鸟的天堂说课稿

《鸟的天堂》说课稿 理念: 1.设计一节适合农村教学条件的常规课,使用简单的多媒体、图片等教学手段。 2.在教学过程中体现课程理念,落实“三维目标”。 一、说教材 教材分析 《鸟的天堂》是S版四年级下册第七组的精读课文,是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文结构很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时是傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻。重点写了群鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由,快乐。结尾时又由衷地写出了那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 本课的重点是以写景为主,写适合鸟儿生存的“家园”——大榕树。因为大榕树蓬勃茂盛,所以才能见到群鸟纷飞,百鸟争鸣的热闹景象。在这里鸟儿离不开树,树也离不开鸟儿,大自然的生灵互相依存。所以训练重点就是学习景物的静态描写和动态描写。因此,根据本课教材内容、结构,特确定了如下教学目标,教学重点,难点。 教学目标 . 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况,我确定了如下三维目标: 1、知识与能力目标: ①理解课文中重点词句的意思,逐步体会鸟的天堂的壮美。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③培养学生抓住景物特点,进行静态与动态的描写。 2、过程与方法: ①通过多读,有感情朗读,达到熟读课文的目的。 ②通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。 ③通过认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学,让学生感受鸟与树,人与鸟,人与自然和谐相处的美好生活。使学生沉浸在和谐的大自然的氛围中。体会人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。 教学重点 其一是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义,鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。 其二是学习作者观察和描写景物的方法,体会静态描写和动态描写。 教学难点 理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 二、说学生 小学语文新大纲强调了要以学生学习为主,所以在这节课安排教学任务时,我着重设计的问是以学生充分发挥主体作用为目的。而四年级的学生基本已经掌握了学习方法,对自学课文有了一定的基础,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,我首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子,再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。目的是通过以上的教学活动,使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。 三、说学法 根据课程的要求,教学不只是单纯的教给学生知识,更重要的是教给学生获得知识的方法和技能,让学生学会求知,学会学习方法,变“我要学”为“我会学”,真正实现“教”是为了“不教”的目的,由此设计以下学法: 1、质疑问难法:课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维,培养他们探究问题的能力。 2、自主、合作、探究法:根据本课的训练要求,课堂中以学生为主体,引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。 3、读、思、议结合:《语文课程标准》十分重视朗读,在教学中,把知道朗读贯穿于整个教学过程中,让学生通过多种方法品读,去思考、讨论、交流,读中理解课文内容,读中感受作者对大榕树的留念和赞美之情。 四、说教法 这篇课文内容具体,条理清楚,学生在理解课文内容方面困难不大,把教学的重点放在体会重点句子的含义上。教学时,引导学生抓重点语句,通过朗读,议读,评读,促进学生对课文的理解。从中学习作者仔细观察,细致描写的方法,突破本课教学难点。 教具准备:图片、多媒体 五、说教学过程 1、板书课题:25、鸟的天堂。 2、释题。“你能告诉我题目里哪个是中心词吗?”“天堂是什么意思?”“‘鸟的天堂’是什么意思?”带着问题激起学生的学习兴趣。 3、学生自由读课文,整体感知 学生用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文围绕“鸟的天堂”主要写了什么? 相机板书:榕树鸟 4、课件出示句子:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,树干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”教师指导学生抓住这句话进行理解,鼓励学生互相交流体会,在教师的指导下,学生在自读中自悟,自得。并让学生从部分词语中体会到榕树的巨大,就这个问题启发学生从总体上谈大榕树的大和茂盛,也可以就某一个句子,某一个词语说一说自己的体会。(板书:大)教学中,我指导学生抓住关键词语和句意深刻的语句,引导他们领会其中蕴藏的思想感情,从而引起他们情感上的共鸣。 课件出示:“那么多绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”。通过互相交流启发,使学生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一点缝隙”等数量词体会树多而密,“翠绿”“颤动”等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。引起他们情感上的共鸣。(板书:美丽活力)之后全班朗读“在一个地方河面变窄了……这美丽的南国的树。”让学生更进一步体会鸟的天堂的静 态美。(板书:静态美) 这段语言文字比较优美,指导学生带着喜爱之情练习朗读。选用齐读,指名读,范读,体会读,并试着背下来。这一要求充分体现学生的自主性,鼓励学生在理解的基础上背诵,给学生充足的时间,当堂背下来。这样既查了学生对学习内容的掌握程度,也减轻了学生课业负担。 5、播放“众鸟纷飞”的Flansh动画,引导学生谈出自己的感受,学生获得直观感受后,抓住喜欢的句子谈感受,学生完全根据自己的意愿选择合作伙伴,因而兴趣较浓,积极性特别的高,并让学生交流自己的体会。此时,学生的主动性被充分地调动起来,他们主动的求知,主动去探索,主动去发现,。从而,结合课文了解到作者第二次去“鸟的天堂”抓住了众鸟活动的热闹场面进行描写。知道鸟的数量多,种类多,姿态多,感受到他们的自由,快乐。(板书:多活跃热闹欢乐)在这一部分的教学中,我着重训练学生的发散思维,指导学生一边读,一边想象当时的情景,学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。令学生身临其境,与作者的情感产生共鸣,从而感受鸟的天堂的动态美。(板书:动态美) 6、最后引出本课的难点:第一句“鸟的天堂”为什么要加引号,而第二句鸟的天堂却没有加引号?引导学生联系上下文讨论:这株大榕树为什么被称作“鸟的天堂”,学生进行讨论研究。让每一个学生充分展示自我,表现自我,学会吸收,学会合作,充分调动他们的主动性和积极性,营造一种民主和谐的课堂氛围,全面培养学生的能力。而课文的最后我让学生联系课文内容发表自己的看法,尽量鼓励学生发表不同的观点,从而发展学生的发散思维,想象和口语表达能力。体会到这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美,增强保护生态环境的意识。(板书:和谐) 7、全课总结:“鸟儿为什么有这么好的生活环境?”“大榕树上的鸟儿为什么又那么多?”(师点拨:是因为当地的农民注意护树护鸟,自觉保护自然环境,从“有许多鸟儿在树上做巢,农民不许人去捉它们”可以看出)之后由学生谈学习课文后受到的启发,从而增强学生保护生态环境的意识和感悟人与自然的和谐美。根据课文的特点和学生的心理特点,我在设计本课时,尽量为学生创设民主和谐的教学氛围,让学生积极主动的参与到学习中。 8、拓展练习:学生仿照课文的倒数第3自然段描写众鸟纷飞,百鸟齐鸣的热闹景象,描写自己生活中遇到过的一个热闹场面;或学习课文的写法,选择一个景点,对那里的景物进行静态和动态描写。 六、说板书设计 大 榕树美丽静态美 鸟的天堂活力和谐 多 鸟活跃热闹动态美 欢乐 板书设计简练,清晰,有助于快速了解课文的结构特点和课文的重、难点及中心思想。课文主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次写了大榕树的大而茂盛和充满生机的美丽;第二次写了众鸟自由,快乐活动的热闹场面。体会人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。 这节课我是注重培养学生独立阅读的能力,教给他们学习方法,培养他们自主学习的能力而设计并实施的教学。 《鸟的天堂》(第二课时)说 课 稿 学校:大安区庙坝镇中心校 姓名:金丽 时间:二00八年九月二十六日