是谁嗯嗯在我头上大班教案

是谁嗯嗯在我头上大班教案 是谁嗯嗯在我头上大班教案篇一:《是谁嗯嗯在我头上》教案 《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标:1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 3、学习叠词:如:长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。 4、句子:会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。 活动准备: 故事插图、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后) (准备音乐) 活动过程: 一、导语:小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢,(师拿出书来，盖住书的名字)你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢,那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧～ 二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问: 1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢, 2、那故事里的小鼹鼠在干什么, 3、你觉得这个故事有趣吗,哪里有趣,(如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的,(请你们来学一学)，其它动物又是怎么回答的,(请你们也来学一学) 三、欣赏图画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。(引导孩子学习用“又、、、又、、”说话。) (1)掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的,(板书:长长的，土黄色的嗯嗯)刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯, (2)鸽子的嗯嗯是怎么样的呢,(又湿又黏的白色) 板书:又湿又黏 (3)马先生的嗯嗯又是怎样的,(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯) 板书:又大又圆 (4)野兔的呢,(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢,(板书:小小的、黑黑的嗯嗯)教师:原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢,(我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了) 四、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 (1)提出问题，思考:动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢,(可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论) (2)引导幼儿讨论:老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗,(图片:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等) (3)根据幼儿答案可制定相关是孩子养成有很好的习惯。 五、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。(放《欢乐颂》的音乐) 附歌词:快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽;你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。活动建议:家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。 《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，对于您的翻译也不乏争议。原文的结局是，鼹鼠知道是大狗在他头上大便的，结果跑过去回敬了一坨大便，而您在台湾繁体版的翻译，就显得儒雅了很多。鼹鼠是在讲道理的时候，不小心“嗯嗯”到大狗头上的，还对大狗说“对不起”。这个翻译细节，是否体现了您的品德认同,您是不是也不知不觉地使这本书担负起 了品德教育的作用, 答:是的，我当年的确有这样的想法;但是，修改原书的结局不是我个人能决定的。《是谁嗯嗯在我的头上》原文的结局是:苍蝇对鼹鼠说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他直接跑到大狗的屋顶上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的头上，然后就回家了。当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童欣赏的，希望我改编一下以牙还牙的结局，于是，我把结局改成了:鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说: “我不小心的嘛，你想怎么样,”，鼹鼠说:“你至少要说对不起呀～”这时候，鼹鼠也“咚”一声，不小心地嗯了一小颗的大便在 大狗的头上，他立刻说了一句“对不起”，不好意思地钻回地底去了; 以书评人的角度来看，他们觉得原文很可爱，很幽默，为什么要改呢,欧美国家的人也许认为以牙还牙是一种不伤大雅的幽默，但是台湾文化不同，我们大都使用图画书进行学前教育，尤其我身为一个妈妈，的确比较不喜欢教孩子以牙还牙的结局，既然出版社也希望我改写结局，所以，我就大胆一试，当然免不了又引来了一阵风波。我曾和一位律师聊起这本书的原文，他认为鼹鼠怎么随意听信苍蝇，就认定自己头上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢,说不定是另外一只狗呀，所以，他也赞成我改写成鼹鼠应该先去求证大狗。我们希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让他 从书中学到“你嗯我，我就嗯你”的报复心态。 现在大陆的简体字版，同样是我翻译的，但是出版社并未坚持我改写结局，而且现代的道德观念不如以前那么强吧，所以简体版中，我已尽量恢复小鼹鼠的原貌了。不过原文有一句:小鼹鼠“开心、满足”地回家去了～“开心和满足”这几个字还是被我删去了，我只是轻描淡写地译成:“小鼹鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗头上之后，就回家去了。” 是谁嗯嗯在我头上大班教案篇二:大班语言 是谁嗯嗯在我头上 说课稿 大班语言《是谁嗯嗯在我头上》 说课稿 说教材 故事是幼儿最喜欢的之中文学形式，通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、丰富的语言吸引着孩子，使他们深受感染和教育。而我今天要讲的这个语言活动《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、非常有趣、非常搞笑的故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢,是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢,《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的故事，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便。从中收获很多比如:学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。 说目标 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学这 两个领域，但活动的重点仍以语言领域的想象和达为主，主要引导幼儿发 挥想象，大胆运用语言表达想象结果;因此确定了一下三个目标: 1、理解故事，感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐让幼儿更具幽默感。 2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力，丰富幼儿的想象力。 3、熟悉故事内容，并能用语言进行描述。认知不同动物的嗯嗯的颜色、形状是不一样的。 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养 活动重点:感知故事内容，及阅读活动的快乐。 活动难点:知道各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。 说准备 多媒体课件——能形象的用简单的动画展示故事内容，吸引注意力。 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片——为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演 说过程 一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。 (1) 打开课件，观看图书封面书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀,(幼儿自由回答) (2) (师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠，它的头上是什么呢,(嗯 嗯) 二、讲述故事 1、播放课件，分部分讲述故事(从开始到猪先生)。 (1)从开头到小鼹鼠气得大叫。 看看小鼹鼠是什么表情,我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何,为什么小鼹鼠的视力不好, (2)从鸽子到猪先生。 “叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的,还溅到了小鼹鼠的腿上～师:鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的～ 马的嗯嗯象什么,是什么样的呢, 野兔的嗯嗯是什么样的,你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗,(哒哒哒哒??) 山羊的嗯嗯在哪里,你们发现它是什么颜色的,山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同, 奶牛的嗯嗯是什么样的,小鼹鼠在哪里,为什么躲在这儿呢,为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的, 小鼹鼠又问谁啦,画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作,为什么要这样呢,后来它又去问谁,它有没有找到是谁嗯嗯在它头上, (3)从苍蝇到知道是狗大便。 为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢, (4)从狗大便到结束。 终于找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢,它为什么呲溜一下赶 紧钻回地下呢, 三、 教师与幼儿完整阅读，复述动物出现的次序。 四、请幼儿进行表演。 说教学法 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有: 1、直观演示法，通过演示活动图片(课件)帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。 2、交流讨论法:皮亚杰指出:“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3、猜测法:孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。 4、表演法是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。 是谁嗯嗯在我头上大班教案篇三:《是谁嗯嗯在我的头上》中班教案(郝玉洁) 绘本《是谁嗯嗯在我的头上》 南京小星星双语幼儿园 郝玉洁 活动目标: 1、 初步理解绘本所表达的内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，知 道不同动物的嗯嗯是不一样的。 2、 尝试运用观察、比较、猜测、自主阅读等方法了解故事内容，提高参与阅读的 积极性。 3、 愿意与同伴分享自己的想法，体验阅读活动带来的快乐。 活动准备: 《是谁嗯嗯在我的头上》ppt、鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪的图片以及它们粪便的图片 活动过程: 一、运用书中相关的动物与动物粪便的图片，进行猜测配对游戏、引起幼儿的兴趣，幼儿进行自主阅读。 1、师:今天，老师带来了一些动物朋友，都有谁呢,(出示各种动物图片，幼儿自由说) 2、师:图上有鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪。我这里还有六张动物便便的图片，请你找找那个是他们的便便，谁来试一试,(请个别幼儿配对)，你是这么猜的，有和他不一样的吗? 3、出示图画书封面，引导幼儿观察。 师:你们都找对了吗,答案就在这一本很有意思的书中。观察封面，这个故事有个很奇特的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思,(幼儿猜测)原来“嗯嗯”就是大便的意思。 4、师:你在封面上找到“嗯嗯”了吗,在什么地方,嗯嗯在小鼹鼠的头上，它的心情会怎样,(幼儿自由表述) 5、师:是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上,小鼹鼠去问了哪些动物,动物们的嗯嗯又是什么样的呢,接下来请你自己到书中寻找这些答案。教师提出阅读图书的要求。 6、幼儿自主阅读、教师巡回观察。 二、细致观察，师生共同阅读 (一)、观察故事前半部分P1—14页，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 1、第一页、二页: 师:是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上,小鼹鼠去问了哪些动物,动物们的嗯嗯又是什么样的呢,我们一起来看这本书。 师:有一天他从地下钻出来??事情发生了。发生了什么事呢,“嗯嗯”是什么样的,(长长的，土黄色的嗯嗯) 师:小鼹鼠是什么表情,他会说些什么,我们来学一学小鼹鼠的动作。小鼹鼠气得大叫:“搞什么嘛～是谁嗯嗯在我的头上,”有一个影子??看不清楚到底是谁,你觉得那是谁的影子,(幼儿 猜测) 师:那我们一起看看小鼹鼠到底找了谁，动物的“嗯嗯”又是什么样的, 2、第三页、四页: 师:小鼹鼠去找谁了,他是什么表情呀,他会说些什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她说:“喂～是不是你嗯嗯在我头上,”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”鸽子的嗯嗯是什么样的,(什么颜色的,看起来像什么,)(鸽子的嗯嗯是白色的、看起来像尿一样，湿湿的)。鸽子说完??就掉在小鼹鼠的脚边了～ 3、第五、六页: 师:小鼹鼠又去找谁了,这次他又跟马先生说了什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)那马先生又是怎么样跟他说的,马先生的嗯嗯是什么样的,(数一数)像什么,(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)马先生的屁股一扭??小鼹鼠失望地走开了～ 1 4、第七、八页: 师:小鼹鼠又去找谁了,这次他又跟野兔说了什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)那野兔又是怎么样跟他说的,野兔的嗯嗯是什么样的,(数一数)(像豆子一样的嗯嗯)和马先生的“嗯嗯”有什么不一样,你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗,(哒哒哒哒??)野兔立刻转身??小鼹鼠立刻跑开了～ 5、第九、十页: 师:小鼹鼠又去找谁了,这次他又跟山羊说了什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)那山羊又是怎么样跟他说的,山羊的嗯嗯是什么样的,(数一数)你们发现它是什么颜色的,山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同,(咖啡色，比兔子的大、数量少)山羊的嗯嗯??默默地走开了。 6、第十一、十二页: 师:它又去找谁了,这次他又跟奶牛说了什么,(幼儿学书中小鼹鼠的动作和声音)那奶牛又是怎么样跟他说的,奶牛的嗯嗯是什么样的,(一大滩、像一个大圆盘??)小鼹鼠在哪里,它干什么要站在奶牛的腿后面,奶牛的嗯嗯??就知道头上的嗯嗯不是奶牛的。 7、第十三、十四页: 师:它又去找谁了,这次他又跟猪先生说了什么,(幼儿学小鼹鼠的动作和声音)那猪先生又是怎么样跟他说的,猪先生的嗯嗯是什么样的,猪的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一样,他干什么还要捂住嘴巴, 师:后来小鼹鼠又去问了谁呢,是谁帮助了它,到底是谁嗯嗯在他的头上呢,我们继续看。 (二)、观察故事后半部分P15—20页，初步理解故事内容。 1、第十五页、十六页 师:小鼹鼠又去问谁了,猜猜，小鼹鼠怎么知道苍蝇能够帮助它, 师:苍蝇帮助他了吗,你从哪里看出来的,苍蝇是怎么帮助它的,苍蝇说“嗯嗯”是谁的呢, 2、第十七页、十八页 师:小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了。他是什么表情、动作, 师:好呀～原来是这只大狗～小鼹鼠，知道自己头上的嗯嗯是大狗的，他后面会怎么做呢,(幼儿自由说) 3、第十九页、二十页 师:我们一起看看他是怎么做的,大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到它的屋顶上??师:小鼹鼠的“嗯嗯”是什么样的,(小小的、黑黑的嗯嗯) 师:小鼹鼠在哪里呢,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢,(幼儿自由表述(本文来自:WWw.jiAOshiLm.coM 教师 联 盟 网:是谁嗯嗯在我头上大班教案)想法) 总结 三、完整阅读绘本，进一步熟悉故事内容。 1、师:下面，老师把整个故事连起来讲一遍，请你一边仔细听一边观察书中小鼹鼠的动作和表情，和小鼹鼠一起寻找头上的“嗯嗯”到底是谁的, 2、出示幻灯，完整阅读绘本。 3、再次给动物和动物的嗯嗯配对。师:看完了吗,现在，你们肯定知道动物们的嗯嗯是什么样的了,那请上来来试试给动物和嗯嗯重新配对。(请个别幼儿上前操作) 4、总结。今天，我们一起阅读了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，故事中小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的，于是，他问了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、猪，但他头上的嗯嗯都不是他们，最后在苍蝇的帮助下，知道自己头上的嗯嗯是大狗的。原来，每种动物的嗯嗯都是不一样的，这本书中还有很多有趣的地方，我们下次再来一起阅读吧～ 2