高三第一次月考考试试卷分析英语

高三第一次月考考试试卷英语 高三英语第一次月考试卷分析 一、试卷总体情况 本次月考考试试卷选自《全国大联考 2013届高三第一次联考》，试卷总分150分。试丰富，知识覆盖面广，题型包括听力测试、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错 考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学以及书面表达等六大部分高考测试内容。 生听、读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重，对高三年级学生的英语摸底工作有着很好的导向作用。我年级共436名学生参加本次英语考试，最高分124.5，最低分19。120分以上有3人，90分以上65人，占14.91%;低于60分的有200人，占45.87%。平均分为63.96。总体而言，试卷难度稍微偏大了点，下面以我校英语考试为抽样分析样本，对本次试卷做一个简要的分析。 二、学生各项题型得分情况及主要失分点分析 第一部分:听力测试 此次听力材料难度系数较小，学生得分率很高。听力试题的对话和独白放在不同的情景中体现了日常生活中不同的交际场景，注重语言材料的真实性，考查学生捕捉和处理细节信息的能力为主，同时考查学生通过上下文语境把握说话人的观点、态度、意图，以及对话发生的地点等的能力。大部分题目从找不到直接的答案，需要学生根据关键信息进行推断。该大题中得分率较低的题目有第1、4、15、17题。 Sorry,Madame,there is no room left 第1题得分率比较低。与第1题相关的听力原文为:“M: fou you.W: But my secretary had called you for me from the station yesterday afternoon when I was 到听力状态，即使信息较简单，at the airport. 由于关键信息在对话开头，大部分学生没有进入 还是有多数同学没抓到要点，进而措答。 第4题设计比较好，学生需要上下文才能得出正确信息。该题关键信息是:“W.Hello,I want three tickets for this evening’s film. Here’s a 100-yuan note. ,(I’m afraid 100 yuan isn’t enough. You should give me another 20 yuan, please. 由于本题需要把相关数据相加再做除法，考察到学生的一定逻辑思维，所以导致本题的得分率较低。 第15题的得分率相对较低，本题听力原文为:W: I work in the fruit-vegetable section, weighing things. Have you got a job? M: Yeah. I do garden work for people. You know, cutting grass, pulling weeds,things like that. 大部分学生误选了B。错误产生的原因是学生没有抓住材料的关键信息，另外没有掌握B项garage 的词义。 第17题的得分率是最低的。主要考查学生对细节信息的理解与把握，错误在于学生没有把握到“The International Olympic Committee to pick up Tokyo as one of the three candidate cities of hosting the 2020 Summar Olympic Games”这一句关键信息中candidate的具体含义，而是断章取义选了C项。 听力总体难度适中，难度系数和区分度都较为合理，得分率还可以，但在以后的训练中要加强指导，培养学生的预测、捕捉和分析关键信息的能力，另外单词的积累还得多加强。 第二部分:单项选择 单选题覆盖了高中英语中重要知识点，一类是重要语法:包括名词性从句、定语从句，状语从句，替代词，非谓语，虚拟语气，情态动词，祈使句等，另一类是重要词汇及固定搭配，既与学生所学教材紧密联系，又聚焦高考，考查面比较宽。 1 单选题难度偏小，得分率比较高。本项难度系数偏大且失分较多的题目分别为:第24、 28、29、32题，其中24题得分率最低。此题考查的是祈使句+陈述句。说明学生对语言基础知识的灵活运用能力还比较差。 28题考查学生的词汇辨析能力，重点是keep和remain的区别用法。由于平常教学中，虽然提及到这俩词，但没有进行强调其辨析，因而学生在本题中得分率较低。29题考查虚拟语气，课堂中强调多次，学生对此项语法点还是不熟悉。32 题考查的是定语从句中的时态问题，题干句意简单，但是得分率还是低。 以上学生得分情况说明在知识理解记忆的基础上，还要引导学生能根据语境灵活运用，而不是教条地死记硬背。无可厚非，在高一起始阶段的教学中应注重并强化学生语言基础知识的积累与恰当运用，但同时也还要密切关注高考考点，对考点内容进行恰当补充。 第三部分:完形填空 完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况，要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项，是综合性能力比较强的题型，也是学生难得高分的题型。本篇完形填空选用的记叙文体，选材精当，内容与生活琐事相关，诙谐幽默，问题设置非常巧妙，干扰性较大。主要考查了三种能力:阅读理解能力;利用上下文线索进行分析和推理的能力;学生语言基础知识的运用能力。客观上讲，对于高三学生，本篇完形填空难度系数较小，得分率较高。从表中的得分情况看，失分较多的题目为:第36、46、54题。 36题主要是因为学生对“start”一词的理解。有好大一部分同学选B，主要是考虑look back的固定搭配。 46 题考查词义辨析，多数同学没理解combination的词义，从而错选。 54 题考查学生对固定短语的辨析能力及上下文联系，此题中，最大干扰项为B学生较熟悉短语out of control。导致本题得分较低的另一个原因是学生没有联系上下文，灵活运用语言的能力。根据上下文此句应该是描述作者家里乱成一团糟。 从以上这些错误能看出，学生语言基础知识的积累还远远不够。通过上下文捕捉信息以及处理信息的能力也还有待提高。在今后的教学中，仍要注意不断扩大学生的词汇量，加强词汇的积累，同时也要多介绍熟词新义、一词多义的用法，更需要在训练的同时对学生进行技能与方法的指导，比如如何根据语法结构排除法，应该如何联系上下文对选项作出判断等等。 第四部分:阅读理解 本次阅读理解包括四篇常规短文以及一片七选五，体裁涉及说明文、记叙文和广告招聘，所选文章具有一定的思想性和可读性，本次试题题型包括事实细节题4题、推理判断题6题、词义猜测题2题和主旨大意题3题。注重考查学生的阅读理解能力。但不可否认，篇章语句 2 较长，复杂单词较多，试题难度偏大，学生普遍得分率不高。其中58、61、66、67、68、69、70、72、73题得分率比较低。 58题学生易选A，主要原因是没有对文章最后一句话“but I think he wanted me to learn that even a bank robber can’t expect unconditional support.”这一句话理解有失偏颇，没有真正把握其意义，从而导致失分。 61题是事实细节理解题，解题的关键在于文章的第3段中“Children can learn what plants and fruits are safe to eat”,safe 和A 选项中的dangerous 为一对反义词。 66题属于主旨大意题。要抓住首段信息，并且综合全文.大部分同学选C 项不够全面，没有完全把握作者所要传达的事实。 、68、69、70题为D篇文章，涉及到一所学校的招聘。单词语句都比较复杂，是此次67 阅读题当中最难的一篇。 阅读能力是长期训练培养的结果。在课文教学的过程中，首先应注重对文章大意、作者写作意图和写作思路的理解，培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文推理的能力;另外，应结合单元教学话题和学生的生活实际选择不同体裁和题材的文章，进一步加强学生的课外阅读训练，不断扩大学生的阅读量和拓宽学生的视野。 第五部分:短文改错 本次考试此题平均得分为2.07。主要考查学生英语综合能力，涉及动词时态2个，代词2个，名词、介词、连词、副词、关系副词、冠词各一题。难度系数不大，但是对学生来说是致命伤。平时基础知识学得扎实且会灵活运用的学生能轻松应对，而那些只习惯记中文意思又忽视运用的学生就感觉难度较大，得分也不高。要锻炼和培养学生的英语知识运用能力，久而久之，学生就会养成英语解释英语的能力。 第六部分:书面表达 本次写作平均分8.54.成绩较差，得分率最低。要求学生用英语写封关于申请就读哈佛大学及相关问题的电子邮件。有要点提示。从卷面上反映的情况来看，书面表达中存在的问题主要有以下两点: 1、学生局限于对材料照搬照抄的写作格式，不会自己发挥。 2、基本语法句式的错误运用，导致语句不通。 3、单词拼写错误严重。 三、试卷特点与教学反思 总体上讲，本次月考试卷中除了阅读理解、写作难度偏大，仍保持了以往重基础知识的特点，但也有了一个新的导向，即，英语教学在抓基础知识的同时，也要关注语言点的灵活运用。针对此次命题的特点，在下一阶段的英语教学中，我们要努力进行以下改进: 1、继续加强基础知识的积累。掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。在教学过程中要注意一词多义、熟词新义的归纳和运用，关注高考考点而进行适当补充。重视动词的用法， 3 积累一些固定搭配，尤其是动宾搭配的结构，并且要引导学生在理解的基础上对此恰当应用，不能死记硬背。 2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重，在课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强的短文，要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 3、切实加强写作训练。结合相关话题，认真设计写作训练题。继续应注重抓基本功训练，不断加强语言基础知识的积累。还得加强学生自己造句、组句的能力。 4