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[笔记]四岁左右孩子的教育宝典

2017-11-27 7页 doc 19KB 15阅读

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[笔记]四岁左右孩子的教育宝典[笔记]四岁左右孩子的教育宝典 四岁左右孩子的教育宝典 本文由bjdongcheng贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 四岁左右孩子的教育宝典 开心粽子 PDF 制作 如果有人问: “幼儿最吸引人的阶段是什么时候,”专家一定毫 不犹豫地说: 岁” “4 。但是对一般的大人而言,这个年龄却是最令他 们头痛了。与 3 岁或 5 岁的时候相比这下,4 岁儿童最不温顺;由于 他们正处于所谓“精力旺盛年龄” ,身体的一切机能都生气勃勃地向 各方面开始发展。 4 岁儿的确是...
[笔记]四岁左右孩子的教育宝典
[笔记]四岁左右孩子的教育宝典 四岁左右孩子的教育宝典 本文由bjdongcheng贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 四岁左右孩子的教育宝典 开心粽子 PDF 制作 如果有人问: “幼儿最吸引人的阶段是什么时候,”专家一定毫 不犹豫地说: 岁” “4 。但是对一般的大人而言,这个年龄却是最令他 们头痛了。与 3 岁或 5 岁的时候相比这下,4 岁儿童最不温顺;由于 他们正处于所谓“精力旺盛年龄” ,身体的一切机能都生气勃勃地向 各方面开始发展。 4 岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强 烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信 和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 4 岁儿非常喜欢任何事都尝试,不论是锤子、剪刀、秋千或三轮 车,他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视 上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的 眼光注视着某件事时,一定会发现一些新奇的玩意儿,接着便穷追不 舍地发问: “这是什么,怎么会这样,为什么呢,妈妈。 对 4 岁儿来 ” 说,这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了解,他们 会不厌其烦地去追究。 对幼儿这种穷追不舍的精神, 大人常感吃不消。 4 岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他 们有趣的话题,往往令大人自叹弗如。总之,4 岁的幼儿已具有整个 人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来。 1 迅速成长所导致的偏差和混乱, 普遍地出现在 4 岁儿身上, 希望 大人以宽容的心来面对这些问题,这阶段的幼儿,家庭教育必须留意 下列几点: 一、不要嫌烦 首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。 语言的发达必须经 过“听与说”的阶段才能完成,所以大人应为小孩确立正确的说话典 范,同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望, 父母对他们的话要表示关切,请 多制造些愉快气氛;而例如“罗唆~ ” “闭嘴~ ”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人, 大人耽心他们会影响谈话时,可先告诉他: “等一下再听你说好不 好,”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身 旁,只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了,其余的时间妈妈可 以一面工作一面应和说: “原来这样呀~ ”并注意着他的眼睛,让他知 道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应,但已令孩子 相当满足了。此外,在母亲为晚餐忙碌时,由父亲代为陪伴孩子也是 个好,这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿,更能满足小 孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。 话再多的 4 岁孩子, 在外面就不能像在家里那么健谈了。 尤其是 面对陌生环境时,这种倾向就更加明显,这时候大人也许马上急躁地 说: “在家不是讲得很好吗,现在怎么搞的,” 这种现象,与其说是 孩子本身存在的语言问题,不如说是社会性的问题。只要让他们习惯 不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种障碍了。 2 4 岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行, 粗话或令人不能接受的 字眼就会经常脱口而出,这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他 们说粗话而干涉他们的交往, 反而等于禁止了他们的生活。 4 岁儿 当 第一次说粗话时,父母不妨对他说: “这句话不好听,不应该这么说 哦~ ”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不 吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉了;如果 大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之,幼儿是不断在学习新词 汇的, 只要家人使用正确的语言方法, 粗话的新鲜感很容易就消失了, 大人不用太在意。 二、正确对待孩子的自言自语 4 岁左右的孩子往往会自言自语,了解有关孩子心理发展知识的 父母都知道,这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象, 这种现象又被称为“自我中心言语” ,是孩子语言发展过程中的一个 重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言,而不出声的在头 脑中用以思考的话则是内部语言。对于孩子来说,他们己具备了一定 的外部语言,但还没有形成内部语言。这样当他们思 考问题时,往往 要借助外部动作或语言的帮助。 自言自语是孩子从外部语言向内部语 言过渡的形式。孩子在游戏时,一边做动作,一边说话,用语言补充 行动,用语言指导行动。孩子自言自语时,往往不需要别人回答,当 他们想出办法时,还会自言自语他说出。因此,当大人听到孩子自言 自语时,大可不必担心,也不要厌烦,更不要阻止孩子的自言自语。 随着年龄的增长,孩子的自言自语现象将逐渐消失。 3 三、让孩子从小就接受音乐教育 让孩子从小就接受音乐教育, 并非是让他们将来都成为歌唱家或 演奏家, 其目的是使孩子通过与音乐交朋友, 能够快乐、 健康地成长。 音乐是一种美的事物,最适合孩子身心发展的特点,孩子能够在学习 音乐中找到乐趣,开发智力,陶冶情操,学会发现美、感受美。在弹 奏乐器时,需要孩子动手、动脑,运用多种感觉器官,这就发展了孩 子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练习,还可 以培养孩子良好的非智力品质,从小树立不怕困难的信心和勇气,培 养其顽强的毅力,养成良好的学习习惯。提高艺术修养,并形成良好 的性格。对于 3 岁孩子而言,音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐 环境,让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴 孩子的不同活动,轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐;节奏明 快的进行曲伴随孩子游戏;优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡„„此 外, 还可以给孩子提供一些简单的乐器, 让他们在弹奏中感受音乐美, 还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等„„总之, 通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环境之中,久而久之,孩 子就会和音乐交上朋友,并对音乐产生浓厚的兴趣。 四、培养孩子的耐性 孩子对一切事物都感兴趣,一句话、一张图片、外界一点点新鲜 的刺激都会吸引他的注意力,所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚 持性差等习惯。 一个人要想在事业上获得成功, 不仅需要有聪明才智, 还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神 4 是很重要的。 培养孩子的坚持性,需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩 子的注意力吸引到他所做的事情上,避免分散注意力,使他坚持完成 所进行的活动。比如,孩子画画只画了一半就想离开,家长应提醒孩 子: “画完了你给我讲讲画的是什么呀,”孩子一听家长要看画,就 会画完。 培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学习一会儿就烦躁不安 了, 这时不要强迫孩子, 而要用游戏的方法吸引孩子, 使他坚持下去。 开始时可以短一些,等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间。 对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣, 家长不要把自己的意 愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功,成功给孩子带来继 续坚持的动力。这样的活动,孩子会更自觉地坚持。 五、看图说话 看图说话能丰富孩子的知识,又能培养孩子的语言表达能力,是 锻炼孩子语言表达的好方法。 当你打算给孩子讲述某一本的内容时,最好事先把它看一遍, 熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣,如“你看,这儿有一 本好书,你想看吗,”或者让孩子自己发现它,这时你再开始给他讲 述书中的故事。 家长讲述故事时,语言尽量形象、生动,可以适当加些动作,一 次讲述内容不要太多,以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复 讲许多遍,他们仍会听得津津有味,边讲故事边让孩子翻页或者用手 5 指图画,更便于他理解故事内容。逐渐地,孩子就能讲述自己熟悉的 故事。 对于单张的图片,可以先让孩子观察,然后让孩子把所看到的画 面用语言讲给你听, 这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力 了。家长可以采取提问方式: “这幅画上有些什么,”“他们在干 、 些什么,”等等,孩子讲述内容会增多。孩子讲得不好时,不要训斥 他。可以从易到难,开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后 顺序,或不断重复多余的话,如“然后、然后„„” ,或者一句说不 完就急着说下一句,家长应耐心些,给孩子做正确的示范,让孩子模 仿,提醒孩子先想好了再讲。逐渐地,孩子会越讲越好。 六、游戏就是学习 许多家长认为,应从 3 岁开始让孩子学到尽可能多的东西,游 戏是浪费时间,因此尽量压缩孩 子的游戏时间。从教育学角度看,这 无疑是一种错误的认识。 事实上,游戏是孩子与外界交流的方法,游戏的过程,是孩子探 索和实验的过程,在游戏中,慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩 子游戏过程,就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长 过程,因而,每个孩子都需要游戏,以促进各方面的健康发展。 佳宇和佳美在玩看病的游戏,佳宇穿着白大褂,手拿听诊器,郑 重其事他说: “你得了感冒,比较严重,没关系,吃点咳嗽糖浆,过 几天就会好的。另外,你要注意休息,不要再到外面乱跑。 ”在游戏 中,台词全由孩子自己编出来,他们的想象力、创造力是何其丰富。 6 同时,游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此,对孩子而言, 游戏就是学习。 游戏是孩子成长过程不可缺少的部分,应该充分重视游戏的价 值。家长应积极创造条件,让孩子多参加有意义的游戏活动。 八、引导孩子进入科学境界 3,4 岁儿童的科学教育,并不在于教授科学原理,而是透过实 际的生活经验,引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确 态度,进而启发其思考与解决问题的能力。 孩子在此时,好奇心强,求知欲旺盛,喜欢运动、游戏,正确科 学的启蒙教育,不仅可以开启孩子的智力,培养孩子的观察力、想象 力和创造力,还可以培养孩子良好的个性品质。 孩子对科学产生兴趣,往往出自偶然的发现。父母在日常生活中 的有意的安排与引导,可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣,并帮 助孩子掌握基本的探索科学的方法,有利于孩子逻辑思维能力的发 展。 九、开始帮助他们掌握分类和对应的概念 分类是按一定标准将物品进行分组归类, 它是儿童掌握数、 空间、 规则等概念的基础。家长可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如 将买回的蔬菜、水果、干果分类;将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子 等分类;洗碗时将碗碟分类放置,等等。这种分类活动与孩子生活接 近,他们很愿意做这种分类活动。 对应是把相关的事物进行配合。 日常生活中有许多可让儿童进行 7 对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子,一个碗上摆一双筷子,每双 鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的概念提供了丰富的感性经 验。利用日常生活中的各种情境和活动,帮助儿童学习掌握分类和对 应概念,是一种行之有效的方法。 十、保持温馨的家庭环境 家庭房间、家具布置整洁美观,舒适宜人,有利于陶冶孩子的情 操,也能培养孩子良好的生活习惯,同时家人之间要和睦相处。和睦 温馨的家庭环境对孩子成长影响较大, 每个家庭成员都要自尊、 自爱、 自重,严格要求,互敬互爱,按照正确的道德规范办事,子女就能在 和谐的家庭生活中学会如何做人,如何爱人,如何处理人与人之间的 关系。在这种家庭中成长的孩子,一般性格比较开朗、活泼上进、心 地善良,具有优良的道德品质和行为习惯。大人因某些事件要争吵时 一定要避开孩子。 8 1
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