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有趣的图形宝宝.doc[最新] 有趣的图形宝宝(中班) 活动目标: 1、认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。 2、培养幼儿的观察力、记忆力。 3、体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。 活动准备:正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张 小图片若干 活动过程: 一 游戏“神奇盒子”里找图形宝宝，引入主题 1 正方形宝宝 师:“今天，老师带来了一只神奇的盒子。(出示神奇盒子)你们想不想知道里面藏了什么秘密啊,” 师念儿歌:神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，看看摸出来的是什么, 师拿出正方形，问:“这是什么呀”幼儿回答:“正方形” “为什么说是正方形,” 现在老师把正方形的纸片发给小朋友，用你的右手摸一摸尖尖的那个地方有什么感觉, 这个尖尖的地方就是角。小朋友你数一数正方形有几个这个的角,(一起数)4个 4个角都是一样大的。 直直的这个是它的边，小朋友们再来数一数有几条边,4条边，一样长 师:我们刚才说的是正方形宝宝的特征:有4个角、4条边，而且4条边一样长，4个角一样大。 师:“在我们日常生活中，我们见过哪些东西是正方形的,”(手绢 方形凳子，饼干，钟) 2 长方形宝宝 正方形宝宝说:这只神奇的盒子里还藏着他的好朋友，我们小朋友把他找出来好不好,(出示神奇盒子) 师念儿歌:神奇盒子宝宝多，让范欣烨小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么, 幼儿拿出来的是长方形。师就这问:“这是什么呀”“他和正方形什么地方长得不一样,” 让幼儿数一数长方形有几个角几条边，重点看看边有什么不一样 师小结长方形宝宝的特征:长方形有4个角，4个角一样大，4条边，上下一样长，左右一样长。 小朋友们找一找我们的教室里面有没有长方形的东西,(玻璃 门 窗户 电脑) 3 三角形宝宝 师:“刚才让小朋友找出来长方形宝宝，我们再从神奇盒子里找一找还有谁好不好,” 再念儿歌:神奇盒子宝宝多，让张耀心小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么, 幼儿拿出来的是三角形。师问:这是什么呀,幼儿:三角形 数一数三角形有几条边，几个角, 师幼一起说特征:3个角，3条边。 师:我们生活中见过那些东西是三角形的,(红领巾，桥，风筝， 金字塔) 你能用你的身体来表示一下三角形吗, 4 圆形宝宝 师:我的神奇盒子里还有一个图形宝宝，他已经等得不耐烦了，我找小朋友把他请出来好不好, 一起说儿歌:神奇盒子宝宝多，让徐景浩小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么, 大家一起说是什么,圆形 “小朋友们看看，圆形有没有角,”幼儿回答:没有 师小结:圆形没有角 师:我们见过那些东西是圆形的,幼儿:西瓜 球 二老师以角色的形式让幼儿说一说各图形的特征，巩固对图形的认识 1 师:4种图形宝宝都出来了，图形宝宝说了:“今天很高兴认识我们班的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我吗,”幼儿回答:认识 图形宝宝说“小朋友都说认识我，可是我不相信，我要来考一考你” 师拿出长方形，遮住脸问:“现在，你能告诉我，我是谁吗,”“你能说一说我有什么特点吗,” 2 拿出三角形 同上 师:小朋友们都认识了四种图形宝宝，老师也来考考你，你们手中都有4种图形宝宝图片，我来说图形宝宝特征，你猜猜是哪个图形宝宝，然后快速找出来好不好, 有3条边，3个角的是哪个图形宝宝, 有4个角，4条边，而且4个角一样大，4个边一样长的是哪个图形宝宝, 有4个角，一样大，4条边，对面的2条边一样长的是哪个图形宝宝, 没有角的是哪个图形宝宝, 小结:看来小朋友们都学的非常好，记住了这么多的图形宝宝，图形宝宝们非常高兴，想和你们一起玩一个变魔术的游戏，想不想一起玩一玩,你们可以把你手中的图形宝宝任意组合在一起，看看能变成什么图案, 三 自由组合图形 师在电脑上演示 四 图形宝宝回家了 图形宝宝们和小朋友们做游戏做的都累了，他们想回家了，想让小朋友们送他回家。先看看你手中的图形宝宝，再找找老师桌子上摆好的有图形宝宝形状的盒子，那就是他们的家。 教学反思 (一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材 一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在教学中通过摸一摸的让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究”的理念。 (二) 利用游戏，提高兴趣 兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。设计了两个游戏活动:老师拿图形幼儿说特征，巩固对图形特征的认识。第二个游戏“认一认”:老师说特征 ，幼儿拿图形，让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作 中，将图形宝宝进行正确分类。 (三) 提供机会，搭建动手操作的舞台 本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对有趣的图形的认识。 总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如:游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。