新人音版二年级上册音乐全册教案第二课幸福的歌

新人音版二年级音乐全册教案和教学反思之第二课幸福的歌 教学目标:1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》,表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏,并背唱《彝家娃娃真幸福》。2、能准确模唱“s o l m i d o”三个音,并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。3、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格,并能记住乐曲的主旋律。4、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪,能听辨出歌曲中的领唱与合唱,并能够用肢体动作来表现。 教学重点:演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》,表达对幸福生活的赞美。 教学难点:能准确模唱“s o l m i d o”三个音,并能进行简单的编创练习。 教具准备: 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 教学内容:演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》 教学过程: 一、师生问好歌 二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》教学基本要求 1、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐,师生律动导入 教学。 2、聆听歌曲,引导学生感受歌曲的情绪和节拍,并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。 3、教师简单介绍这是一首彝族歌曲,以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。 4、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。 5、在图形谱的辅助下,引导学生用打击乐器为歌曲伴奏(可参阅活动设计中的图形谱)。 6、用舞蹈律动表现歌曲。 活动设计 1、《彝家娃娃真幸福》活动设计活动目的:让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲,表现歌曲。活动准备:图谱、打击乐器活动开始:(1)聆听歌曲,教师带领学生做律动,用问题引导学生思考。如:歌曲中很有特点的衬词是什么?学生听出之后,教师作简介:“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词,表示很高兴、很快乐的意思。(2)引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如:教师读歌词,学生用有弹性的声音接读“阿里里”。(3)教师引导学生接唱歌词(或唱名),用图谱辅助学生练习衬词的音高,并边唱边用手划旋律线。图谱设计:在这个过程中,教师从单手弹琴开始,循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后,师生交换唱,最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后,还可将衬词部分换成字母谱,让学生模唱衬词部分的唱名。(4)用打击乐器为歌 曲伴奏,用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图:(以两小节为例,一个方格代表一拍)(5)用律动进一步表现歌曲:学生10个人为一组,围成一个圆圈。第1小节拉起手,先迈右腿向右走四步,第2小节衬词时,单数学生向右、双数学生向左,与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。第3、4小节反方向做动作,击掌的伙伴也换成另一侧的同学。活动策略:在图谱的有效辅助下,通过师生接读、接唱等互动形式,提高学唱歌曲的效率。通过生生合作的形式,用打击乐器和律动的形式表现歌曲,在提高学生音乐表现力的同时,感受合作的乐趣。 三、《彝家娃娃真幸福》律动设计(内为小节数) 准备姿势:双手叉腰,脚正步站立。第一段:1一至二拍起左脚向左交替横步,双手叉腰,如图一第二拍,左脚再向左横迈一步。2按“”节奏,右脚跺地三次,同时眼视二点。3同第1小节,只是跺脚的同时拍手。4动作同第2。5—8动作同1—4。第二段:11—2拍,先起左脚向前交替小跑步,双手从一位托至二位。2按“”节奏,右脚跺步,同时双手在胸前击掌。3起右脚向后交替退步,同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步,同时双手落至一位。4按“”的节奏,双手胸前击掌的同时,左脚跺步三次(如图二)。5动作同第1。6左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌(如图三)。7动作同第3。动作同第6做反动作。(张安利编舞) 四、聆听领唱合唱《阳光下的孩子》 1.听辨本单元几首不同音乐作品片段,感受情绪变化,导入本课教学。 2.聆听《阳光下的孩子》,感受情绪及歌曲表达的内容。 3.复听歌曲,引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。 4.听辨歌曲中的领唱和合唱,可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如:听到合唱随歌曲的节奏拍手,听到领唱有节奏地点头等。 四、小结下课 第二课时 教学内容:复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,学唱歌曲《乃哟乃》,编创练习; 教学过程: 一、师生问好歌 1、发声练习 2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》 二、演唱歌曲《乃哟乃》 教学基本要求1.用少数民族舞蹈动作导入。2.欣赏土家族风光及舞蹈,在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞,熟悉旋律。 3.在视觉图谱的指引下聆听歌曲,感受歌曲的情绪,用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。 4.通过字母谱辅助唱好“s o l m i d o”三个音。并做接唱练习。如:男:“”女:“”男:“”女: “”。5.分角色扮演“d om i s o l”,自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱,也可以让学生自由组合演唱。6.完整演唱歌曲,边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。 三、编创与活动教学基本要求练习时,教师可通过弹琴、范唱等方式,引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识,并借助手势辅助和听音模唱练习,逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上,再按照课本练习的提示,自由组合“d om i s o l”三个音,做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。 四、小结下课 第三课时 教学内容::聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》,复习歌曲《乃哟乃》 教学过程: 一、师生问好歌简单的练声 二、复习歌曲《乃哟乃》 活动设计 活动目的:学生用愉快的情绪演唱歌曲,在愉悦的审美体验中获得知识技能。 活动准备:图谱课件、土家族风光图片 活动开始:(1)走进少数民族村寨———看风光图片,学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。(2)走进土家族———欣赏土家风光,以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟乃”是什么意思。(3)教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞,感知音乐情绪。(4)师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句,在此基础上师生接唱,教师唱其他部分,学生唱“乃哟嗬”。教师可参阅下图,并用手势辅助做师生接唱的游戏。 (5)在接唱歌词的基础上,换成接唱唱名,学生唱与“乃哟嗬”相对应的“s o l m i d o”,教师唱其余部分。(6)完整聆听范唱,轻声跟唱旋律。(7)跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题,强调唱出二拍子的强拍。 (8)完整跟伴奏演唱,指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。(9)在完整演唱的过程中跳摆手舞,用铃鼓伴奏,进一步表现歌曲的民族风格。活动策略:以土家族文化为主线,通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式,让学生乐于参与音乐活动。并在图谱的辅助下,通过问答交流学唱、师生接唱等形式,启发学生能够用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。 三、聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》 教学基本要求1、复习演唱《彝家娃娃真幸福》,从彝族孩子快乐生活的角度导入。2、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌(见下列歌谱),学生感受其情绪,并记住主题旋律。3、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》,数一数主题音乐出现的次数。可用手 指表示次数,或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律,并用手指随旋律的线条划一划。4、按教科书提示,边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《快乐的罗嗦》的含义。5、在教师的指导下,学做几个彝族舞蹈的基本动作,随着音乐跳一跳。6、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》,比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题,填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。 四、小结下课