[中学教育]大班语言活动《轰隆轰隆》说课稿 完整)

[中学教育]大班语言活动《轰隆轰隆》说课稿 完整) 2011年钟楼幼教省评优课选拔 大班语言《轰隆轰隆》说课稿 盛菊影幼儿园 刘红娟 一、说教材。 (一)设计意图: 由于世界上不断发生地震灾害，牵动着全世界人的心，我觉得有必要让孩子了解和学习一些应对自然灾害的实际本领。我一直琢磨着，通过什么教学手段，提高幼儿的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能呢,而且这样的知识对于孩子是枯燥的，怎么办呢,这时候我看到了一部红袋鼠自我保护系列故事，其中有个故事叫《轰隆轰隆》，故事的题目运用了拟声词形象生动。故事中通过一对小动物角色的对比，讲述了遇到地震时应如何处理，也让孩子们了解遇到地震时应该怎么做。于是我就结合着这个有趣的故事设计这个活动～ (二)幼儿: 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”我发现我们班的孩子在日常生活中，具备着一定的安全意识。他们掌握了一些自我保护的方法，如:不能玩水，不能用剪刀指着别人，避开危险物，但是当他们面对自然灾害，孩子们对在如何自救，如何进行自我保护的方面很是缺乏，在学校演练活动中，孩子们手忙脚乱，不知所措。加上现在地震频繁发生，为了让孩子从小了解地震的有关知识，学习地震发生时避震的方法，所以我设计了这次活动。 (三)活动目标: 根据纲要中语言领域的目标和知道提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于: 1、理解故事，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。 2、了解地震自救的一些方法，教育幼儿遇到问题不慌乱，敢于动脑筋想办法解决。 3、体验同伴之间互相关心的情感。 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目 标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点定在“抓住故事中心，讲述自己的看法或评价别人的发言”，难点放在“体验同伴之间相互关心、帮助的情感”，从整个故事两段体的讲述和深入，都是将知识进行迁移，将难点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得学会关心别人和分享被关心是需要一个漫长的累积过程，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。我从以下几点来突破:1、问题设计富有启发性，如:如果是你，你会怎么做,你觉得他这样做好吗,你有不同的看法吗,2、集体与个别讨论、回答相结合。如:他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢,他们被救后心理是怎么想的,又会说些什么,你们来给故事编个结尾吧, 二、说活动准备。 我准备了多媒体课件，主要让幼儿在轻松、愉悦的氛围下，通过像看动画片似的更好的理解故事内容，体验故事所表达的主题。还提供了纸和笔，让孩子进行故事结尾的创编。发挥幼儿的想像力，拓展幼儿的想像空间，从而激发孩子们相互关心的美好情感。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、讨论法等教学方法。 采用演示法是因为大班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，在活动中我采用以观看课件演示直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿对本次活动的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问如“猜猜看这次火帽子又想到了什么逃生方法,火帽子的做法对吗,红袋鼠会对他怎么说呢,”让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决了本次活动重点的有效方法。 采用讨论法是因为让幼儿围绕老师提出的问题进行交流，从而互相学习，互相启发，互相激励。可以有效的加深幼儿对所学知识的了解。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。通过课件让幼儿在看看、听听、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节: 1、导入活动，引起幼儿兴趣。这个环节我播放了声音，让幼儿大胆的想象，ppt显示的地面在晃动，通过声音和画面引起幼儿继续听故事的兴趣，但我不公布答案，由这个问题直接引入第二部分。 2、欣赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。在这个环节刚开始让幼儿学习看着图标来说故事中的对话，出示“窗户”的图片，引导幼儿说出“火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥～”慢慢的幼儿学会看图标复述对话，同时幼儿在回答问题也能充分的运用故事中的语言。 3、创编故事结尾。在这一环节通过孩子的自由讨论，手中的画笔将自己的想法大胆的表现出来，孩子们讨论时充分发挥想象力，也让孩子沉浸在故事中。成为故事中的一员。现在我来具体说一说。 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 在这一环节首先播放了轰隆轰隆的声音，我是想通过恐怖的声音带给孩子一种紧张的气氛，激发起孩子的好奇心，并融入角色中思考问题“猜猜发生了什么事情,”，该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。 二、欣赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。 这个环节是讲述故事，由于故事内容层次分明，所以我采用了分段讲述，分段提问。 1. 第一段先欣赏故事:(春天来了。。。。。。看你急不急) 在理解故事内容基础上，提问并帮助幼儿学习主要对话:故事看到这里，谁能告诉我故事的题目是什么,故事里有谁,发生了一件什么事,火帽子想到了什么逃生的方法,红袋鼠又是怎么说的,鼓励幼儿能用故事中的对话说一说。 在这里，我请孩子们一起用肢体动作来表现发生地震的样子，我的策略是摇动身体上下晃动等，来感受地震带来的害怕，从而心里产生对红袋鼠和火帽子的担心和关心。 2. 第二段欣赏故事(火帽子，心里真着急。。。。。。一直到结束)利用ppt展示和提问“猜猜看这次火帽子又想到了什么逃生方法,火帽子的做法对吗,红袋鼠会对他怎么说呢,火帽子困在厕所里，心里很着急，他会对红袋鼠说些什么呢,红袋鼠又会说社么呢,”主要让幼儿讲述遇到地震之后的一些逃生方法，判别这些方法是不是正确的。像坐电梯如果停电会困在电梯里，跳窗户会受伤等。并学习故事中的有趣对话，能大胆清楚的表达自己的想法和感受。知道两个主要角色遇到事情的不同。在遇到地震时，火帽子火急火了、慌张行事。红袋鼠沉着冷静，不慌不忙。这样让孩子们对故事更加感兴趣，以此增加故事的悬念。我主要是通过对比的手法，让幼儿来说一说红袋鼠和火帽子遇到同样一件事情而采取的不同态度，从而让幼儿知道，遇到事情不能慌张，要沉着面对。 三、创编故事结尾，体验同伴之间互相关心的情感。 1.运用提问引导幼儿结合自身经验创编故事结尾。他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢,有谁会来救他们呢,怎么救的,他们被救后心理是怎么想的,又会说些什么,你们来给故事编个结尾吧,让幼儿以绘画的形式把讨论的结果画下来并进行完整讲述。 2.在这里，主要是以通过绘画的方式让幼儿亲自表现并感受到帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情，从而做一个乐于助人的孩子。 3.我提问:在遇到地震时，火帽子和红袋鼠的表现是不同的，你更喜欢谁,为什么,火帽子接受了帮助心理会怎么样,红袋鼠帮助了火帽子心里又会怎么样, 你学到了什么本领,让我们听听红袋鼠是怎么说的。利用视频帮助幼儿了解遇到地震的正确逃生方法 ，我们身边还有许多危险存在，我们要学习红袋鼠遇到到困难勇敢克服的精神和相互帮助的精神。在遇到灾难时要沉着冷静。在活动结尾可以问孩子:“平时你可能会遇到什么危险,应该怎样应对,”，从而扩散孩子们的想像。以上是我对整个教学 活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢～ 附故事: 轰隆轰隆 春天来了，红袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他们住在一栋小楼里。 突然“轰隆”响，楼房像摇椅，灯泡乱晃荡。火帽子着了急:“快快快，地震了～快，快，坐电梯，赶快逃出去～” 红袋鼠大声叫:“火帽子，火帽子，不能坐电梯，一旦停了电，困在电梯里，看你急不急,” 火帽子心里真着急:“不坐电梯，不坐电梯，我们从窗户跳出去～” 红袋鼠大声叫:“火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥～” 红袋鼠拉起火帽子，躲进厕所里。 “轰隆”，“轰隆”，又地震了，楼房晃来晃去。停电了，屋里变得黑漆漆。 火帽子待在厕所里，心里又气又着急，对着红袋鼠，大发驴脾气:“红袋鼠，红袋鼠，困在厕所里，不如跳出去～” 红袋鼠很伤心，可是他勇敢又坚毅:“火帽子，火帽子，不哭也不闹，朋友来相救 ，就能逃出去„„” 小朋友们，如果你们遇到地震，千万别学火帽子，一定要记住:第一，赶紧离开屋子，从安全出口撤离，不要坐电梯，以免停电了摔下去。第二，不能冒失地从窗户跳出去。第 三，如不能及时离开屋子，一定要找到像厕所那样比较小的空间藏好，等地震过去之后， 救援人员就会来援救的。