32多样的气候

32多样的气候 3.2多样的气候(2课时) 【教学目标】 一、知识与技能: 1、知道天气和气候的联系和区别。 2、了解气温和降水观测的基本常识。 3、学会阅读和绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图。 4、了解等温线等降水量线的含义，初步学会阅读世界一月、七月平均气温图、 世界年降水量图。 二、过程与方法: 1、通过绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图，训练绘图技能，提高读图能力。 2、通过阅读分析世界一月、七月平均气温分布图、世界年降水量图，理解世界 气温和降水量分布基本规律。 三、情感、态度、价值观: 通过阅读和绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图，阅读世界一月、七月平均气温分布图、世界年降水量图，养成利用地图思考问题的意识和习惯，学会与他人合作。 【重点难点】 1、学会阅读和绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图。 2、阅读分析世界年一月、七月平均气温分布图、世界年降水量图，理解世界气 温分布和降水量的基本规律。 【教学过程】 (第一课时) 导入新课: 课前演示:播放一组世界各地不同纬度的景观图片。 过渡:学生说出所看到的自然景观，感受世界景观差异之大。教师指出这种差异与世界各地气候不同有密切关系，引出课题“多样的气候”。 讲授新课: 过渡:气候与我们前面学的天气有什么区别和联系, 练习:气候与天气的区别。连线、填。 过渡:天气是短时间的、多变的，气候是长时间的、相对稳定的，也是有规律可循的。要想知道气候的特点和分布规律，就要从气候的最主要的要素——气温和降水开始。首先，我们来了解气温的分布规律。 讲解:气温，简单说就是空气的温度，让我们看看它是怎样观测的。 演示:配音图片——气温的观测。 讲解:日平均气温、月平均气温、年平均气温。 过渡:这些气温数据，以图表的方式表达出来，就可以清晰地看到某地气温的时间分布规律。 1 演示:绘制某地气温年变化曲线图。 活动:学生绘制气温年变化曲线图。(教师提供两组数据，一组北半球，一组南半球) 交流:选取部分绘图成果投影，进行分析。 归纳:一般情况下，北半球最高月平均气温出现在七月;最低月平均气温出现在一月。南半球相反。 练习:出示五个地点气温年变化曲线图与其词语描述连线，说出理由。 归纳:月平均气温0?以下，可以用“寒冷”表示;月平均气温20?以上，可以用“炎热”、“高温”表示;月平均气温在0,20?之间，在不同季节分别用“温暖”、“温和”、“凉爽”等词语表示。 过渡:前面我们知道了某一地点气温的时间变化规律，那么，在同一时间、不同地点的气温分布又有什么规律呢、 演示:将气温数值相同的各点用圆滑的曲线连接起来，这就是等温线。 读图:出示世界一月、七月平均气温图，讨论以下问题: 1、一月、七月世界各地气温从赤道向两极大致是怎样变化的,为什么, 2、一月北温带与南温带哪个气温高? 七月呢, 3、一月、七月气温的极端最高和最低值各出现在哪个半球, 归纳:(1)、无论一月、七月，世界气温分布规律大致是从低纬向两极递减，热带地区气温始终很高，寒带地区气温始终很低; (2)、北温带和南温带相比，七月份北温带气温高于南温带，一月份南温带气温高于北温带。 小结:以填空的方式复习巩固(略) 拓展:(学生发学习材料，课后选做)读世界年平均气温分布图: 1、全球等温线分布有什么特点,与纬线有什么关系, 2、南半球等温线与北半球等温线相比，有什么不同, 3、用彩笔描出北半球10?C等温线，你有什么发现, 4、用彩笔描出南半球20?C，你有什么发现, 2 5、世界年平均气温极端最高值和最低值各在哪里, (第二课时) 气候的最主要的要素——气温和降水。我们来了解降水的分布规律。 让我们看看它是怎样观测的。阅读本P52“降水量的测量”。 过渡:这些气温数据，以图表的方式表达出来，就可以清晰地看到某地降水量的时间分布规律。 演示:绘制某地各月降水量柱状图。 活动:学生绘制某地各月降水量柱状图。书本P51练习。 过渡:前面我们知道了某一地点降水量的时间变化规律，那么，在同一时间、不同地点的降水量分布又有什么规律呢、 演示:将年降水量数值相同的各点用圆滑的曲线连接起来，这就是年等降水量线。 读图:出示世界年降水量图，讨论书本P53问题。并找出“雨极”和“旱极”。 小结:以做练习复习巩固。 3