浮力的大小

浮力的大小 《实验探究 浮力的大小》说课稿 -—— 安居区三家中学 龙俊成 各位评委老师: 大家好～我是安居区三家中学的物理教师，我叫龙俊成。我说课的内容是教科版八年级物理下册第十章《流体的力现象》第三节《实验探究 浮力的大小》，下面我从六个方面谈一谈对本节课的教学构思: 一、教材 (一)本节教材的地位和作用: 这一节的内容是在前一节课学习什么是浮力,以及运用“称重法”测量浮力大小的基础上,通过实验归纳得出阿基米德原理.它既是对密度、力、力的平衡、力的合成、压强和浮力等知识的深化,也是以后学习物体的沉与浮的基础。学好这部分知识,对培养学生的观察、思维能力,动手实验能力以及分析、归纳能力和团结协作能力有很大作用.因此,它既是本章的重点，也是整个初中物理的重要内容. (二)教学目标 根据教学大纲和新课程标准的要求, 教材的内容以及学生的认知特点,制定本课时的教学目标如下 1.知识目标:理解阿基米德原理并初步学会运用阿基米德原理解决有关简单的浮力问. 2.能力目标:培养学生观察、思维能力,动手实验能力以及分析、归纳能力和团结协作能力。 3.情感目标:在观察、实验、分析、综合过程中激发学生的求知欲望.培养学生团结协作能力。 (三)、教材的重难点 1、教学的重点: 通过分组实验，探究阿基米德原理。 2、教学难点: 通过分组实验，探究浮力的大小与排开液体重力关系，分析得出阿基米德原理，推导出浮力 的，并能利用公式进行浮力的有关计算。 二、学情分析 “浮力”对于八年级学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课 的学习中已有了一定的感性认识，比如木头浮在水面，船浮在水面，用桶从井中提水时，桶在水中时感到轻， 桶离开水后感到很重;说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识， 如密度、力、力的平衡、力的合成、压强等重要知识，还需要对这些知识进行科学的归纳、分析、推理等。 特别是这节课所涉及的是动手实验，分析归纳以及灵活运用，这些都是我们这些农村学生在学习过程中面临 的难题。因此，我需要做必要的积极的引导和鼓励。 三、理念 本堂课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念，提倡学习方式的多样化。让“研 究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。引导学生经历 完整的科学探究学习。在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，释放学生心灵，张扬学 生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。 四、教学方法 1、学案导学法 以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任 务，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 2、实验探究法 因为本节是一节实验探究课，所以主要通过分组实验探究让学生获得新知，主要让学生在实验中找出物 体所受浮力的大小和排开液体的重力大小的关系。并在探究过程中培养学生观察、思维能力,动手实验能力以 及分析、归纳能力和团结协作能力。 五、教学设计 根据教学大纲和新课程标准的要求, 教材的内容以及学生的认知特点, 为了更好地完成本节的学习目 标，突出重点、突破难点，我设计了下面的六个环节: 环节一:复习巩固，兴趣引入 通过复习浮力的产生、称重法测浮力为本节课的学习做铺垫，并通过教师演示将挂在测力计下的钩码慢慢浸入水的过程中，通过溢水杯排出的水越来越多，而测力计的示数却越来越小的这么一个现象，兴趣引入本节新课，物体受到的浮力与它排开液体的重力有什么关系。从而烘托学习气氛，激发学习兴趣～(用时2分钟) 环节二、新课教学: 实验探究 物体受到的浮力与它排开液体的重力的关系 (用时15分钟) 因为这是一节实验课，根据教学和学生的实际分为4个小组，每个小组选出小组长一个、实验器材准备员一个、记录员一个、中心发言人一个。 1、提出问题 根据本节课的目的和生活现象的引入直接向学生提出“物体受到的浮力与它排开液体的重力的关系”的问题，以此激发学生的求知欲望和学习兴趣。 2、猜想与假设 因为提出的问题只涉及物体受到的浮力F 与它排开液体的重力G2个物理量，鼓励学生浮排 对这2个物理量的关系进行猜想。鼓励学生敢于猜想，大胆猜想，不被固有思维局限，不管学生对这2个物理量的关系有怎样的猜想，都进行充分的肯定。 3、制定计划和设计实验 引导学生根据猜想与假设的结果，要找出对这2个物理量的具体的关系，只需要用实验测出物体受到的浮力大小以及对应的排开液体的重力大小，就可以分析总结出物体受到的浮力与它排开液体的重力的关系，然后学生分组讨论怎样测出物体受到的浮力与它排开液体的重力，因为通过实验所得数据来总结规律，不能只从一次实验就得出结论，所以要设计几次在不同的条件下的实验，如果能有相同的结果，才能总结规律。并尽量使步骤要合理，误差最小。对实验可能所产生误差的原因，可以让学生先行讨论，教师再归纳总结:主要出现在?、 测力计的分度值过大，测力计测量前调零不准，读数有估计值使物体的重力，排开液体的重力测量不够准确。 ?、浸入物体之前溢水杯可能没装满、溢出的液体可能溅出烧杯等使测量排开液体的重力不够准确。 4、进行试验和收集证据 根据计划和制定好的试验步骤，由个小组的实验器材准备员领取使用器材，学生分组进行实验，做好实验数据的记录，团结协作，教师巡视指导，尽量使实验过程合理，数据收集准确，误差最小。 5、得出结论 分组讨论实验所得数据，测出每一组实验所得的浮力和对应的排开的液体的重力的数据，每组的同学根据实验所得的数据分析、归纳总结得出物体受到的浮力与它排开液体的重力的关系，然后每组的中心发言人陈述本组实验的结果，总结浮力的大小和排开水的重力之间的关系。最后由教师和学生一起总结得出阿基米德原理内容及公式F = G。 浮排 环节三、课堂小结:(用时2分钟) F = G =mg =ρg V ，并对公式的适结合密度质量和体积的关系，引导学生推导出浮力计算公式 浮排排液排用范围、排开液体体积和物体体积之间的关系以及每个物理量的单位进行说明，特别是对于体积单位的换算进行重点强调，相邻的体积单位之间的进率是1000。 环节四、例题分析:(用时5分钟) 主要检查学生对本节的重点知识:阿基米德原理及浮力公式的掌握情况。第一题根据浮力公式F浮= ρg V，液排333判定浮力的大小关系。第二题利用F= ρg V 进行浮力的大小的计算。特别要强调体积单位mm、cm、dm和浮液排3m之间的单位换算。因为这是最容易出错的地方之一。 环节五、课堂练习:(用时6分钟) 针对本节的重点知识阿基米德原理及浮力公式以及例题进行练习，考查学习情况，并针对出现的问题进行讲解、分析和强调。 环节六、课堂作业:(用时10分钟) 主要考查学生对本节的重点知识阿基米德原理及浮力公式的掌握和应用情况。 第一题:将质量相等的实心铜球、铁球、铝球放入水中，静止时它们所受浮力大小，这道题的关键是要利 m用密度公式ρ= 比较出铜球、铁球、铝球的体积大小，再利用F= ρg V 比较浮力的大小。 浮液排v 第二题告诉物体的重力和浸没在液体中测力计的示数，利用称重法求浮力，然后拓展，利用浮力公式F浮 Gm= ρg V变形，求出物体的体积再利用m = 求出质量，最后利用密度公式ρ= 求出物体的密度。重点考液排gv 查学生对密度、质量、浮力知识的灵活运用。 六、教学反思: 本节课是一节实验课，重点是让学生经历完整的试验探究过程，通过亲自动手试验，得出试验数据，分析得出的数据，找出其中的物理规律。好的方面是学生动手实验的积极性高，求知欲望浓，学生间的团结协作能力强;不足之处是由于农村学生的学习主要还是以听讲为主，动手实验的技能和熟练程度不够，分析综合能力也有待加强，这些都是我以后教学中要特别注意加强和改进的地方。 我说课的内容到此结束。存在的不足之处期望各位评委老师多提宝贵。谢谢大家～