第二十三课：胡杨赞

第二十三课：胡杨赞 第二十三课:胡杨赞 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 1(学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。 2(有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 3(能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。 4(体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中情达意的作用。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学时间 2课时。 教学准备 背景音乐，胡杨组图(课件)。 教学过程 第一课时 教学目标 1(初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。 2(用简短的话概括4、5、7自然段的意思。 教学 一、创设情境，引入文眼 1(背景音乐起，师:在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图) 2(师:人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读) 二、紧扣文眼，整体感知 1(过渡:读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方, 2(生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默读，思考:作者钟情于胡杨的哪些地方, 3(汇报初读情况。 (1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方,(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献) 三、自主品读，披文入情 1(过渡:作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。 2(生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3(同桌交流感受体会，有感情地朗读。 第二课时 教学目标 1(精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2(背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3(体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学流程 一、词语引入，回顾内容 1(抄写词语:钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。 2(师:作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。 二、交流体会，精读感悟 1(过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟,让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2(汇报交流，朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 ?抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的,这里呢,”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的,” ?“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导:读这个句子，你想说什么,(板演:顽强的生命力) ?能把这种顽强的生命力读出来吗,(指名读，齐读) (4)默默奉献的胡杨(第7段)。 ?“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导:你读懂了什么, ?“彻底”说明什么,(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。) ?让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读) 3(小结:无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐～(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢, 4(问:作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”,这样写有怎样的好处, 三、升华情感，书写敬意 1(过渡:多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2(生自主朗读，背诵。 3(出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4(师:我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧～ 5(生自主写话。 6(出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 附:板书设计