2.3大气环境低气压、高气压系统与天气教案1(湘教版必修1)

《低气压、高气压系统与天气》 科目:高中地教学对象:高一 课时:一课时 理 提供者:张书单位: 河北省广平县第一中学 娟 一、教学内容 在高中地理教学中，必修(一)第一、二单元是学生学习中的难点和重点，其中常见的天气系统??气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂。 二、教学目标 1(理解低压系统与高压系统的气流特点以及对天气状况的影响。 2(通过对高低压系统的气流特点的描绘，培养学生图文转换和运用所学知识解决实际问题的的能力。 3.运用等压线分布图，学会分析低压(气旋)系统与高压(反气旋)系统的特点以及对天气的影响。 4、通过对现实天气现象的科学剖析，激发求知欲，培养热爱科学的情感，培养科学精神。 三、学习者特征分析 学生空间想象还差些，生活经验也少，地理基础也差，所以我为了突破难点，我让学生动手绘图，并从中发现问题、解决问题，让学生从出现的问题中来加深对高低气压气流运动特征的理解。课堂以学生动手，动脑为主，调动了学生学习积极性，并提高了绘图能力、图文转换的能力，也能用所学知识解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。 四、教学策略选择与设计 本节课以学生为主题，让学生参与活动并从中找出问题和解决问题的途径，锻炼学生积极思维。 五、教学重点及难点 教学重点: 高低压系统对天气的影响 教学难点:高低气压的气流运动特征的分析 六、教学过程 教学教师活动 学生设计意图 环节 活动 每年7月中旬，通过学生自己动手学 导入长江中下游地区发绘图，从中让他们发现问课题 生伏旱;夏秋季节，题，指正问题，从而加强生讨论 我国东南沿海地区了对水平气流方向的理 易发生台风，这两种解和记忆;同时调动学生 天气状况分别是由学习兴趣，培养学生图文 热烈 转换的能力 哪种天气系统影响 而成的, 利用已学知识，找4 通过学生自己动手绘出板图中水平方个学生上 绘图，从中让他们发现问向上气流方向。 黑板绘 题，指正问题，从而加强 教师在黑板上图。 了对水平气流方向的理绘出南、北半球的高 活 解和记忆;同时调动学生低压中心 学生动 学习兴趣，培养学生图文 点评黑板 转换的能力 1 上的绘图学生绘图时，教 情况，总师检查学生在填充 结出现的图上的绘图情况，及 问题，并时指正。 指正。 高低压中心的气学生 体现学生自主学生、流在垂直方向是如继续做填 调动学习积极性，提高 何运动的,各形成充图上绘绘图能力 什么样的天气, 图题。绘 学生回答，老师完后，对 在黑板上绘出。 照黑板板 图，同桌 互相检 查，提出 并改正 运用所学知识解决 实际问题，提高学生解决现在大家能否解 实际问题 的能力 释7月中旬长江中下 游的伏旱，夏秋季 活动2 节，我国东南沿海地 区易发生的台风是 如何形成的, 学生 讨论 如何快速判断气压 类型呢,我们一起 来做手势法。 师生伸出左 右手一同来表演手 师生同做手势法，创势法。 造愉快氛围，轻松学习 北半球的气 旋、反气旋用右手表 示:右手半握，大拇 指向上，表示气旋中 心气流上升，其他四 指表示气流是呈逆 时针方向流动;大拇 指向下，表示反气旋师生中心气流下沉，其他伸出左右四指表示气流是呈手一同来 顺时针方向流动;南表演 半球的气旋、反气旋手势法。 用左手表示，方法与 北半球相同 活动3 学生做学练结合，加深对知老师指导学 填充图识的巩固和应用，提高学生做题 22页21生有效迁移知识 题1—4 小题 七、教学评价设计 以小组为单位，回答问题多的多得分，最后看得分评出优胜组，由此激起 学生兴趣 八、板书设计 低气压、高气压系统与天气 一、低气压系统和天气 低气压控制下，易形成阴雨天气 二、高气压系统和天气 高气压控制下，易形成晴朗天气 三、高低压系统的判别 九(教学反思 这节课的难点是高低气压的气流运动特征，为了突破难点，我让学生动手绘图，并从中发现问题、解决问题，让学生从出现的问题中来加深对高低气压气流运动特征的理解。课堂以学生动手，动脑为主，调动了学生学习积极性，并提高了绘图能力、图文转换的能力，也能用所学知识解释生活中的现象，达到了学以致用的目的。 课堂上最精彩的时刻是上黑板画图，学生在画图中出现了一些问题，学生们开始讨论，并争着上黑板修改，气氛很热烈，这样的做法可以让出错的同学对此题印象深刻，以后不至于在出错，让别的同学也引起注意。 在这节课里不足的地方是有些学生所学的只是运用不太好，还不能 进行知识的迁移和运用，我在今后的课堂上一定加强学以致用的训练。