脚踏实地 切问近思

脚踏实地 切问近思 ——记猛舟党支部中共党员潘宁同志 潘宁同志，中共党员，小学高级教师，猛舟小学教科室主任。是一位工作在教育战线上从事教育工作十一年的教师，其间曾获“优秀班主任”“优秀辅导员”“优秀共产党员”“优秀教师”等荣誉。回顾这十一年在工作中走过的路，他的体会可总结为八个字和一句感受颇深的话，即“忙碌、紧张、和谐、愉快”“人生一定会因为不断地奉献而变得丰富多彩”。正是有了这种感悟，他在工作中与其他教师一起无私奉献，与他人互相支持、互相理解、彼此包容。 平凡的工作岗位，矢志不渝的投入，对教育的无限执着，把自己的工作热情和付出化到极致，这就是猛舟小学潘老师的人生素描。 无私奉献，甘于平淡 在工作中，潘宁老师都始终坚持“跟紧、管严、抓细”的常规工作方法，尽最大量度与学生战斗在一起。每个凌晨六点多走在早自习的路上，还是晨风浸体、孤星隐没，晚上十一点还在批改作业、备课。数度寒暑往来，几千个日日夜夜昭示了他对事业的不懈追求，见证了他对教育的无限忠诚。而一个骄人的成绩，则是对潘老师倾心奉献的最好回报，因此，他所教的科目均成绩优秀，其中曾多次获得全乡统考第二、三名的成绩，得到了全校师生的高度赞扬和肯定。 合理创新，周密严谨 自2005年至今，潘老师一直担任教科室主任和班主任、远程教育管理等工作。角色的转化，使他感到了更大的压力和责任。在教学指导上，以实效为核心，优化教学环节，简化工作程序，科学构思、科学设置，明确阶段性工作推进的层次性和连续性。认真贯彻大课制，突出数学学科的核心地位，强调练 习的时效性;提倡控制理论，对教学节奏、教学密度、讲练比例、科目的时间配置进行合理处理;优化课堂结构，创建高效课堂和活力课堂;优化课表，根据学科特点安排合适授课时间，重点学科重点安排。 在日常管理上，以常规为主线、以创新为调配，规范管理的各环节，竭力打造无缝隙管理模式，扫除纪律盲区，为教学强力护航。为此，他狠抓学生纪律、卫生，注重细节渗透和风气养成的结合，注重原则性和灵活性的结合，注重常规性和阶段性的结合。降低工作重心，树立服务意识，坚持走到学生中去，走进教室。从而逐渐形成了严谨而不沉寂，活泼而有度的管理思路，保证了对教学的持续发力。另外他还特别注意对学生情绪的整体调控，让学生的学习始终保持在一个兴奋的层次，提高学习效率。 更新理念，潜心治学 潘老师一直致力于教育、教学改革，精研教法和教材。他坚持学习，不断提高自身业务修养、加大自身文化沉淀，为学生提供丰富的知识营养。几年来他先后在《中国教师学刊》、《贵州教育科研》《科技博览》等各级刊物上发表。同时，他坚持总结，不断概括教学心得并在校内无私推广。在新旧课标过渡中，面对教学定位模糊、影响到教学的问题，潘老师同教师研究教学方向，调整教学角度，提前进入新课标，从而赢得了先机。 征尘未洗，站在新的起点上，潘老师依然在奋斗，依然在思考。 从学名师中，有三点感悟让我在今后的工作中需要努力去做好。首先，是教师要做一个读书人，教育的智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一个人可以直截了当的教给我们教育的智慧，教育的智慧是从我们内心生长出来的，一个人文化的素养也是难以“培训和灌输”的，靠的是日积月累的浸润和孕育。孕育和浸润的土壤就是读书。其次要专，勤，善于听课和备课，再次是要学会 倾听，倾听同行的声音，倾听孩子的声音，倾听自己的声音。我愿意做一个忠实于自己心灵的人，有时候在时间的基础上学会反思，在反思的基础上促使感性认识想理性认识的提升，从下到上是一条路，从下到上也是一条路上下结合也是一条路，有道是条条大路通罗马，究竟走哪一条路却需要我们选择，走两步再走两步，人生的路上不论有多少人提点你，那路，也得用自己的脚去走。 课堂教学不是完美无缺的圆，真实化和生活化才是课堂教学最理想的境界，我们的教学无须做作，无须追求形式的花哨，真实的是最好的，有自己的教学风格是最好的，我将以此作为自己努力的方向。 一是明确的工作目标，扎实的工作能力，聪敏的教育教学智慧。他们的工作目标都很清晰，每一堂课都像是一个精彩的舞台，自始至终让学生保持一种旺盛的学习的热情，源源不断地给学生带来一种精神的力量。在工作善于扑捉教学细节，有聪明的教育教学的能力。 二是重视过程与方法，教学生学会学习。他们对自己的课堂要求非常高，不仅要让学生掌握所学知识，更要让学生掌握分析、选择、更新知识的能力，所以在教学中重视把结果变成过程，把知识变成智慧，让学生多实践，尽力使学生能将知识与生活结合。 三是勤思善写，重视自身素质的提高，同时具有很多好的习惯。 总之，名师的成功不是一朝一夕的结果，他们的努力付出是很大的。教育教学是一门艺术，需要我们不断地去追求、探索。我会以名师为榜样，加强学习，学习名师，效仿名师，坚持充分发挥共产党员的先锋模仿作用。在今后教学过程中，我将不断地对自己的教学行为做出反思，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构，提高综合素质，在实现高效课堂教学过程中，实现自己在教学发展上的成长。