克与千克教案

克与千克教案 教研专<课堂教学生活化>公开课教案 课题《克和千克的认识》 一、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 二、教学重点、难点:初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 三、教、学具准备:1角硬币(约重1克)、盐(500克)两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。 四、学前准备:调查日常生活中常见的各种物品的质量。 五、教学过程 1、创设情境、激发兴趣 师:同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快～他们是谁啊, 师:今天让他们举行一场比赛怎么样, 师:今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样,(要求) 提问:除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位, 小结:“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗,(如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位 。) 这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”(板) 2、探究新知、形成能力 ?交流汇报。 师:昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗, 教师投影出示上述物品的质量标注并小结:同学们说了那么多，你有什么发现吗, ?认识秤 师:刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的,那除了看说明还可以用什么方法, 生:用秤来称。 师:老师这儿有一些秤(课件一起展示)，你在哪见过这些秤, ?认识天平 师:同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。 教师出示天平(同时投影出示模型)在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。(每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码) ?认识“克” 师:出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂(师先示范)，说说感觉怎样,(很轻) 师:请你猜猜这个硬币大约几克, 生:…………. 提问:你们想不想知道1角硬币到底有多重, 师:那我们就用天平来称一称，好吗, 再次感受。学生活动:每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。 举例:你能说出大约重1克的物品吗,(回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等) 估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多)介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书(高了低了) 下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。 ?称物品的质量 师:我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。 生:500克。 师:怎么这么准, 师:我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢, 生:1000克。(板书1000克) ?认识“千克” 师:如果再重一点的物品用天平来称还合适吗, 师:今天老师还给大家准备一个盘秤。 教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。(在1000克右边板书:1千克) 教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。 师:你能估计一下你的书包有多重吗,验证 背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗, ?认识1000克=1千克 师:我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000(克)，而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=” 说明:也就是说 1000克=1千克(补充“=”注意读法)，还可以说1000个1克是1千克。(教师投影演示，并让学生齐读) 3、应用拓展、内化新知 ?认识常用的盘秤 师:刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗,看清字母g 教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。 (2)争论 (3)填上合适的单位名称 (5)贴一贴。(没对的等一下改过来好吗,) (6)介绍课外知识 4、全课小结、构建层次 通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克, 板书设计: 克和千克的认识 称比较轻的物品德重量，常用克做单位。 称比较重的物品的重量，常用千克做单位。 1千克=1000克