小学生日常行为习惯培养

小学生日常行为习惯培养 在日常生活中，有的孩子举止文雅，落落大方;有的孩子作业认真，一丝不苟;有的孩子言行粗俗，庸庸碌碌;有的孩子学习松懈，马虎粗心。孩子的这些表现都同他们的日常行为习惯的好坏密切相关。小学阶段是儿童形成各种习惯的关键期，教师的引导和监督，对于学生良好习惯的养成是非常重要的。因此，我们必须把培养良好的行为习惯作为教育的重要环节。 日常行为习惯是孩子在客观环境的熏陶下，通过成人有意识的培养或训练而养成的。孩子日常行为习惯是他们思想情操的具体反映，也是他们从事学习、生活的重要条件之一。小学阶段是学生身体和心理发育双成长的时期，爱新奇、求变异、好突破是他们心理活动的重要特点。书写时纸斜身歪、书角卷破、在书本上乱涂乱画„„这些现象在当今学生们中屡见不鲜，而且对学生正确的人生观、价值观、世界观的形成均有副作用。为此，教师和家长尤其要注重孩子日常行为习惯的培养，为他们的成长奠定良好的基础。 首先，提高学生明辨是非的能力 小学生总是在其生活环境中自觉或不自觉地模仿、练习和创造中养成日常行为习惯的。这类日常行为习惯的变化性很大，可以朝行暮改，可以昨是今非，往往以错为新，以奇 1 为美。所以教师和家长要抓住时机，依据小学生可塑性强的特点，针对小学生的日常行为表现进行说教，让他们明辨是非，正确认识美丑，从而激发他们爱美求上的愿望，并自觉养成良好的行为习惯。 五年前我来到黑河小学，在新接了一年级时，我就把“培养学生节俭的行为习惯”列入个人五年规划之中，有地培养孩子的节俭习惯。在日常教学中我常给学生讲节俭的好处，并以开班会讨论等形式，反复教育学生，使他们懂得勤俭是中华民族传统的美德。学生懂得勤俭朴素的道理，就有了判断是非的依据。为了把学生引向更高的境界，我还对学生提出了几点要求:1.养成不吃零食，特别是小食品的好习惯。2.不攀比穿戴，不攀比文具的使用。3.积攒零花钱，我建议他们把平时积攒下来的钱以个人名义存入银行，建立自己的存折，存折由家长负责保管。当第一名同学把存折带到学校给老师和同学们看时，虽然存折上只有6元钱，但快乐、自豪、骄傲已经充满了他那阳光的脸上，他告诉我，这是他三天的零花钱，以前他都能花掉，但自从听了老师的建议，决定以后没有必要花的钱一定不花，努力攒钱，留着该花的时候再花。我趁热打铁，在班级大肆宣扬，同学们都向这位同学投来了羡慕、敬佩的目光，这个孩子感到了前所未有的快乐，这更增强了他节俭，攒钱的自信心。此后，同学们纷纷响应老师的号召，改掉吃小食品、买小玩具的坏习惯。全 2 班36名学生，除去4名家里生活条件有限的孩子外，其余的32名同学，都在入学一、二个月后，建立了自己的存折。我的这一行为也得到了家长的赞同和支持。这种教育行为一直持续到今天。 在2008年汶川地震后，在参与学校的捐款活动中，我班学生是全校捐款数额最高的。据我调查，全班36人捐款1600多元钱，除了6名同学是家长给的钱以外，其余30人都是自己存下的零花钱。 第二，让学生有明确的行为准则 学生的不良日常行为习惯的发生，决非一朝一夕。习惯的培养也是如此，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。如刚入学时，我要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。但由于小学生自我约束能力较差，在付诸行动时总有这样那样的不足。这就要求教师对发现的问题就事论事，严宽并济。当学生的行为出现偏差时，教师和家长一定要采取疏导的办法，启发学生找出错误的根源，悟出错误的危害。 我在二小时，我班有个学生李某，在家就常说谎，到了三年级时，他别的学校学生的怂恿下，旷课去了网吧玩游戏，到校后撒谎说是因为生病而未能上课，到家后又编造出学习 3 功课谎言，蒙骗老师和家长。然而，没过多久谎言被戳穿了，他这才肯低下头承认自己时常说谎。我没有对李某大声训斥，也没有马上拉着他去找家长，而是对李某的行为进行具体分析，然后，我给他讲了学习知识的重要性和说谎的严重后果，再引导他以《小学生守则》为标杆对自己的行为进行自我分析自我评判。他认识到了所犯过错的严重性，并且主动要求以《小学生守则》来严格要求自己，同时希望老师和同学能监督他。之后我又在他不知情的情况下，与他的家长做了一次长谈，希望家长能与老师密切配合，在孩子的饮食起居、游戏娱乐、看书学习、为人处事等方面都要求他实事求是不再说谎，共同改变李某这个不良的行为习惯，以免他形成不良的道德品质。 第三，严于律己，做学生的楷模 小孩子好奇心盛、爱模仿，教师和家长必须以身作则，时时刻刻都要注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要学生举止文明，自己就不可言行粗俗;要学生讲卫生穿戴整洁，自己不可不修边幅、衣冠不整;要学生读书学习，积极向上，自己不可沉迷于麻将、酒桌之上。无论是教师和家长都要做一个积极向上的人;做一个追求生活，追求理想的人。孩子只有在教师和家长潜移默化的影响下，才能自觉地建立起良好的心态，养成良好的日常行为习惯。 4 总之，教师和家长一定要注重小学生日常行为习惯的培养。只要有良好的引导方式，良好的日常行为习惯就会在小学生身上固定下来。为其将来树立正确的人生观、价值观、世界观坚实的基础。 (责任编辑 武之华) 5