有趣的象形字教案

有趣的象形字教案 精品文档 有趣的象形字教案 广灵路小学 刘艳 一、学生情况分析: 象形字和我们现代汉字不同，它用图画般的线条表现出事物的形态特点。这对于一年级小朋友来说很有吸引力。但是小朋友对于象形字只有一种极模糊的认识。这节课就是要引导小朋友在问问、演演、猜猜、画画中走近象形字。 二、教学目标: 知识与技能: 知道什么是象形字，简单了解古人创造象形字的方法。 过程与方法: 学会提出有关象形字的问，并尝试在课堂上解决问题。 情感、态度与价值观 让学生亲近象形字，对古人所造的象形字充满浓厚的兴趣。 三、教学重点: 学习提出有关象形字的问题。演演、猜猜象形字。 四、教学难点: 象形字距离现在久远，小朋友不了解背景，难以提出 1 / 8 精品文档 有价值的问题。 五、教学过程: 看一看，记一记 1、今天，老师给小朋友们带来了一个小故事。请大家仔细看，用心记。 2、在四人小组内说一说，你们都看到了哪些字。等会我们来比一比看哪个小组看得准，记得多。 3、全班交流。 4、你们是怎么认出这些字的呢, 5、这些字，它们看起来就像一幅幅画，用简洁的线条把事物的特点勾画了出来，所以我们一下子就认出来了，这样的字我们就叫它们象形字。 说明:《三十六个象形字》这一个动画是非常经典的作品，画面生动，富有情节，能够一下子激发起小朋友的兴趣，让他们直观地体会到象形字的魅力。边看边记则是希望小朋友学会观察，学习在小组内交流补充。 问一问，听一听。 1、对于这种古老的文字，你们想了解什么呢,在小组里面说一说。 2、全班交流。 3、梳理重要的问题并板书。 4、通过师的介绍有侧重地解决部分知识性的问题。 2 / 8 精品文档 说明:这一环节，是整节课中最重要的一个环节。解决小朋友们自己提出的问题会让他们积极主动地参与学习。在这一部分老师既要放手让小朋友大胆发问，培养敢于质疑的精神，又应当有清晰明确的指导，让学生在这一过程中从同伴那里，从老师那里学习提问的方法，尝试把新知识和旧知识联系起来提出问题。对于偏重于知识的问题，主要通过老师的故事般的讲解告知学生。 写一写，比一比 1、现在为什么不用象形字,这个问题我们大家一起来研究研究，一定可以得出我们自己的答案。 2、老师这里有一个象形字，请大家照着这个字写一写吧。 3、这是个什么字呀,能猜出来吗, 4、把“车”字也写一写吧。 5、学生交流:为什么我们现在不用象形字了呢, 6、现在的“车”写起来简单，快捷，方正，但是它却是由象形字的“车”一步步变化来的。这中间经过了几千年呢。你们看。 说明:这一个环节，是在引导提问的基础上，让小朋友通过自己动手写一写 象形字和现在的简化字，进行比较，从而解决提出的问题，得出自己的结论。 3 / 8 精品文档 演一演，猜一猜 1、小朋友们非常能干，既能自己提出问题，又能自己解决问题，老师奖励小朋友们一个游戏——猜猜象形字～ 2、你们看这个字，它像什么, 3、这个人做的动作谁能模仿一下,这个“人”非常谦虚地向别人行礼，这说明老祖先在发明这个字的时候，希望我们做人应该讲礼仪。 4、在象形文字里有好多字，都是根据人的姿态来创造的，你们看这些字，它们都是人物姿态的象形。和小组里的同学一起来模仿它们的动作，看谁学得最像。 5、全班交流，边做动作边猜字。 6、 小结 小朋友，你们觉得象形字好玩吗,好玩在哪里,板书“好玩的”。 学生交流。 中国的象形字又古老又有趣，我们和它们一起度过了一段快乐的时光，你们以后要多和它们交朋友哦。 说明:在前面的学习中小朋友们对象形字产生的年代，仓颉造字的传说，象形字与现代汉字的区别与关联有了大致的了解，不过，以他们的年龄特点和思维特点，他们更喜欢一个个的象形字，所以这一个环节是让他们与一个个具体的象形字进行亲密的接触。手舞足蹈地演，兴高采烈地猜， 4 / 8 精品文档 从中体会到的是思考的乐。 《有趣的象形字》观课 《有趣的象形字》一课是基于人教版一年级《日月明》一课后的拓展综合实践课。主要是通过让学生观赏中国古代象形字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并激起学生的模仿和表演欲望，经过欣赏、、想象、进行拓展，抓住表现对象的重要特征来用象形字进行夸张想象一副象形字的画，能较为明确的表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的表达能力，让学生对我国的象形造字有进一步的了解，使学生更加热爱祖国文化。 王老师执教的这节课，有许多值得学习的地方: 首先，教师整体对教材把握很到位，教学紧扣课标对教学的，教学目标、重难点设计合理、明确，具体，可操作性强，体现了三维目标的整体要求，符合一年级孩子的认知特点。 第二，教学从生活中熟悉的象形字入手，到课中学习，课后延伸，环节完整。教学过程，环环相扣，教师带领孩子一步步深入学习。课堂教学结构设计合理，结构层次分明，布局合理。先由孩子比较熟悉的象形字入手，教学中又通过有趣的象形字演绎故事，让孩子们从音、形、意上认识了象形字，又通过字卡认读，检查巩固识字，最后又拓展到现代生活中的象形字，让孩子们认识到象形字并不是离我们那么 5 / 8 精品文档 遥远，而是就在我们的身边，就在我们的生活里。课堂教学的整个时间分配合理。 第三，本节课教学组织形式多样。通过谈话激趣导入，通过动画情景教学是学生兴味盎然，字卡找朋友检查巩固，在生活中找找象形字，绘画创意等多种形式，感受象形字的魅力和韵味。 第四，教师的信息技术手段运用娴熟，不论从课件的设计还是到课堂的实际操作，都能够看出高科技的手段对我们教育教学提供的便利。给我印象最深的就是利用课件识字中，象形字摇身一变为可爱的人儿骑着马子，撑着小舟，打着雨伞，撒开渔网，这些可爱的动画是孩子们看得津津有味，乐此不疲。可见好的技术手段，就能大大提高教学效果。教师非常高超的课件设计制作能力，给课堂增添了非常生动而又高效的一笔。 这节课的不足之处有: 教师对孩子的关注度还不是很够，孩子学习的参与面不是很大。教学互动基本停留在生问师答这个层面上，没有更深层次的交流、互动和生成。 纵观整堂课，教师虽然没有很好地做到以生为本，体现自主、探究、合作的教学形式，但是从教学检查的效果来看，还是基本达到了教学的既定目标。在以后教学中，我也应该努力做到以生为本，运用多种教学方式手段，鼓励学生 6 / 8 精品文档 自主、合作、探究地学习。 语言:汉字的演变 活动目标:1.了解汉字的演变过程，并让幼儿知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。 2.激发幼儿对汉字的喜爱。 活动准备:ppt 象形图片 活动过程: 一 1.导入语，激发幼儿说的兴趣 (小朋友们，早上好，今天小吴老师给你们带来一个好看的视频。小朋友们想不想看呀,好，那我们认真听故事，还有问题等着你们回答呢 ～ 2.幼儿观看《仓颉造字》 师:小朋友们，你们知道我国最早的汉字是由谁创造出来的,他是怎么创造出来的呢, 师小结:我国的汉字是由仓颉创造出来的，叫象形文字，像图画一样，非常有趣。 3.师:我们的汉字是由象形文字变来的，那么你们知道它们是怎么变的吗,接下来请小朋友们继续观看动画《汉字变身》。分析视频中:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师:它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 7 / 8 精品文档 教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 教师:这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。以此类推接下来的字 二、1.游戏《找朋友》 小朋友们，字宝宝想请大家帮它们一个忙，是什么忙呢 ,哦～原来它们找不到自己是怎么从古代字宝宝变成现代字宝宝的模样啦，我们小朋友们来帮帮他们好不好,当老师音乐声响起的时候，就请小朋友们拿起手中的铅笔快快帮助它们找回自己吧～ 2.总结 吴妍 。 8 / 8