实验：用温度计测水的温度教案

实验：用温度计测水的温度教案 实验:用温度计测水的温度 教学目标 1 ,练习正确使用温度计, 2 ,练习正确实验现象和数据, 3 ,培养学生的观察能力和实验能力, 4 ,培养学生实事求是的科学态度, 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课,实验的目的主要是训练学生正确使用温度计,尽管在小学已学过温度计,这里仍需给予 重视, 实验特点 1 ,,本实验的操作技术并不难,但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温,水温是连续变化的,因此实验过程中测个环节的温度时,读数要快,否则, 温度就要下降, 2 ,,温度计的玻璃壳易碎,初中学生活波好动,如果组织不好,易损坏仪器, 教法建议 1 ,实验的组织 2~3 课前要编好实验小组,每组以人为宜,如果仪器不够,可以考虑分批进 行,要让 每一个学生都亲自参与,受到教育,得到锻炼,有所提高, 2 ,实验过程 1 ,,准备阶段,让学生观察温度计,注意它的量程和分度值,量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度,分度值就是温度计上一个小格代表的值,教师 要把测量温度的方法和注意事项告诉学生,并作示范, 2 ,,测温过程,先设计记录数据的表格, 热开水的温度, 教室气温, 手指的感觉 估计温度 ? 实测温度 ? ,每1分钟记录一次温 度值, 烫 热 温 1按如图所示,把温度计悬挂在铁架台上,将被测的热水随烧杯放在下面,不要用手拿着温度计观察读数,以免读数时不准确,使误差偏大, 接下来按教材,人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年 48义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册页,上的步骤,先记录教室气温,然后测出刚倒入杯内热水的温度,记录在上的表格上, 每隔一分钟记录一次水的温度,直至水温与教室的温度相同为止, 由于学生生活不足,估计温度和实测温度可能有较大差别,因此,本实验不能提出具体的误差要求,也不要批评,要保证学生实事求是地填写数据, 3 ,处理数据 min() 建立一个平面直角坐标系,横轴代表时间,单位为分钟, 纵轴为温度,单位为?,按照记录描点,然后用平滑的线把各个点连接起来,记录下水的温度随时间的变化, 【课题】实验,用温度计测水的温度 【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时,由于温度计开始时的示数与室温相同,温度计中的液体,测温物质,要从开水中吸收热量,使温度计的示数增加,当温度计的示数上升到最高不再上升时,稍停片刻开始下降,,就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度,此时,与教室的温度相同。 【教学过程】 1 ,复习温度计的使用,示范测温操作 上课开始,通过提出具体问题,复习温度计的正确使用方法,然后教师进行测水温的示范操作。例如, (1) 下列测液体温度的示意图中,哪些是正确的,哪些是错误的,错在哪里,使用温 度计还可能发生什么错误,,通过此问培养学生的发散思维, ABCAB 参考答案,错误的有图、图、图。图玻璃泡碰了容器的壁,图玻璃泡碰了 CD 容器的底,图玻璃泡未全部浸入液体,图正确。 使用温度计测液体温度读数时,温度计离开被测液体,不能用温度计做搅拌器搅拌液体。 2 ,,指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况, B 正确方法是。 2 ,实验,用温度计测水的温度 实验步骤, 1 ,,测出教室的温度,记在表头上。 2 ,,倒一杯热开水,用温度计测出它的温度,记在表各中。 3 ,,让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度,估计这时水的温度,再用 温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷却,到手指伸进去觉得热的程度,到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度,然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。 热开水的温度, 教室气温, 手指的感觉 估计温度 ? 实测温度 ? ,每1分钟记录一次温度值, 烫 热 温 3 ,处理数据,分析水的温度随时间的变化。 11,,横坐标轴每一格代表分钟, 纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。 2,,把每一个时间对应的温度在 坐标系中描出各点,然后把各点用平滑的曲线连接起来。 4 。,结论, 板书设计 探究活动 实验探究,温度 【课题】体验物体的温度 【组织形式】学生个人或活动小组 【活动流程】提出问题,猜想与假设,制订计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与 论证,评估,交流与合作, 【参考方案】体验一些温度的感觉,常温,,查阅低温的资料,查阅高温的资料, 1 【备注】、写出探究过程报告,可以没有结果, 2 、发现新问题,