, 4、指导用词语造句 座无虚席 不知所措 ,在理解词语意思的基础上指导学生造句, 二、指导朗读、背诵 三、谈一谈:读完课文后你的感受。,根据学生学习课文的情况来说出自己的感受, 四、课堂小结 五、布臵作业:抄写词语背诵6、7自然段 【板书设计】 1、顶碗少年 失误——努力 失误——努力——成功 5、手指 14 【教材简析】 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指～一只手上的五根手指各有所长～各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理～‚五根手指如果能团结一致～成为一个拳头～那就根根有用～根根有力量～不再有什么强弱、美丑之分了‛。 文章语言风趣幽默～结构清晰严谨～主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写～运用多种表达方法～刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文～选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上～认识五根手指的不同特点～体会手指带给我们的启示～了解作者采用的表达方法。 【学习目标】 1(借助词典、联系上下文～理解不懂的词语。 2(了解课文主要内容～学习作者留心生活、善于观察、勤于思考～从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3(有感情的朗读课文～了解五个手指的各自特点～体会到任何事物都各有所长～各有所短的道理。 【教学重难点】教学这篇课文～重点理解五根手指有什么特点～作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 【课前准备】 1(预习课文～查字典理解字词。 2(阅读描写生活中普通事物的小品文～教师可向学生推荐几篇。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入～揭示课题 1(谈话导入:生活中平凡的人和事～常常会带给我们启示～像那个‚我‛至今还常常想起的顶碗少年～还有那一棵棵优雅自在～显示着勃勃生机的桃花心木。其实～生活中还有许多普普通通的事物～对于他们的存在～我们常常司空见惯、熟视无睹～可是～如果我们仔细观察、认真思考～这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天～我们一起学习第5课《手指》。 2(板书课题～齐读课题。 15 二、初读课文～检查预习 1(自读课文～读准字音～读通句子～互相解答不懂的词语。 2(指生逐段读课文～思考:课文的主要写了什么内容, 3(速度课文～口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指, ,～然后分别具体写, ,～最后总结写, ,。 4(请学生根据填空的内容～给课文分段～在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文～理解内容 1(默读课文～标画出本文的中心句。,一只手上的五根手指～各有不同的姿态～各具不同的性格～各有所长～各有所短。, 2(学生自主学习～思考问题:五根手指各有什么特点,读书标画相关语句。 3(汇报交流～体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句～联系生活实际～理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下: ,1,大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖～头大而肥～构造简单～只有一个关节,长处:最肯吃苦。 2,食指:短处:姿态不如其他三指窈窕～都是直直落落的强硬的曲线,长处:工作不如大拇指, 吃力～却比大拇指复杂、机敏。 ,3,中指:短处:养尊处优～做事名义上参加～实际并不出力,长处:地位最优～身体最高、相貌最堂皇～左右有屏障～曲线优美。 ,4,无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸,长处:体态秀丽～样子可爱～在丝竹管弦、舞蹈上能力强～有用武之地。 4(适时指导学生朗读课文～根据手指不同的特点～读出不同的语气和感受。 四、品读课文～体会写法 1(指生朗读课文最后一个自然段～思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点～想告诉我们一个什么道理, 2(你觉得作者喜欢哪根手指,本文的描写果真‚却无爱憎在其中‛吗, 3(你愿意做哪根手指呢,为什么, 16 口语交际 习作一 【学习目标】 1(围绕‚难忘的‘第一次’‛这一话题进行口语交际～交流时能抓住重点～内容要真实～叙事要具体～表达要有条理～语气、语调要适当,听他人说话时要认真耐心、尊重对方～敢于提出自己的意见或建议。 2(根据习作提示～从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作～能围绕所选内容的写作要点分段表达～内容要具体～感情要真实。 【课前准备】 和家人交流自己曾经第一次做过的事情～注意把事情经过叙述清楚～最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 【课时安排】3课时 【教学准备】小黑板 【教学过程】 第1课时 口语交际 一、激趣引入 同学们～在我们成长的经历中～是不是有很多难忘的‚第一次‛～不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功～有失败,有欢笑～有泪水,有满足～也有遗憾……但无论怎样～都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些‚第一次‛哪些最令你难忘呢,就请你把它从记忆的深处挖掘出来～和大家一起分享好吗, 二、充分准备 想:1(回忆自己印象中最深刻的‚第一次‛～想想事情的经过。 2(想想这件事发生时的真实感受～你从中得到了什么启示。 说:1(练习把事情的经过说得完整有条理。 2(练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3(练习有感情地叙述‚难忘的第一次‛ 三、小组演练 1(在小组中练习叙述‚难忘的第一次‛～请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见～叙述者要和提意见的同学有交流。 17 2(吸纳同学们的意见～重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1(每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2(全班同学参与评价内容、情感、表达～纠正语病～也可以向发言的同学提出问题。 3(讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1(小组讨论:要把‚难忘的第一次‛说好～该注意些什么。 2(教师点拨性小结,针对同学们的表现肯定好的见解～补充没提到的方面～提出建议。, 3(学生结合本次交流所得重新组合发言内容～练习表述清楚。 第2、3课时 ,习作, 一、明确要求 1、自读本次习作要求～选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求～在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1(回想我们学过的、读过的含义深刻的文章～作者是怎样把其中的道理讲清楚的。,可翻阅手头资料, 2(同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3(指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构～教师和同学着情评议～让其他同学得到借鉴。,习作指导自然化, 三、自主成文 学生书写习作草稿～教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1(自主到前面朗读自己的作文～并试着说出自己习作的优点～大家参与评议。 2(教师推荐巡回检查时发现的精彩语段～学生自由发表看法。 18 3(学生自愿组合～互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1(出示一段习作内容～集体修改。 2(回忆常规修改内容～根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改～要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3(改完后誊抄到习作本上 回顾拓展一 【学习目标】 1(交流对学过的课文的理解和感受～说说自己的见解是怎样获得的～是如何加深的,也可以交流学习了本组课文～在写作表达方面有哪些收获。 2(熟读并背诵名言～养成积累的习惯。 3(读懂成语故事《邯郸学步》～理解成语的寓意。 【课时安排】1课时 【教学过程】 交流平台 一、小结引入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理～都能给我们一定的感悟～或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中～我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理～体会到了作者的表达方法～并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了～你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗, 二、体会表达方法 1(回想这个单元的课文～都用了哪些表达方法,写出运用这种表达方法的文章的例子。 表 达 方 法 例 文 打比方、一连串的问句、一连串的格式 工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人 19 写一件事情、物件～从中产生感悟、受 到启迪 2(除了课文以外～你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法, 表 达 方 法 例 文 日积月累 一、读读文中的古文名句～读不准字音的字问问老师和同学。 二、反复读读这些名句～谈谈自己的理解～和同桌进行交流。 三、主动在班级谈谈自己的理解～接受师生提出的意见～把句子理解正确。 四、练习把这些名句背诵一下～再背给同学们听。 五、你还背过哪些古文名句～背给大家欣赏。 成语故事 一、 默读两遍成语故事《邯郸学步》～试着把故事的寓意讲清楚。 二、 你还读过哪些成语故事～讲给大家听听～大家一起想想帮事中的道理是什么, 三、 课下搜集成语故事～准备开个成语故事会。 6、北京的春节 【教材简析】 春节～是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节～都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者??著名语言大师老舍先生～用他那如椽的大笔、‚俗白‛的风格、京味的语言～描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷～展示了中国节日习俗的温馨和美好～表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 20 文章以时间为经线～以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着～详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵～鞭炮声日夜不绝～吃团圆饭、守岁,初一男人们外出拜年～女人们在家接待客人～小孩逛庙会,十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗～情趣盎然～学生喜闻乐见。全文内容安排有序～脉络清晰～衔接紧密～详略得当～推进自然。语言表达朴实简洁～生动形象～耐人寻味～字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情～反映出老北京人热爱生活～追求美好生活的心愿。 选编本文的主要意图～一是感受老北京过春节的习俗～引发了解民风民俗的欲望～激起探究传统文化的兴趣,二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法～感受作者的语言特点。 【学习目标】 1(学会本课的14个生字～正确读写和理解由生字组成的词语。 2(有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯～感受春节的热闹、喜庆气氛。 3(学习课文有顺序、详略得当的写法。 【学习重点】了解老北京风俗习惯～感受传统年文化的独特魅力 【学习难点】品味老舍的语言风格～学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学准备】关于童谣的课件,歌曲《恭喜》 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境～提示课题 1(同学们～你们喜欢过春节吗,说说理由。,唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。, 2(让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。,播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋～过了腊八就是年,腊八粥～喝几天～哩哩啦啦二十三,二十三～糖瓜粘,二十四～扫房子,二十五～冻豆腐,二十六～去买肉,二十七～宰公鸡,二十八～把面发,二十九～蒸馒头,三十晚上熬一宿,初一、初二满街走。,说说你的感受。 21 3(现在～我们就跟随作家老舍～走进老北京～过一个京味十足的春节～感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知～理清脉络 1(自由读通课文～把生字读正确、句子读通顺～并同桌间互读检查。 2(请13名学生按自然段轮读课文～其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3(交流汇报～老师相机板书:腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十九,明确老北京的春节从腊月初旬开始～一直到正月十九结束, 4(说说老北京的春节给你留下怎样的印象。,引导学生结合阅读说出‚热闹、忙乱、喜庆、团圆‛等初步感受。, 三、交流探讨～感受年味 1(春节是我国最重要的传统节日～北京人过得是这样热闹、开心～字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子～反复读一读～能品出年的什么味道～在空白中批注。 2(小组内交流。 3(全班交流汇报 ,1,年的味道是爆竹的味道 A(爆竹的声音～是春节特有的声音～文中都有哪些地方写到,,孩子们准备过年～第二件大事就是买爆竹,腊月二十三过小年～天一擦黑～鞭炮就响起来,除夕鞭炮声日夜不绝,正月初一～门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,正月初一元宵节～小孩子们买各种花炮燃放～在家有声有光地玩耍。, B(整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道～过年的热闹、火爆气氛尽在其中～已经与传说中恐吓叫‚年‛的怪兽无关了。 ,2,年的味道是香甜的味道 A(找读文中描写有关饮食的语句,腊八粥、腊八蒜,杂拦儿,二十三～把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足,除夕家家赶做年菜～到处是酒肉的香味,在北京～家家过年时都吃饺子,正月十五～这一天～大家必须吃元宵啊。,～说说体会,充足、丰盛,。 B(人们一年辛苦劳动之后～对自己劳动所得的展示与享用～洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中～将年过得有滋有味。 ,3,年的味道是开心的味道 22 A(正月初一逛庙会～元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B(结合自己的实际～说说文中大人、小孩的快乐。 ,4,总结～在整个春节的系列活动中～虽然有些繁文缛节～但地道的民俗中所包括的五味杂陈～蕴涵着最丰富的传统～是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味～感受民俗 1(快速浏览课文～找出春节中最热闹、喜庆的日子。,除夕和正月十五, 2(认真读第七自然段～联系你过年时的感觉～说说怎样理解‚除夕真热闹‛。 ,是一种普天同庆的热闹,-家家赶做年菜～到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣～门外贴好了红红的对联～屋里贴好了各色的年画,是一种通宵达旦的热闹,-家家灯火通宵～不许间断～鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子～没有什么人睡觉～都要守岁,是一种团团圆圆的热闹,在外边的做事的人～除非万不得已～必定赶回家来吃团圆饭。, 3(除夕夜可以说是春节中的高潮～在热闹、喜庆、团圆的气氛中～有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4(配《恭喜》乐曲朗读～体现‚除夕真热闹‛。 五、作业:抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 第2课时 一、复习导入～重温过年的热闹气氛 1(听歌曲《恭喜》～回顾除夕。 2(除夕过后～春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动～当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红～弦管笙歌到处同。真是升平良夜景～万家楼阁月明中。 二、走进元宵节～赏万家灯火 1(如果说除夕是以家庭为单位的热闹～那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11(12自然段～你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 ,灯的数量多:处处张灯结彩～整条大街像办喜事,有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 23 灯的种类多:‚有的……有的……有的……有的……‛…还有…, 2(想象一下～如果你走进了老北京的元宵灯市～都会看到什么灯。,请学生结合已有经验～尽可能展开想像～如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等～来体会老北京处处张灯结彩～灯市如昼的热闹景象。, 3(通过朗读～把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1(快速浏览课文～从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 ,引导学生从具体语句中～感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的‚口语化‛语言之中～如‚这不是粥～而是小型的农业展览会‛‚色味双美～使人忍不住要多吃几个饺子‛‚整条大街都像办喜事‛‚这的确是美好快乐的日子‛‚一眨眼～到了残灯末庙‛等。, 2(作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的, ,一是按时间顺序来有条理地写春节～二是有详有略～对于春节中的高潮部分进行详细描写～而其他部分则简略介绍～使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节～留下了非常深刻地的印象。, 3(对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写～与课文的相关部分比较一下～看看在写法上有什么不同～对你的习作有什么启发。,第一段落采用了反话的写法～淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹～将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。, 四、拓展总结～布臵作业 1(拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日～人们相信在此时吃些传统饮食～能给自己和家人带来好运: 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪～请村里人吃一顿～以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤～少的也有几十斤～可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时～饺子皮不是一个一个擀出来的～而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 24 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜～当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼～以示年年有余。初一早上～又将饺子和面条同煮着吃～面条代表钱串子～为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等～寓言‚年年高‛、‚步步登高‛。另外～吃黄豆芽,也叫‚如意菜‛,象征万事如意～吃发芽菜,用蚕豆泡发的,寓意发财。 四川除夕时～四川人一般都吃火锅～初一早上吃汤圆～意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡～将其整只清炖～装盘时要让其头昂起,鱼要选用白鲢～将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉～象征年年有余、五谷丰登。 2(过年～讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日～有着浓郁的民族特色～是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜～天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年～带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡～正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节～写一篇短文～谈谈感受或希望。 板书设计: 北京的春节—独特的民俗文化 腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 7、藏戏 【教材简析】 中国的民族戏曲历史悠久～种类繁多～有据可考的就有275个剧种。藏戏～是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史～比誉为国粹的京剧还早400多年～被称为藏文化的‚活化石‛。 课文按说明事物的不同方面为序～以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:‚戴着面具演出‛‚演出时没有舞台‛‚一部戏可以演出三五天‛。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事～‚许下宏愿～发誓架桥‛‚组成西藏的第一个藏戏班子‛‚在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥～同时～成为藏戏的开山鼻祖‛。紧接着介绍藏戏的重要特征??‚面具‛的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴,剧情靠解说、说唱来描述,开场、正戏、结尾固定的程式,唱腔、动作丰富多彩,演出时间长等。最后用一句话总结全文～点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师 25 传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述～绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提～以形象化描写为手段～在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看～《北京的春节》介绍的是节日风俗～而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色,从表达顺序看～《北京的春节》以时间为序～而本文以事物的不同方面为序,从表达的方法看～《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法～而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物,从语言风格看～《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练～京味浓郁～耐人寻味～而本文的语言丰富多样、生动传神～颇具文学色彩。 选编这篇课文的目的～一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点～学习作者生动形象地表达,二是通过了解藏戏的形成及其特色～体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵～了解藏族的文化。 【教学目标】 1(读读记记‚传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲‛等词语。 2(默读课文～了解藏戏的形成及其特色～体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3(学习文章准确的说明和生动形象的描述～积累语言～领悟表达方法。 【教学重难点】 了解藏戏的形成及特色～领悟表达的方法。 【课前准备】小黑板 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、解题引入 今天学习《藏戏》～,板书,题目如何理解,,西藏的戏剧,我们有地方剧种吗,,晋剧,太谷秧歌,对西藏了解多少,,中国西南部,07年7月1日通青藏铁路,刚过藏历新年,古有唐东杰布为藏架桥～今有中国政府通青藏铁路。 二、检查预习 1、 预习了哪些内容,,字词、主要内容、阅读提示中的问题, 2、 两人合作检查预习内容～选自己喜欢的方式:交流或提问 三、提炼问题 26 阅读提示中出示两个问题:藏戏的形成和特色,文章的表达方法。这两个问题就是本文重点研究的问题。 四、自学交流 1、读课文～两人自学以上两个问题～随机批注。 2、交流: 交流时～介绍清哪个问题～文章中的具体句子以及自己的感受。 ?形成:,唐东杰布为架桥成立戏班,唐东杰布的为民造福～坚持等品质, ?特色:课文一开始～就概括地写了藏戏的特点。,戴着面具、没有舞台、演出三五天还没有结束,,板书, 课文还具体描写了藏戏的这些特点。 ,戴面具:课文的8—16自然段～藏戏是戴着面具的,颜色、形状不同, 16段介绍～面具运用象征和夸张的手法～具体说。 9—13自然段～白色代表纯洁～红色代表威严～绿色代表柔顺～黄色代表吉祥等等～就是象征手, 法,14自然段～夸张的手法:妖魔的面具青面獠牙～以示压抑和恐怖～村民老人的面具则用白布或黄布缝制～眼睛、嘴唇处挖一个窟窿～以示朴实敦厚,16自然段～作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一～就是面具运用象征, ,没舞台:17—19自然段～别无所求～固定的程式, ,时间长:20自然段～唱腔、动作丰富～时间长, ,传承:21自然段～师传身授, ?表达方法:文中有我们习作可借鉴的方法吗,两人交流 反问:前三自然段～概括特点～铺垫～引起兴趣, 象征和夸张手法:8—16自然段, 语言:生动形象～5自然段, 五、拓展延伸 藏戏艺术有600多年的历史了～被称藏文化的‚活化石‛～现在正申报世界文化遗产。课下可搜集自己感兴趣的知识阅读。 【板书设计】 藏戏 戴面具 27 特点 时间长 没舞台 8、各具特色的民居 【教材简析】 中国民居具有古老而独特的魅力～是中华文明的宝贵遗产～体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文～介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。 客家民居 客家民居是中国南方山区的建筑奇葩～它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。 文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位臵和环境～以及在世界民居中的地位:其样式是‚圆形围屋或土楼‛～‚点缀‛说明地处偏僻的山区～‚世界民居奇葩‛是用比喻和比较来说明客家民居在世界民居中的地位。然后～课文详细介绍了客家民居突出的特点:营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。作者用举例子、列数据、打比方等方法～具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。 傣家竹楼 竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居～具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。 文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境:一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。第二段写傣族人家‚多起竹楼～傍水而居‛的传统习俗及缘由:傣族地处亚热带～竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房～全村帮忙的习俗～体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统。 语言简练准确、平实质朴又生动形象～这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法～通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明～知识性、科学性、趣味性均较强。 28 选编这篇课文的意图～一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗～激起对民俗文化探究的兴趣,二是体会课文的说明方法和语言的表达特点～并学习运用到自己的习作中去。 【学习目标】 1(学习并积累‚奇葩、安然无恙、和睦‛等词语。 2(有感情朗读课文～了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3(学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 【教学重难点】 了解客家民居及傣家竹楼的特点～学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 【教学准备】关于各地民居的课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们的祖国地大物博～‚百里不同风～千里不同俗‛～在艺术形式上百花盛开～在民居上也是各有特色。看图片～猜猜这是哪个地方的民居,,播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等,这些五花八门的房子～真有点令人眼花缭乱了～这节课～我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。,板书课题～齐读课题, 二、初读课文～读通读准 1(客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点～请同学们带着这样的问题自由通读全文～要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么～有什么疑问～在书上标记一下。 2(出示词语认读: 闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼～傍水而居 树满寨～花满园 三、了解民居特点 1(默读课文～按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位 臵 作 用 29 材 料 结 构 文化特征 2(完成填空后小组交流～共同完成表格填空 客家民居 位 臵 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤 材 料 在土中掺石灰～用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂～以竹片、木条作筋骨 大多为三至六层楼～一百至二百多间房屋如橘瓣状排列～布局均匀～宏 结 构 伟壮观,土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特吉祥、幸福、安宁,和睦相处,勤俭持家,平等互助 征 3(全班交流～了解客家民居的特点。 四、深读探究～感知表达特点 1(自由读《客家民居》部分～思考是围绕哪段话来写的,,画出中心段落:第一自然段, 2(读第二自然段～客家民居‚奇‛在何处,指名说～互相补充。,用料奇特,造型奇特,异常坚固。, 3(作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的～有什么好处,,列数字,通过厚1米、高15米以上～三至六层～一百至二百多间房屋～两三百年甚至五六百年～这些具体的数字～使人准确地了解客家民居的基本特点,打比方,房屋如橘瓣状排列～生动地写出了民居独特的造 型。, 4(同桌商议～并参考文中插图～画一画客家民居的俯瞰图。,教师出 示八卦图～请学生参考比较。, 五、客家民居中～体现了哪些中华传统文化,,勤俭持家、和睦相处、平等互助等, 六、自读《傣家竹楼》部分 1(自己设计一张表格～了解傣家竹楼的特点。 30 2(创设情境～运用方法～介绍傣家竹楼。,傣家竹楼～以其独特的建筑形式～优美的风景～成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游～该如何向游客介绍,请各小组推选选手～共同设计导游词～参加评比。, 3(评议 七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。 近五六年来～世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县～参观考察被称赞为‚中国古建筑奇葩‛的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯〃安德烈先生参观了土楼后赞美道:‚这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。‛ 永定土楼～特别是圆形住宅,土楼,～以悠久的历史～宏大的～精巧的结构～独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼～掩映在青山绿水之中～有如从地下冒出来的自然生长的巨大的‚蘑菇‛～又如自天而降的黑色‚飞碟‛～环形的屋顶飘浮在烟雾中。 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例～楼里三圈～直径80米～周长250米。外圈四层～房子260间,中圈二层～房子60间,里圈一层～房子8间。共有房子328间～里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是～偌大一座城堡式的高大建筑～不用一根钢筋～一包水泥～一块砖石～全以一担担黄土堆积而成～自明清迄今～始终完好如新。 永定圆楼由于土墙环拱～又能保暖隔热～冬暖夏凉～～易于防卫～便于管理。 闽西土楼为什么能历久不毁～成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢,控其奥秘～原来它以黄土为主要原料～佐以沙、石灰～拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等～经过反复揉打、研舂、碾压～然后夯打土墙～并以木料为梁呆～瓦片为顶盖～因而异常坚实牢固。 【板书设计】 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 9、和田的维吾尔 【教材简析】 31 和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区。提起和田～我们可能知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方,提起维吾尔族～我们眼前会浮现载歌载舞的情景。除了这些～课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。 课文首先讲‚我‛在和田的一次经历～亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。‚沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切‛～飞奔的马车上‚一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭‛。作者用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气～反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观～表达出‚我‛的惊奇。第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹～‚香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的‛～‚馕～也是在土馕坑里烤成的‛～连牧人最喜欢吃的‚库乃其‛也是在沙土火灰中烤熟的～而且维吾尔老乡还‚喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒‛。课文用列举法说明维吾尔人热爱土地的程度～字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮～小伙俊朗～能歌善舞。姑娘‚像花儿般绽放在风沙里‛～‚歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分‛～生动的比喻和准确的描述～说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐～目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段与第一自然段前后照应～总结维吾尔人豁达乐观的性格特征:纵使生活再苦～感觉也是甜的。 条理清楚～层次分明～结构严谨～生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明～融知识性与趣味性于一体～增强了文章的可读性和感染力。 选编这篇课文的目的～一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗～汲取传统民俗文化中的精神营养,二是体会作者的语言表达特点～并学习运用到自己的习作中去。 【学习目标】 1(学习并积累‚酷热、铺天盖地、美不胜收‛等词语和生动的句子。 2(了解‚和田的维吾尔‛的特点～感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 【教学重难点】 通过独立阅读和交流探讨～感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 【课前准备】 关于介绍维吾尔族的录像片 【课时安排】1课时 【教学过程】 32 一、创设情境～营造氛围。 1(导入:这几天～我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情～让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节～古朴的藏戏～别具一格的民居～都令我们耳目一新。今天～我们就一起去和田走一圈～去真正感受新疆的风土人情吧: 2(媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容～看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 3(刚才我们通过媒体～对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文～通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。 二、整体感知～合作交流。 1(自由读文～做到正确、流利～读不通的地方多读几遍。 2(选择自己喜欢的段落读给同桌听。 3(速读课文～分别用一个小标题概括2—3(4(5—6小节的内容。 2—3小节:热爱土地,4小节:爱花的民族、爱美的天性,5—6小节:能歌善舞。 4(默读课文～思考:课文围绕‚土、花、歌‛具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯～这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点,可以从文章的字里行间理解、体会。,学生自读课文～圈划词句～四人小组讨论。, 5(学生交流～教师归纳: 土:表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点, 花:表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字～自信的特点, 歌:表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。 三、重点探究～品味赏析。 1(出示课文的结尾:‚生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人～纵使生活再苦～感觉也是甜的。‛ 2(再读课文～请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。 生交流、师归纳。课文中具体的描写有: ?第1小节:当沙尘暴铺天盖地袭来时～一个汉子迎风引吭～热烈激昂的歌唱～表现和田维吾尔人的豪情和乐观。 33 ?第2(3小节写到了‚和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。‛烤肉、馕、‚库乃其‛的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒～吸收大地的精华～给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 ?第4小节‚和田地处大漠边缘～那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里～还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。‛ ?第5小节中‚没有歌舞～维吾尔的生活就不完整～歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容‛等等。 3(师小结:生活在沙漠中的和田维吾尔人～物质条件虽然很差～但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性,能歌善舞的特点使他们热爱生活～善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦～他们仍感觉是甜的。 四、感情练读～积累摘抄。 1(选择自己印象深刻的段落～有感情的练习朗读。 2(把自己喜欢的语句摘抄下来。 附:和田简介 和田古称‚于阗‛～位于新疆维吾尔自治区的最南端～曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年～西汉政府在乌垒,今轮台县,设臵西域都护府～和田正式纳入我国版图～其间～佛教传入～和田成为西域最早的佛教中心～直到公元11世纪～伊斯兰教以铁骑、利剑东进～将和田纳入其统治之下。清初～‚于阗‛改名为‚和阗‛～1959年～‚和阗‛又改为现名。 和田的古代文明十分辉煌～尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物～如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗～令无数中外游客叹为观止。此外～和田神奇多样的地貌??巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。 和田盛产瓜果和玉石～其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名～游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外～还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛～古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此～颇值得一游。 34 口语交际〃习作二 【学习目标】 1(交流自己搜集到的民风民俗～交流时做到内容充实～表达流利。 2(借鉴本组描写民风民俗的写作方法～学习抓住特点介绍民俗的方法。 3(学习修改、完善自己的习作～创编班级习作集。 【课前准备】 1(学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗～或者调查本地的风俗习惯。 2(教师准备有关的图片。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第1课时,口语交际, 一、回顾课文～激发兴趣 1(‚百里不同风～千里不同俗‛。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中～了解到了哪些民风民俗。 2(民风民俗～是与民族文化有关的风俗习惯～它是一种文化现象～是在长期历史发展过程中形成的。展示图片～向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言～感受各地民风民俗 1(小组内交流 ,1,交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。,如～节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等,民族舞蹈、服饰、饮食、民居,民间工艺品等。, ,2,交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点～是怎样介绍的,提出感兴趣的问题～介绍的同学要耐心回答,推选代表～介绍本组最有特色的民风民俗～商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。,如～要做到善于组织和利用手中的材料～说得详略得当～生动有趣～条理清晰等。, 2(各组推选代表～准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1(各组推选代表参加民风民俗发布会～确定发言顺序。 2(明确发布会有关要求: 35 ,1,发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 ,2,讲完后回答同学们的提问。 ,3,对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学～可以随时进行补充。 3(评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清晰～态度大方～解答耐心细致,条理清楚～民风民俗特点突出～运用本组所学的一些表达方法。 4(引导大家总结:我国有56个民族～疆域广阔～民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行～礼仪、姓氏、节日、工艺品～处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览‚国家文化网,-民风民俗‛和‚央视国际网,-国家地理,民风民俗‛～去领略更多的民族风情。 第2课时,习作指导, 一、激发习作兴趣 同学们～我们在口语交际课上～了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇～有的让我们感到有趣～还有的让我们赞叹。这节课～我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道～也可以是通过调查访问了解的～还可以是在别的地方亲眼看到～亲身感受到的～或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路～回顾写法 1(你最想介绍的哪种民风民俗, 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料～明确自己要写的内容。 2(回忆本组中学到的一些表达方法。 3(回忆口语交际课中评为‚最佳发言人‛的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4(说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文～教师巡回指导。 第3课时,习作讲评, 36 一、评改作文 1(自读～认真修改。 2(小组内听读～结合口语交际课上介绍过的～说说在作文上有什么进步～并提出修改建议。 二、全班评议 1(各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2(教师引导学生围绕是否突出民俗特点～是否清楚具体等～来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议～对习作进行修改完善。 三、形成作品集 1(请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。 2(将全班学生的习作装订成集～编成一本民俗作品集～共同商议起个醒目的题目。 回顾拓展二 【学习目标】 1(交流自己搜集到的民风民俗～交流时做到内容充实～表达流利。 2(借鉴本组描写民风民俗的写作方法～学习抓住特点介绍民俗的方法。 3(学习修改、完善自己的习作～创编班级习作集。 课前准备 1(学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗～或者调查本地的风俗习惯。 2(教师准备有关的图片。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、回顾课文～激发兴趣 1(‚百里不同风～千里不同俗‛。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中～了解到了哪些民风民俗。 2(民风民俗～是与民族文化有关的风俗习惯～它是一种文化现象～是在长期历史发展过程中形成的。展示图片～向同学们介绍某种民风民俗。 37 二、畅所欲言～感受各地民风民俗 1(小组内交流 ,1,交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。,如～节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等,民族舞蹈、服饰、饮食、民居,民间工艺品等。, ,2,交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点～是怎样介绍的,提出感兴趣的问题～介绍的同学要耐心回答,推选代表～介绍本组最有特色的民风民俗～商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。,如～要做到善于组织和利用手中的材料～说得详略得当～生动有趣～条理清晰等。, 2(各组推选代表～准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1(各组推选代表参加民风民俗发布会～确定发言顺序。 2(明确发布会有关要求: ,1,发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 ,2,讲完后回答同学们的提问。 ,3,对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学～可以随时进行补充。 3(评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清晰～态度大方～解答耐心细致,条理清楚～民风民俗特点突出～运用本组所学的一些表达方法。 4(引导大家总结:我国有56个民族～疆域广阔～民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行～礼仪、姓氏、节日、工艺品～处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览‚国家文化网,-民风民俗‛和‚央视国际网,-国家地理,民风民俗‛～去领略更多的民族风情。 10、十六年前的回忆 【教材简析】 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆～展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质～表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外～文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍～工友阎振三被抓～反映出形势的险恶与 38 处境的危险,被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊,法庭上描写了李大钊的镇定、沉着,被害后写了全家的无比沉痛。 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式～回忆了父亲被害的全过程～内容真实可信～语言朴素自然～既具有文学价值～又具有很强的史料价值。 选编这篇课文的主要意图～一是使学生借助课文～激发对革命先烈的崇敬之情,二是引导学生领悟课文前后照应的写法。 本课的教学重点引导学生学习课文～了解李大钊同志被害的过程～感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子～需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料～在相互交流中加深理解。 【教学目标】 ,,,知识教学点 1、学会本课的10个生字。 2、通过联系上下文或查字典理解‚严峻、恐怖、会意、一拥而人‛等词语。 3、理解句子: ,1,1927年4月28日～我永远忘不了那一天。 ,2,我蹲在旁边～看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ,3,工友阎振三一早上街买东西～直到夜里还不见回来。 ,二,能力训练点 1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。 2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法～理解这样写的好处。 3、有感情地朗读课文。 ,三,德育渗透点 学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神～对学生进行革命传统教育～培养学生爱国、爱党的思想感情。 ,四,美育渗透点 让学生体会正义之美～生命之美。。 【重点、难点、疑点及解决办法 】 ,一,重点 l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 2、体会课文前后照应的写法。 39 ,二,难点 弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。 ,三,解决办法 鼓励学生自主学习～主动探究～通过小组讨论、合作研讨～引导学生品析人物语言～体味人物神态～感受李大钊的精神及品质。 【教学准备】有关李大钊生前其他事迹 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、揭示课题 1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习～说一说题目为什么叫‚十六年前的回忆‛, 2、简介李大钊。 ,可让学生结合手里的资料～谈一谈对李大钊的了解～然后教师适当加以补充。, 二、初读课文～整体感知 1、自由读课文～思考:课文主要写了李大钊的哪几件事, 2(指名检查初读和预习情况。 ,1,正音:待会儿、沉着 ,2,指名回答思考题。 ,课文主要讲了李大钊同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。, 三、自主探究课文内容 1、有感情地朗读课文。 2、从课文中找出值得深入体会的句子～如:‚那年春天～父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨～不知道什么时候他又出去了。‛ 3、课文最后三个自然段与开头有什么联系,你从这样的开头、结尾中体会到了什么, 四、小组合作交流 ,组内初步交流自学成果～互相补充～如仍有解决不了的问题～可作上记号～待合作探究时解决。, 五、归纳学习目标 ,各小组上交疑难问题～由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。, 40 六、布臵作业 1、自学生字、抄写文中词语。 2、练习有感情地朗读课文。 第2课时 一、明确目标 ,投影出示上节课归纳的疑难问题。, 二、合作探究 、教师引导学生找中心句。 1 ,教师可设计一个问题:李大钊在敌人面前英勇无畏～将生死臵之度外～是什么样的力量占据着他的心,学生会很快找到答案:是对革命事业的信心。, 2、围绕‚信心‛一词～展开联想。 ,引导学生围绕‚信心‛一词～联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利～才使他们在敌人面前英勇无畏～将生死臵之度外。, 3、品析人物语言～学习‚被捕前‛。 ,这里可从语言训练入手～着重引导学生体味李大钊说的两句话:?‚你小孩子家知道什么:‛就‚知道什么‛设计三种解释让学生选择,A(小孩你什么都不知道,B(小孩子你知道的不多,C(小孩子你不应该知道。,可让学生反复读～在读中品味词语所包含的意思。?父亲坚决地对母亲说:‚不是常对你说吗,我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候～这里的工作多么重要。我哪能离开呢,‛应抓住词语‚坚决‛、‚常‛、‚轻易‛、‚什么时候‛～让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京～忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。, 4、体味人物神态～学习‚被捕时‛。 学习这部分内容～教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话～从中领悟人物的思想感情。?‚父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪～就向外走。‛,把‚不慌不忙‛换成‚匆匆忙忙‛行不行,为什么,,?面对凶恶的敌人～‚父亲保持着他那惯有的严峻态度‛。,‚惯有‛、‚严峻‛两个 41 词去掉行不行,,教师扣住‚惯有‛一词～进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么,,体会父亲处变不惊～把生死臵之度外的伟大精神。, 5、体会对比描写手法的反衬作用。 ‚被捕前‛、‚被捕时‛两部分内容～均采用了对比描写的手法～要让学生体会这样写的作用。?前后态度的对比。,把父亲烧文件‚我‛提出问题时的态度～与父亲平时对‚我‛耐心的态度作比较～使学生了解到父亲前后态度的不同～有力地突出了父亲忠于革命的精神。,?面对敌人～‚我‛与父亲的态度对比。,‚我‛是瞪着眼、恐怖……父亲是‚不慌不忙‛、‚严峻的态度‛, 6、学法迁移～自学‚在法庭上‛。 ,可放手让学生按以上的方法～讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句～找出描写敌人和家人的神态和语言的语句～通过讨论～分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。, 三、围绕重点～学习表达 ,本文的写作特点是前后照应～首尾连贯。教师应让学生学习表达方法～体会这样表达的好处。, 1、弄清什么叫‚前后照应‛。 2、试找出与下面句子相照应的句子～说说有什么好处。 ,1,1927年4月28日～我永远忘不了那一天。 ,2,我蹲在旁边～看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ,3,工友阎振三一早上街买东西～直到夜里还不见回来。 ,从文中学生能很快地找出与之相照应的句子:A(母亲醒过来了～她低声问我:‚昨天是几号,记住～昨天是你爹被害的日子。‛我低声对母亲说:‚妈～昨天是4月28。‛B(后来听母亲说～军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏～父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C(在军警中间～我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应～使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚～印象和感受也会更深。, 四、总结、拓展 1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读～说说什么地方写得好～为什么, ,学生可畅所欲言～在品评之中提高自身的鉴赏能力。, 2、读写结合～发展技能。 ,鼓励学生运用前后照应的写法～写一篇写人的短文～要求通过一个典型事例～表现人物的精神品 42 质。, 五、布臵作业 1、有感情地朗读课文。 2、课后收集有关李大钊的资料～互相交流一下。 11、灯光 【教材简析】 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆～歌颂了革命先烈的献身精神～说明幸福生活来之不易～激励我们要学好本领～建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 全文一头一尾是写现在～中间绝大部分写往事。 开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆～结尾照应开头～从‚我‛在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友～可以体会‚我‛对美好生活的赞美和不忘过去～要好好珍惜今天的幸福生活。 中间部分先写郝副营长在战斗开始前～借着火柴的亮光看一本破书～书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中～郝副营长为了使后续部队找到突破口～点燃了那本书～高高举起～为后续部队照亮了前进的道路～保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露～英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中～体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神～是教学上的重点。 选编这篇课文～一是教育学生不忘过去～要把先烈的革命精神发扬光大～二是训练学生快速阅读～抓住主要内容和抓住重点深入探究～提高自学能力 【教学目标】 1、读懂课文～理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代～无私奉献的精神～懂得今天的幸福生活来之不易～要加倍珍惜。 2、学习生字词。 3、有感情读文。 【教学重难点】 1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 2、理解郝副营长无私奉献的精神。 【教具准备】小黑板 【课时安排】1课时 43 【教学过程】 一、谈话激趣～导入新课 1(同学们当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光～背着书包快乐的去上学时,当我们躺在母亲的怀里～享受温暖宁静的母爱时,当我们面对丰盛的餐桌～尽情的享用佳肴时,当华灯初上～我们欣赏着缤纷绚丽的美景时～我们可曾想过幸福的生活从哪里来, 2(今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的～用鲜血筑就的。今天～我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们～了解他们。,板书课题, 二、引导自读～感悟‚多好啊‛ 1(检查课前预习～说说课文的主要内容。 2(认真读课文～想一想:‚多好啊‛这句话在课文中出现了几次～分别是在什么情况下说的。 3(边读边悟～体会感情。 a 默读课文～想想他们在说这句话时可能看到了什么～想到了什么, b为了‚多好啊‛的幸福生活～在战斗中郝副营长是怎么做的～找出让自己感受最深的句子～写写自己的感受～并有感情地读一读。 4(交流讨论。 ,在交流的过程中～通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神～同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。, 5(有感情地朗读课文。 三、深入理解文章情感 1(伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式～换来了这盏照亮黑夜的灯～可是仅仅是照亮黑暗的灯吗,,实际上是照亮我们新中国的灯～为我们带来幸福生活的灯, 2(此时此刻～你最想说些什么,以‚多好啊‛为题说一说～可以是一首小诗～可以是一段随想～可以是心灵的独白…… 3(集体交流 四、回归整体～体会写法 ‚多好啊‛在文中出现了几次,你觉得这样写有什么好处,,前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。, 五、延伸课外～提升情感 44 课外阅读以革命烈士题材为题材的书籍 12、为人民服务 【教材简析】 【教学目标】 1、通过对课文的学习～激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 2、结合课文理解‚泰山‛、‚鸿毛‛、‚兴旺‛等双音词和成语‚精兵简政‛、‚死得其所‛的意思。 3、理清课文层次～初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4、根据课文联系的具体事例～理解句子的意思以及相互之间的联系。 5、有感情地朗读课文～至少背诵其中的某个章节。 【教学重点】 理解课文内容～掌握字词句～能独立完成作业。 【教学难点】 对文体,论述文,的了解～学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 【教学准备】 1、布臵学生课前进行预习。 2、出有思考题的小黑板。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、板书课题～简介背景。 同学们～《为人民服务》,板题,这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日～在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时～抗日战争正处在十分艰苦的阶段～有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况～讲述为人民服务的道理～号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神～团结起来～打败日本侵略者。我们通过对课文的学习～在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我～而是我为人人。 45 二、学生自学字词。 1、查字典～读准‚鸿、鼎、铭、悼‛的字音～掌握字义。 2、查工具书～理解‚鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政‛等词语的意思。 三、学生质疑～教师析疑～释疑。 学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方～教师加以解决。 四、学生自读课文～理清层次。,带着思考题读课文, 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲,分几层意思讲,每层意思是什么,,用小黑板挂出来～因为没幻灯, 师生通过讨论～拟出层次提纲: 1、宗旨:完全、彻底地为人民服务 重於泰山 2、死的意义: 为人民服务轻于鸿毛 3、不怕批评～坚持好的～改正错的 4、不怕困难～不怕牺牲～努力奋斗 5、寄托哀思～使整个人民团结起来 五、作业: 1、抄写字词。 2、熟读课文。 第2课时 一、启发谈话～明确学习目的。 同学们～上个课时我们预习了课文～初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本 节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的～是怎样围绕中心一层一层论述的～以及我们应该 向张思德学习些什么。 二、整体入手～明确中心 学生带着思考题自读全文 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的, 2、你是从哪些地方看出来的, 46 ,全文围绕‚为人民服务‛这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心,二是‚我们这个队伍完全是为着解放人民的～是彻底地为人民的利益工作的‛点明了文章的中心～阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨～是作者论述的中心论点。, 三、分层详读～理解课文内容。 1、讲读第一层 ,1,朗读第一层 ,2,学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系,,因果, ,3,学生练习:用因果关系读第1、2句话。 ,4,学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系, ,完全、彻底, ,5,板书:,宗旨:完全、彻底为人民服务, 3、讲读第二层: ,1,指名读课文 ,2,理解:‚固‛,本来,、‚于‛,比,、‚重于泰山‛,即比泰山重,、‚轻于鸿毛‛,即比鸿毛轻, ,3,思考:为什么说‚为人民利益而死就比泰山还重,替法西斯卖力～替剥削人民和压迫人民的人去死～就比鸿毛还轻‛, ,启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值,替敌人卖命～损害人民利益～死得不值～为人民所痛恨。, ,4,小结: 这一层中讲人死的两种不同意义～着重指出‚为人民利益而死～就比泰山还重。‛ 重于泰山 ,5,板书,死的意义, 轻于鸿毛 3、讲读第三层 ,1,第一大组读课文 ,2,思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的～改正错的～我们这个队伍就一定会兴旺起来, ,会得到人民群众的拥护和支持, ,3,用词素分解理解‚精兵简政‛的意思。 ,4,这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的, 47 ,先指出我们是为人民服务的～就不怕别人批评,再举例说明这样做的好处～强调我们务必这 样做。, ,5,板书,不怕批评～坚持好的～改正错的。, 4、讲读第四层 ,1,第二大组读课文 ,2,理解‚五湖四海、死得其所‛的意思 ,3,给这段课文划分层次 ,学生动手～教师巡视～然后师生讨论订为4层, ,4,思考:第1层与2、3、4层是什么关系,,因果, ,5,思考:为了取得全民族的解放～我们必须怎样做, ,6,利用学生对,5,的回答板书: ,不怕困难～不怕牺牲～努力奋斗, 5、讲读第五层 ,1,第三大组读课文。 ,2,理解:‚哀思、寄托‛的意思。 ,3,思考:为什么要使整个人民团结起来, ,团结才有力量～才能实现共同的革命目标, ,4,板书:,寄托哀思～团结人民, 四、回归整体～总结全文 1、概括文章的中心思想: 本通过悼念张思德～讲为人民服务的道理～号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神～ 团结起来～打败日本侵略者。 2、写作特点: ,1,文章在围绕‚为人民服务‛这一中心思想论述时～注重摆事实～讲道理～条理清楚。 ,2,本文的语句在逻辑上结构严谨。 五、课堂练习。 1、划去下列词语中错误的读音。 困难,nàn nán, 还,huán hái, 要兴,xīng xìng,旺 2、解释带点字的意思。 ,1,精, ,兵, ,简, ,政, , 48 ,2,死得其所, , 3、填空。 《为人民服务》这篇文章先总述___________________,再从,1,___________________,,2,___________________,,3,___________________,,4,___________________四个方面分述～最后指出开追悼会的目的是。 六、课外练习。 1、背诵课文中自己喜爱的章节。 2、完成练习册。 【板书设计】 为人民服务 1、宗旨:完全、彻底地为人民服务 2、死的意义:重於泰山 轻于鸿毛 3、不怕批评～坚持好的～改正错的 4、不怕困难～不怕牺牲～努力奋斗 5、寄托哀思～使整个人民团结起来 13、一夜的工作 【教材简析】 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由～然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻～最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点:,1,文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察～抓住了总理一夜工作的片断～来反映周总理一生的工作作风和精神品质～选材方面具有以小见大、以点带面的特点。,2,文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事～记叙过程没加任何华丽的修饰～字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰～感情色彩十分浓郁。,3,文章笔墨集中～中心突出～凡与中心无关的枝节～作者都尽量压缩～做到了有详有略。 49 选编这篇课文的主要意图～一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶,二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、理解课文内容～从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 【教学重点】 1、理解课文内容～体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 【教学难点】 理解课文最后两个自然段。 【课前准备】 1、幻灯片3张,周总理照片一张～‚周总理的一天‛工作日志一张～《一夜的工作》插图一张, 2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 ,出示周总理照片,同学们～照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢,他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强～为了世界的和平与安宁～他日理万机、鞠躬尽瘁～直至生命的最后一刻。那么～他每天是怎样工作的呢,诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来～这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。,板书课题, 二、检查预习情况 1、指名分段读课文～看是否能读正确、流利。 2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 3、课文讲了一件什么事,全文可以分几段学习, 指名回答～师生补充。,可分三段学习:第一段～第1自然段～交代‚我‛陪同周总理审阅稿子的缘由,第二段～第2,6自然段～‚我‛陪同周总理审阅稿子的情景,第三段～第7、8自然段～作者的 50 感受。, 三、学习课文第一段 1、自读自悟:什么原因使‚我‛有机会亲眼看到了周总理一夜的工作, 2、指名回答～检查自学。 四、学习课文第二段 1、指名读。思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的,学生回答～教师补充。,工作劳苦、生活简朴, 2、生生、师生讨论,教师相机点拨重点语句,: ,1,课文中哪些句子表现了周总理工作的‚劳苦‛,,板书:工作劳苦, A、‚总理见了我～指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’‛ ‚一尺来高‛、‚一叠‛、‚今晚上‛说明了什么,,文件多、工作繁重～工作紧张～十分辛苦, B、‚他一句一句地审阅……有时问我一两句。‛ 教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词,看、画、想、问, 这些动词说明了什么,,周总理工作仔细、认真、负责的精神～所有这些都是为了保证文件准确无误～可见工作量之大～十分辛苦, C、‚喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’‛ 这段话说明了什么,,总理工作了整整一夜～时间长,下午又要‚参加活动‛说明了什么,,总理日以继夜地工作～十分辛苦, 总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比～你想到了什么,,总理关心别人胜过关心自己～无私, ,2,课文中哪些句子表现了周总理生活的‚简朴‛,,板书:生活简朴, A、‚我走进总理的办公室……如此而已。‛ 教师相机点拨:‚极其简单‛是什么意思,,简单到了不能再简单,‚极其‛能否换成‚相当‛、‚很‛,,不能,‚如此而已‛是什么意思,,仅仅这几样～再没别的东西了,引导学生反复朗读该句～体会‚如此而已‛所表达的意思和感情,引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室～说说作者为什么说‚室内陈设及其简单‛～从而体会周总理的生活是多么简朴。 建筑高大同陈设简单对比说明了什么,,周总理生活十分简朴,身居高位同简单陈设对比～你想到了什么,,周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界, B、‚值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。‛ 教师设疑激趣:有同学认为～上述这句话意思是花生米跟平时一样多～没有增加分量。你同意吗, 51 为什么,,鼓励学生充分发表看法, 教师引导学生反复朗读上文～相机诱导:首先～从‚两杯绿茶‛可以推断花生米也应该是两个人的～分量自然也就有所增加,其次～从句子本身来看～若去掉‚好像‛就是肯定花生米没有增加～如有‚好像‛～意思是实际上增加了～但看起来好像没有增加似的。 增加了的花生米都可以数得清颗数～说明了什么,,平时没有客人时就更少了,周总理工作十分劳苦同食物简单的对比～你想到了什么, 3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。 ,1,自悟。 ,2,四人小组交流。 ,3,小组代表回答。 ,4,师生补充。,运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质, 五、布臵作业 朗读课文。预习‚思考〃练习‛第4题。 第2课时 一、复习导入 1、指名逐段读课文。,同学评议, 2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作, 二、学习课文第三段 1、自读。 2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴～当时心情怎样,从哪些方面可以看出, 指名回答。教师点拨。,作者心潮澎湃～激动万分～胸中有千言万语想向人倾诉～但在路上又不可能找到倾诉的对象～于是只能对自己说。‚我不断地想～不断地对自己说‛就是那种难以抑制的激动心情的反映。, 3、作者情不自禁地对自己说了些什么,这些话表达了作者怎样的感情, 指名回答。重点词语点拨。,‚新中国‛是与中国历朝历代相比～只有新中国才有这样的好总理～表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情,‚多么‛、‚多么‛表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。, 4、,1,作者想高声对全世界说些什么,学生齐声回答。 ,2,这些话表达了作者怎样的思想感情,生生、师生讨论。 52 ,‚高声对全世界说‛是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现,用‚中华人民共和国‛意在同世界各国相比,‚我看见了他一夜的工作‛表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情,用‚每个‛意在强调‚我‛所看见的‚一夜的工作‛只是周总理无数个夜晚工作的缩影,作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作～周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中～从而对周总理的崇敬之情油然而生,‚你们看见过这样的总理吗,‛以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。, 5、朗读,教师范读,指名学生高声领读、全班学生轻声伴读,多名学生一遍又一遍反复诵读～产生一种连绵不断的回音效果～仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的,齐读,指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪,读‚新中国‛、‚中华人民共和国‛要慢而有力,读‚这样‛要强读～读出反问的语气。 三、有感情地朗读全文～并想开去 1、师生合作读。,引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度, 2、小组轮读。 3、齐读。 4、自读或同桌互读。 5、我们听了何其芳的倾诉～读了课文～你又想告诉别人什么, 四、拓展交流、强化感受 1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中～这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗,请同学们在四人小组内交流～向伙伴介绍自己搜集到的资料。 2、哪位同学愿意上来向大家介绍,,教师鼓励, 3、同学们愿意听老师的介绍吗,,出示:‚周总理的一天‛工作日志和《一夜的工作》插图, ‚周总理的一天‛ 时间:1974年3月26日至27日 下午3时起床 下午4时与尼雷尔会谈 晚7时陪餐 晚10时政治局会议 晨2时半约民航局同志开会 晨7时办公 53 中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时休息 4、同学们～假如你是周总理身边的工作人员或何其芳～听了其他同学搜集的资料～看了上面的工作日志和插图～你想到了什么,又怎么说, 五、布臵作业 背诵课文最后两个自然段。 口语交际 习作三 【教学目标】 1(通过相互倾诉自己的理想～继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力～同时培植学生表达的自信心～树立良好的理想观。 2(在口语交际的基础上进行习作～表达自己内在的真实体验～并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏～感受习作的快乐。 3(尝试前后照应的写法。 【课前准备】组织学生收集以‚理想‛为主题的名言警句等～帮助学生积淀文化底蕴 【课时安排】3课时 【教学过程】 第1课时 口语交际 一、创设交际情境 1(故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。‚赶明儿胜利了～咱们也能用上电灯～让孩子们都在那样亮的灯光底下学习～该多好啊:‛正是这样美好的憧憬～这样朴实无华的理想火种～点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说～郝副营长的理想是崇高的。 2(激发交流愿望 a 交流关于理想的名言。 54 b 每个人都有自己心慕已久的理想～你有什么理想呢, 二、提升交际能力 1(自我倾诉～组织语言。,着重培养学生思维的条理性、敏捷性, 说说看～你的理想是什么,你为什么会有这样的理想,理想的种子在你心中生根了～你准备怎样做～让它发芽、长叶、开花、结果呢, 2(指名交流～了解情况。,在表达的自信上着重评价, 3(师生交流～学习技巧。,在表达的技巧上着重引导, a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想～潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b 学生倾听、评价教师的发言: 听:做到全神贯注～用神态做出反应。 想:站在对方的角度去思考、去理解。 说:在理解、尊重对方的基础上积极应对～与教师交流。 4(生生交流～运用技巧 a 学生在组内交流～教师参与。对个别在组内交流有困难的学生～采用个别辅导或同桌互助的方法～鼓励他们积极发言。 b 互听互评～互相修正～共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信～态度是否自然大方～表达的内容是否有条理～是否能表达出自己独特的感受和体验。 c 推荐代表～准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1(指名倾诉自己的理想。 2(师生倾听、评价 小结:今天～我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力～将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀～让它伴随我们飞向生命的每一天。 第2、3课时 习作 一、谈话导入～激发兴趣 在口语交际课上～大家畅谈理想～发言各有见地～颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理～写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉～让自己心中的理想流淌于笔端吧: 55 二、阅读提示～明确习作要求 ,投影出示, 在口语交际的基础上～以《我的理想》为题～完成一篇习作～要写清楚自己的理想是什么～为什么有这样的理想～以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文～提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 1(自改自评 a 教师出示下水文～留下修改的痕迹。说一说: ?老师修改了什么, ?老师是怎么修改的, b 细读自己的习作～修改写错的字、用错的词～写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c 用符号划出自己认为闪光的地方～并向全班展示读～其它同学倾听、评价。 2(互评互改 a 交换作文 ?用赞赏的符号划出你欣赏的词句～并评评好在哪儿～为什么好, ?你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体～提出中肯的建议。 b 再读作文～全面检查与润色。 3(全班交流 a 指名朗读作文。 b 师生评议 五、誊抄作文～汇编成册 今天～我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以‚种子‛为序～将大家的习作汇编成册。拜读它们～我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。 回顾拓展三 56 【教学目标】 1(通过回顾、交流～学习首尾呼应的写法～并试着运用。 2(积累革命诗歌。 3(推荐好书～培养学生读课外书的兴趣。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、回顾‚词语盘点‛ 1(自读‚词语盘点‛中的词语。 2(积累本组词语～进行听写或抄写。 二、交流平台 1(读一读对话～说说小林和小东在交流什么, 2(再读《十六年前的回忆》的开头和结尾～体会‚首尾呼应‛这种写法的好处。 3(课外阅读中～你留意到哪些文章也采用了‚首尾呼应‛的写法～读给大家听。 4(把有这个特点的习作读给大家听。 三、日积月累 1(谈话导入 革命战争时期～许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这 些诗歌～透过字里行间～我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2(朗读《囚歌》～读懂主要内容。 a 自由朗读～读准字音。 b 交流:从诗中感受到了什么,提出不懂的问题。 3(背诵《囚歌》。 4(课外再搜集一首革命诗词～练习朗读、背诵。 四、课外书屋 1(阅读《课外书屋》中推荐的书目。 2(课外找其中一两本读一读。 3(召开‚缅怀先烈、继承遗志‛读书会。 57 14、卖火柴的小女孩 【教材简析】 这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话～讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行～美丽的幻象和残酷的现实更迭出现～是这篇童话的特点～也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑～天下着雪～小女孩还在街头卖火柴。接着～写了小女孩为了暖和自己～五次擦燃火柴～在火柴的亮光中看到的种种幻象??暖和的火炉～喷香的烤鹅～美丽的圣诞树～慈祥的奶奶～直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 选编本课的主要意图～一是引导学生整体把握课文内容～切实关注课文中人物的命运～深入体会作者的思想感情,二是体会作者实虚结合的表达方式～体会这样表达的效果,三是通过课文～使学生走近安徒生～激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 【学习目标】 1(会写7个生字～能正确读写和理解生字所组成的词语。 2(有感情地朗读课文～把握课文内容～关注课文中人物的命运～体会作者的思想感情。 3(了解作者实虚结合的表达方式～体会这样表达的效果。 4(激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 【教学重难点】 1(从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活～关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2(从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 【教学准备】小黑板 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 58 一、从作者入手～激发学生读书的兴趣。 出示几段话请学生来读: a我年届七十～有机会又读了一遍安徒生童话～颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到～安徒生童话真是可以从小读到老的书。,任溶溶, b在安徒生的童话世界里～虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆??而是让女孩点完所有的火柴冻死～让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化～让小人鱼化成美丽的海水泡沫～让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱??但掩卷之后～我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱～充满了感动和美。 c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说～如果他的长篇小说能使他出名～那么～他的童话将使他不朽。 d列夫〃托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:‚你读过安徒生吗,我读过～十年前～我没读懂～十年后～我终于读懂了～他很孤独～非常孤独:‛ e我相信～用生命写作的作家无论多稀少～安徒生都是其中一个～他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中～这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵～在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点～就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。 1(关于安徒生～你了解了什么, 2(关于安徒生～你不解什么, 二、从故事走近安徒生 1(简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一～发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:‚妈妈告诉我～她没有办法从任何人那里讨到一点东西～当她在一座桥底下坐下的时候～感到饿极了。她把手指伸到水里去～沾了几滴水滴到舌头上～因为她相信～这多少可以止住她的饥饿。最后～她终于睡过去了～一直睡到下午。‛ 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 2(自读课文～把课文读通～自学生字。 三、默读思考:你读懂了什么,不懂什么,把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读～听写生字。 59 第2课时 一、围绕课文～交流自学所得～提出自己不理解的问题。 二、感悟写法～体会情感 可以这样进行: 1(对比阅读幻象和现实部分～说说幻象的句子在暗示什么, 2(结合学生的感悟～请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。 比如冷?? 天气的冷: *天冷极了～下着雪～又快黑了‛ *‚在这又冷又黑的晚上～一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。‛ *‚小女孩只好赤着脚走～一双小脚冻得红一块青一块的。‛ *‚她又冷又饿～哆哆嗦嗦地向前走。‛ *‚她在一座房子的墙角里坐下来～蜷着腿缩成一团。‛师:是啊～这个冰天雪地的大年夜～除了 寒冷～还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢:难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。 人情的冷: *这一整天～谁也没买过她一根火柴～谁也没给过她一个钱。 *她不敢回家～因为她没卖掉一根火柴～没挣到一个钱～爸爸一定会打她的。 *‚她想给自己暖和一下。‛人们说。 3(结合学生的疑问～在矛盾处体会: ,1,不敢抽出一根火柴～到不停地擦火柴～直至擦燃一大把火柴～小女孩想的是什么, ,2,小女孩死了～作者连用了两个‚幸福‛～作者想的是什么, 三、有感情地朗读课文。 四、再谈读了《卖火柴的小女孩》～可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生:人品、作品。 五、鼓励学生读安徒生童话～准备召开‚班级读书会??走近安徒生和他的童话‛。 60 15、凡卡 【教材简析】 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事～反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运～揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会～偷偷地给爷爷写信,接着～凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活～再三哀求爷爷带他离开这儿～回到乡下去～并回忆了乡下生活的两个情景,一是爷爷守夜的情景～一是过圣诞节的情景,,最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里～在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。 本文表达上主要有两个特点。第一～讲凡卡的悲惨遭遇时～作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来～互相映衬。第二～采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主～凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌～基调是‚苦‛,文中插叙回忆的内容～主要讲在乡下生活的快乐～基调是‚乐‛。诉苦为主～以‚乐‛相衬～形成内容、情感上的对比～再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写～使读者更加深刻地感受到凡卡内心的‚痛‛。最后～课文以凡卡的梦结尾～暗示了他愿望的破灭～给人留下深刻的思考～激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 选编这篇课文～主要有三个目的:一是让学生对外国文化有所了解～关注人物的悲惨命运,二是在阅读中体会文章的思想感情～领悟作者的表达方法,三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。 【教学目标】 1(引导学生深入理解课文～了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运～激发学生憎恨不合理的社会制度～珍惜今天幸福生活的思想感情。 2(学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3(学习本课生字词。 4(有感情的朗读课文。 【教学重点】 1(学习了解人物内心活动的方法。 2(体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。 61 【教学难点】体会插叙部分对表达中心思想的作用。 【教具准备】小黑板 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、教学要点 1(介绍作家及写作背景。 2(检查预习情况。 3(初步自学课文～理清文章的层次。 4(读议第一段～人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。 5(有感情地朗读课文第一段。 第2课时 一、教学目标 1(运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容～体会凡卡命运的悲惨～受到深刻的思想教育。 2(有感情地朗读课文。 二、教学过程 一.导入新课明确任务 上节课同学们初步自学了这篇课文～按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次～并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。 二.情境导读直奔重点 1(通过第一节课的学习～我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信,师范读～引导学生进入情境,～想一想:凡卡在信中写了哪些内容,什幺内容给你留下的印象最深刻,,板书:学徒生活苦, 2(课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦,,第8自然段, 3(自由朗读第8自然段～想一想:凡卡受了哪些苦,把感触最深的词句划上记号～然后谈体会。,着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导, ?出示幻灯片,描写凡卡挨打的句子,～引导学生抓住‚拖‛、‚揪‛、‚揍‛等动词认真加以体会～ 62 再想象凡卡挨打时的惨状～并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。 ?引导学生从‚睡在过道里‛、‚简直没有‛、‚一点儿‛、‚稀‛等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 ?综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度～从‚直戳‛、‚捉弄‛等词中体会凡卡生活的孤独。 4(引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。,着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导, ?如果你就是可怜的凡卡～你会用什幺样的语气跟爷爷说,,乞求,指名朗读第8自然段的后四句话。 ?自由朗读～体会一下把哪些词读成重音更好一些,,‚再也‛、‚发发‛、‚跪下‛等,说说为什幺,再指名朗读。 ?在这短短的四句话中～作者用了两个省略号～在这里表示什幺意思,,因难过而写不下去, ?出示幻灯片,凡卡跪在地上写信的情景,此时此刻～凡卡正赤着双脚～跪在冰冷的地上～向爷爷诉说着自己的种种不幸～求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。,引导学生想象当时的情境～从而懂得朗读带省略号的地方时～停顿的时间要长一些, ?出示幻灯片,描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生‚撇撇嘴‛、‚抽噎了一下‛这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 ?全班一起有感情地朗读前面的四句话。 三、进行对比突破难点 1(凡卡一边写着信～一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么～凡卡想起了哪些事,在他看来乡下生活怎么样?,板书:守夜砍树乐, 2(指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。 3(乡下生活真的就那么美好吗,从哪里可以看出来?(引导学生从‚爷爷冷得吭吭地咳‛、‚缩成一团儿‛、‚冻僵‛等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦) 4(乡下生活既然很苦～为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活‚乐‛是主了衬托学徒生活的苦) 四、控究结果深化主题 1(自由朗读写信后的内容～把描写凡卡动作、神态的词句划上记号～体会他的内心活动。 2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)～全班齐读～引导学生从‚只穿着衬衫‛、‚跑到街上去了‛这些带点的词语中体会他当时的急切心情。 3(出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)～引导学生从‚怀着甜蜜的希望‛中体会他寄信以 63 后的内心活动。 4(凡卡的信爷爷能收到吗,为什幺, 小结:凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦～他还得在莫斯科痛苦地生活下去～这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。 5(全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意:声音轻轻的～好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) 五、启发想象渗透教育 1(联系凡卡的爷爷的情况想一想～假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇～把他接回了乡下～爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗, 2(凡卡才九岁～他本该像同学们一样拥有金色的童年～可他的命运为什幺那么悲惨呢,你从中懂得了什幺,,激发学生痛恨不合理的社会制度～珍惜今天幸福生活的思想感情, [附]板书设计 写信前,,怕 挨打 学徒生活挨冻 ,信文,挨饿,,苦 12(凡卡 乡下生活守夜悲 ,回忆,砍树,,‚乐‛ 写信后,甜蜜的希望,,,梦 16、鲁滨孙漂流记 【教材简析】 《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说～本课内容由梗概和精彩片段组成。 《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人～在航海中遇险～孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡～他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料～同大自然展开了顽强的斗争。 64 每做一件事～都要遇到很大的困难～但他经得起失败的考验～凭着艰苦的劳动～成功地在荒岛上建起了房舍～开垦了农田～营造了羊圈～使荒岛面貌有了改变～他的生活也有了改变。经过二十八年多的孤苦生活～他终于脱险～返回故乡。 梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙～写了‚遇险岛上‛‚建房定居‛‚养牧种植‛‚救‘星期五’‛‚回到英国‛～突出了鲁滨孙恶劣的生存环境～表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。 精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分～前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活:初到岛上～鲁滨孙由于缺乏纸笔～就用刀子刻在柱子上时间,从船上虽得到了不少东西～但缺少的东西还不少,工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力,每天要为自己寻找食物。后半部分～是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来～找到了值得感谢的东西～对自己的处境稍稍有了好感～然后开始知足安命～一心一意安排自己今后的生活。 鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争～是这个片段的重点～这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的～一是通过阅读课文～使学生了解外国名著的内容～了解人物遇到的困难及战胜困难的办法～关注人物的命运～体会人物积极向上的人生态度,二是激发学生读整本书的兴趣。 【学习目标】 1(培养学生快速阅读课文～抓住课文主要信息～概括内容要点的能力。 2(了解《汤姆〃索亚历险记》这部长篇小说的梗概～浏览作品的精彩片段～激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3(初步了解汤姆〃索亚的历险经历～感知他的性格特点。 4(通过讨论、摘抄或写的形式～开展交流活动～加深对作品的理解。 【学习重难点】 在快速阅读中培养把握主要内容的能力～并初步感知人物形象与精神～激发起课外阅读的兴趣。 【教学准备】小黑板 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课～激发阅读兴趣 1(我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品～卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。 65 今天～我们要阅读的是一部美国的长篇小说～认识一个叫汤姆〃索亚的小男孩,出示插图,～他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。,板书课题:《汤姆〃索亚历险记》,这部书是马克〃吐温的四大名著之一。马克〃吐温擅长使用幽默和讽刺～对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。,板书:马克〃吐温 美国作家, 2(贪玩、渴望冒险～不喜欢被约束～是每个孩子的天性～在这部小说中～汤姆〃索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 二、阅读梗概～了解主要内容 1(用较快的速度浏览梗概～说说这部小说主要写了什么。,小说描写了以汤姆〃索亚为首的一群孩 子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境～作出了种种冒险经历。, 2(在汤姆这些冒险的经历中～你觉得最惊险的是什么,,如～半夜到墓地去试胆量～亲眼目睹凶杀案,三个人到杰克逊岛上过无拘无束地‚海盗生活‛,鬼屋寻宝,山洞迷路等。, 三、浅显探讨小说 1(你觉得这部小说值得一读吗～为什么,,从趣味性、可读性和知识性来进行交流。, 2(在梗概中～汤姆给你留下了怎样的印象,,汤姆是个聪明爱动的孩子～在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合～足智多谋～富于同情心～对现实环境持反感态度～一心要冲出桎梏～去当绿林好汉～过行侠仗义的生活。, 四、阅读精彩片段 1(快速浏览精彩片段～具体描写的是梗概中的哪部分内容。 2(一目十行地阅读～画出文中共出现了几个人物～与梗概相对照～哪些是小说中的主要人物。,撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江〃乔埃及镇上的人们。, 3(在这段历险中～你对汤姆又有了怎样的认识。 ,结合具体的内容来简单说一说:如～是个乐观勇敢的孩子～当山洞中迷路～贝琪绝望时～三次探路～最终找到通道,是个足智多谋的孩子～在已经迷路的情况下利用风筝线探路,是个有爱心的孩子～恢复后即看望朋友哈克,是个顽皮的孩子～讲精彩历险过程～还不忘夸张地吹嘘一番,是个喜欢冒险的孩子～当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时～他说自己不会在意的。, 4(说说这个片段中你感觉精彩的地方。 引导学生关注表达的特点:如～细节描写传神,-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言～都细腻地表现出了人物的心情与性格,语言描写生动,-汤姆在讲历险时不停‚怎样‛‚如何‛～夸张与吹嘘溢于言表,侧面烘托:小镇上人们的表现～有力地衬托出汤姆的冒险与勇 66 敢机智的精神,幽默:如镇上的人们略显失常的表现～‚欣喜若狂、衣衫不整,成群结队地迎接～迈着雄壮有力的步伐～浩浩荡荡地穿过大街小巷～欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻～使劲握着撒切尔太太的手～泪水如雨～洒了一地‛等。 5(摘抄你认为精彩的语段。 五、拓展延伸 1(小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的‚俘虏‛～他不仅替汤姆刷墙～而且为了能刷上墙～连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时～汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合～他身上还有着各种各样的性格特征～也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆〃索亚历险记》。 2(要求:查找资料～了解作家马克〃吐温,阅读小说～标记好你认为最有趣的段落～结合对汤姆的认识写一篇心得体会～也可以摘录精彩句段～准备参加班级读书会。 17、汤姆〃索亚历险记 【教材简析】 【学习目标】 1、引导学生用略读和精读相结合的方法～了解全书的内容～熟悉精彩片断, 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力～提高学生的语言综合素养, 3、品读原著～感悟作品的艺术魅力～学习汤姆〃索亚的优秀品质～并启发学生由此对社会和人生有新的领悟, 4、通过学习～提高利用网络搜集和处理信息的能力。 【学习重点】 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力～提高学生的语言综合素养, 2、探讨分析人物形象～学习汤姆〃索亚的优秀品质～感悟作品的艺术魅力。 【学习难点】信息技术与语文学习的整合。 【教学准备】小黑板 【课时安排】1课时 【学习过程】 一、引读。 67 1、二十一世纪初～一部电影《哈利波特》风靡了整个世界～昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实～早在一百多年前～美国作家马克〃吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄～那就是:汤姆〃索亚。 2、引出了我们的主人公汤姆〃索亚～那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆〃索亚历险记》。对于马克〃吐温～我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况～我也找到了一些～还有图片～算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中～让我们一起来看一看。 3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料～我们的同学可也没闲着～不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概～我挑选了一篇～让他发在我们的资源库中～我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、导读。 1、读书而有所感。看了《汤姆〃索亚历险记》这本书～作为同龄人～汤姆在你心中是个什么样的孩子呢,请同学们把自己的感受制成电子文档～再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里～看谁做得又快又好～好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中～也有一个我自己的汤姆～我也把我的感受写了出来～放在我的电脑中的共享e 盘里～请大家通过网上邻居访问我的电脑～也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象～那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢,也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读《当海盗去》。 1、谈完了对汤姆的印象～我们的同学其实对书中的情节更感兴趣～因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢,,《当海盗去》, 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢,还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中～汤姆有一个最大的心愿～她会是什么呢,你读出来了吗,能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢,,帖子, 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当‚海盗‛。 3、提到海盗～我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断,《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种, 播放电影片断。 4、很显然～汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢,请将你的观点上传。 68 5(如果生活中你遇到了汤姆的际遇～你将采取怎么样的行动呢, 四、拓展。 1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象～你还喜欢哪一个,结合小说内容～说说你喜欢的理由。论坛帖上传。 2、汤姆〃索亚这个人物形象～对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响, 3、上网搜索网络中有关《汤姆〃索亚历险记》的资料。 18、跨越百年的美丽 【教材简析】 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文,发表于《英才》1994年第4期,的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章～文章以‚美丽‛为主线～表明了居里夫人的美丽不在于容貌～而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献～实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法～一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面～将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索‚其他物质有没有放射性‛而进行的艰苦的研究～直到发现了镭～这是课文的重点部分～充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法～表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就～而是将作者对科学家生命的理解融合在一起～显得文采斐然～教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。 【学习目标】 1(学会‚埃、伦‛等12个生字～正确书写‚冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效‛等词语。 2(正确、流利、有感情地朗读课文～背诵喜欢的部分。 3(理解课文内容～体会文中含义深刻的句子～感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质～体会‚美丽‛的深层含义。 4(感悟作者的表达方法～体会文章的语言美。 【教学重难点】理解课文内容～体会文中含义深刻的句子～感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质～体会‚美丽‛的深层含义。 【课前准备】 69 1(教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料～生字、新词、重点语句的课件。 2(鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第1课时 一、出示课题～围绕题目质疑 1(板书‚美丽‛～请同学们谈谈对美丽的理解～你在生活中见过什么很美丽, 2(板书‚跨越百年的‛～今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》～看到这个题目你有什么问题要问吗, 问题预设:这篇课文写了谁的什么事,课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年,这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗,‚跨越百年‛指的是什么时间,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们～让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习～初读感知 1(自由练习读课文～把课文读通顺,检查生字的认读情况～指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。 2(再读课文～划出不理解的词语～通过查字、词典～联系上下文～看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语～学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解～如～放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3(指生朗读课文～检查是否读得正确、通顺～重点指导较难读的句子。 4(整体感知课文～了解课文的大致内容。默读课文～解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事, 5(再读课文～提出课文中不懂的问题。 问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题～如‚这点美丽的淡蓝色的荧光～融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛‚玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时～也完成了对人生意义的发现‛‚它从一个漂亮的小姑娘～一个端庄坚毅的女学者～变成教科书里的新名词‘放射线’～变成物理学的一个新的计量单位‘居里’～变成一条条科学定律～它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛‚著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中～玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛ 70 三、交流资料～认识 居里夫人 1(学生交流搜集的居里夫人的资料。 2(教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 第2课时 一、回顾旧知～导入新课 1(认读听写生字词。 2(说说课文的主要内容。 3(上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题～这节课我们就通过读课文来探讨这些问题～相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。 二、品读感悟～全班研讨 1(关于‚美丽‛的探讨 同学们上节课提了许多有关美丽的问题～如‚课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的‚美丽‛有什么特殊的含义吗,怎样理解‚这点美丽的淡蓝色的荧光～融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念‛等等。让我们再次走入课文～去感受这份美丽。 ?默读全文～看看课题的美丽表现在哪里,划出相关语句。 ?居里夫人的外表美 指声朗读相关语句～谈出对该句的体会和认识～在感悟的同时～结合看图～相机进行朗读指导。 ?镭的颜色美 想象当时的情景～尤其是在‚幽暗的破木屋的映衬下‛这点略带蓝色的荧光显得更美～指导朗读相关语句。 ?居里夫人的内在美～人格美。 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟～注意读悟结合～切忌空谈,教师要善于点拨、提升和概括。 A、巨大贡献是美 关注语句: ‚她的报告使全场震惊～使物理学进入了一个新的时代～而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上～定格在每个人心中‛ 71 ‚它从一个漂亮的小姑娘～一个端庄坚毅的女学者～变成教科书里的新名词‘放射线’～变成物理学的一个新的计量单位‘居里’～变成一条条科学定律～它变成了科学史上一块永远的里程碑。‛ ‚她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔～特别是获得了两次诺贝尔奖。‛ B、勇于探索、忘我献身是美 关注语句: 居里夫人却立即提出了一个新问题～其他物质有没有放射性,……别人摸瓜她寻藤～别人摘叶她问根。‛ ‚为了提炼纯净的镭～居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅～一锅一锅地进行冶炼～然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上～留下了酸碱的点点烧痕。‛ ‚终于经过三年又九个月～他们从成吨的矿渣中提炼出了0(1克镭。‛ ‚……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退～她逐渐变得眼花耳鸣～苍白乏力。‛ ‚皮埃尔不幸早逝～社会对女性的歧视～更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管～只是默默地工作。 ‚她一如既往～埋头工作到67岁离开人世～离开了她心爱的实验室。直到她死后40年～她用过的笔记本里～还有射线在不停地释放。‛ C、淡泊名利是美 ‚她视名利如粪土～她将奖金赠给科研事业和战争中的法国～而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。‛ ‚著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中～玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’‛ 三、回归整体～提升认识 1(回读全文～谈谈对课题的理解。 照应问题,什么样的美丽能跨越百年,‚跨越百年‛指的是什么时间,为什么说居里夫人的美丽‚跨越百年‛,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 百年是虚指:意即‚永恒‛～她的伟大发现对社会的贡献永恒～她的优秀品质和人格精神永存。 72 2(总结收获～拓展阅读。 再谈对‚美丽‛的理解～或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪, 读读课后‚阅读连接‛中的资料～课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书～做读书笔记或写。 19、千年梦圆在今朝 【教材简析】 课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求～重点记述了新中国成立以来～中国航天事业的蓬勃发展～在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下～‚神舟五号‛的发射成功～标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家～载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国～团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 课文分为三个部分。第一部分,第1段至第3段,～简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试～重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。第二部分,第4段至第9段,～叙述了新中国成立以来～中国的航天事业呈现的勃勃生机～从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功～中华民族几千年的梦想～终于在今天变成了美好的现实。第三部分,第10段,～简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想～登临月球～探索火星～遨游更深更远的太空。 课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过。具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难,广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关,‚神舟五号‛的顺利发射和成功返回及其伟大意义。 选编这篇课文的目的～一是让学生了解中国航天事业的发展历程～中华民族千年梦圆的经过～从中体会中国航天人所体现的团结合作～默默奉献～勇于探索～锲而不舍的科学精神～激发学生的民族自豪感,二是学习默读课文～抓住课文的主要内容～学习在事实的描述中说明道理的写法。 73 【学习目标】 1(认识‛瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂‛等词语。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(通过自读自悟理解课文内容～了解我国航天技术的伟大成就～体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 (感悟作者的表达方法～体会文章的语言美。 4 【教学重难点】通过自读自悟理解课文内容～了解我国航天技术的伟大成就～体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 【课时安排】1课时 【课前准备】 1(课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2(制作多媒体课件:‚神州五号‛、‚神州六号‛在人飞船发射的有关情景。 【教学过程】 一、激情导入～创设情境 1(播放多媒体课件～教师激情导入:2003年10月15日上午9点～在我国九泉卫星发射中心～随着一声震耳欲聋的巨响～我国自行研制的‚神州五号‛飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功～向全世界宣告了:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变～一瞬间的飞跃～实现了中华民族几千年的飞天梦想。 2(同学们～看着这壮观的一幕～此时此刻～你最想说些什么, 3(学生自由发言。 4(教师小结:现在让我们跨越历史的长河～沿着时间的隧道～乘上时空飞船～一起去追寻数千年的中华飞天梦。,板书课题, 二、初读课文～自定目标 1(请同学们自由读文～结合本单元学习重点和课文前的提示～自己来确定本节课的学习目标。 2(全班交流～确定本节课的共同学习目标。 ,1,正确、流利、有感情地朗读课文。 ,2,了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。 ,3,学习作者的表达方法。 74 三、自读自悟～合作交流 1(自读课文～选择自己喜欢的方式完成学习目标。 2(小组合作～互检互评自学效果～深化提高。 3(全班交流。 ,1,各小组派一名代表～轮读课文～教师指导学生纠正字音～疏通难读的句子。 ,2,交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的～顺势指导学生理清课文的行文线索～教师相机板书: 古人的奇妙想象??美好的梦想 ? 万户的火箭飞行??大胆的尝试 ? 人造卫星的发射??突破性进展 ? 载人航天工程的实施??艰苦的努力 ? ‚神州五号‛载人飞船发射??巨大的成功 ,3,交流本文在表达方法上,遣词造句、布局谋篇等方面,有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写～升华情感 1(‚神州五号‛载人飞船的发射成功～具有怎样的历史意义, 2(学生有感情地朗读课文最后两个自然段～并结合自己课前搜集的资料～谈一谈‚神州五号‛载人飞船发射成功的历史意义。 3(‚千年梦圆在今朝‛～让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪～怎能不欢欣鼓舞,请同学们阅读课后的‚阅读链接‛《炎黄飞天梦》～并结合课文说一说自己的感受。 4(时代在发展～科学在进步。‚神州五号‛ 飞行成功仅仅三年～‚神州六号‛载人航天飞船又飞上了太空。,播放多媒体课件,同学们～请你来为本文作者填补这一空白:把‚神州六号‛ 载人航天飞船的成功也写进课文中～加在你认为合适的地方。 5(请2，3名学生读一读自己写下的文字～互相评议。 75 20、真理诞生于一百个问号之后 【教材简析】 课文的题目是‚真理诞生于一百个问号之后‛～也是课文的主要观点～课文主要用事实论述了只要善于观察～不断发问～不断解决疑问～锲而不舍地追根求源～就能在现实生活中发现真理。 课文可分为三大部分。第一部分,第1段,开门见山～提出观点。明确指出:‚真理诞生于一百个问号之后‛本身就是‚真理‛。第二部分,第2段至第6段,运用事例～证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上～科学真理的发现～那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了‚一百个问号之后‛才获得的。然后～由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题～通过反复的试验和研究～发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红～继而进行了许多实验～终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象～经过反复观察和分析～推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结～强调这三个事例‚都是很平常的事情‛～却都发现了真理。因此～只要有‚打破砂锅问到底‛的精神～就一定能‚从中有所发现～有所发明～有所创造～有所成就‛。第三部分,第7段至第8段,总结全文～重申观点。指出科学并不神秘～也不遥远～关键在于‚知微见著‛～不断探索～善于独立思考～具有锲而不舍的精神。 选编这篇课文的意图～一是让学生了解科学发现的一般规律??‚真理诞生于一百个问号之后‛～从中感受、领悟到见微知著～独立思考～锲而不舍～不断探索的科学精神,二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法～了解议论文的形式。 【教学目标】 ,、会写,个生字～正确读写‚诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍‛等词语。 ,、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话～用具体事实说明一个观点。 ？、理解三个关于科学发现的故事～能从具体事例中正确理解‚真理诞生于一百个问号之后‛的含义。 76 【教学重难点】 ,、能联系上下文理解含义深刻的句子。 ,、能从具体事例中正确理解‚真理诞生于一百个问号之后‛的含义。 【教学准备】 搜集科学家发明创造的小故事。 【课时安排】,课时。 【教学过程】 第1课时 一、激发兴趣～导入兴趣 这节课老师给大家带来了一位朋友～你们认识他是谁吗, ,播放课件:牛顿发现万有引力。, 苹果的偶然落地引发了牛顿的思索～经过反复研究～他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家～你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢, ,善于观察、善于思考、刻苦钻研。, 二、直奔重难点～学习第二自然段 ,、出示第二自然段～认真读这段话～你能读懂这段话的意思吗,不懂的地方可以提出来。 ,、学生质疑～相机解决疑问: ‚司空见惯‛是什么意思,‚追根求源‛是什么意思,这段话中的‚,‛指什么,‚:‛指什么,这段话是什么意思, ？、科学家们把‚,‛拉直变成‚:‛并不是一件容易的事～难怪有人说过这样一句话‚真理诞生于一百个问号之后‛。,板书这句话～齐读。, 三、学习三个具体事例 ,、其实这句话本身就是一个真理～著名科普作家叶永烈为了证明这个观点～举了三个真实的事例～指名？，,自然段～思考者具体写了哪三件事。指名回答。 ,、默读？，,自然段～自学批画:每个事例中‚司空见惯的现象‛是什么,‚,‛是什么,‚:‛是什么,每个科学家是这样把‚,‛拉直变成‚:‛的, ? 自学批画。 ? 小组交流讨论。 ? 全班汇报～教师相机指导朗读关键语句。 ？、这三位科学家把‚,‛拉直变成‚:‛的过程中～你感受到了什么,指名回答。教师小结:只 77 有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题～追根求源～反复研究才能解决问题～发现真理。所以说‚真理诞生于一百个问号之后‛。 四、学习第六自然段 洗澡水的漩涡～紫罗兰的变色～睡觉是的眼珠转动～这些都是很平常的事情～为什么这几位科学家能够从中有所发现～有所创造呢, ,、出示:善于‚打破沙锅问到底‛的人～却能从中有所发现～有所发明～有所创造～有所成就。 ,、你读懂这句话的意思了吗,指名谈体会。 ？、句中‚有所发现～有所发明～有所创造～有所成就‛能够调换顺序吗,为什么, ,、齐读这句话～用这句话来勉励自己。 五、总结～导入下节课内容 科学发展史上～像这样的事岂止三个～还有哪些事例能够证明‚真理诞生于一百个问号之后‛呢,课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢,下节课接着学习。 第2课时 一、交流课外搜集的有关科学故事 二、导入新课～学习最后两个自然段 ,、在科学史上～这么多这样的真实事例说明了什么,能够给我们哪些启示呢,自由读,、,自然段～画出对自己有启发的语句～可以在旁边写写自己的感受。 ,、自由发表自己的感受～重点理解下面的句子: ? 只要你见微知著～善于发问并不断探索～那么～当你解答了若干个问号之后～就能发现真理。 ,‚见微知著‛是什么意思,这句话和课文开头有什么联系,, ? 如果说～科学领域的发现有什么偶然的机遇的话～那么这种‚偶然的机遇‛只能给那些有准备的人～给那些善于独立思考的人～给那些具有锲而不舍精神的人。 ,‚有准备的人‛指的是什么样的人,‚具有锲而不舍精神的人‛是什么样的人,, ？、总结: ‚真理诞生于一百个问号之后‛就是要敏锐地发现问题～坚持不懈地思考～深入地解决问题。 78 三、总结写法～知识迁移 ,、学了这篇课文～你发现课文在写法上有什么特点吗,课文先写了什么,后写了什么, ,先提出观点～然后用具体的事实说明道理～最后写得到的启示。, ,、以‚虚心使人进步～骄傲使人落后‛为例～如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点～你打算怎样写,口头表述～评价。 ？、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明,拓宽学生思路。 ,、自己确定一个正确的观点～仿照课文的写法写一段话～用具体的事例证明这个观点。独立练笔～形成文字。 ,、学生在班上交流自己的小练笔～注意正确评价。 79