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大江保卫战

2017-09-26 23页 doc 45KB 17阅读

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大江保卫战大江保卫战 大江保卫战(第一课时) 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二自然段。 2、学会本课生字,理解词语的意思。 3、理解课文内容,初步感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重难点:结合具体的语言材料,通过朗读感受灾情的紧急、惊心;感受人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学准备:教师准备:课件(抗洪救灾视频等);学生准备:预习课文,熟读课文。 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,前一阵子中国发生了一场大灾难,引起了我们国家乃...
大江保卫战
大江保卫战 大江保卫战(第一课时) 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二自然段。 2、学会本课生字,理解词语的意思。 3、理解课文,初步感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重难点:结合具体的语言材料,通过朗读感受灾情的紧急、惊心;感受人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学准备:教师准备:课件(抗洪救灾视频等);学生准备:预习课文,熟读课文。 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,前一阵子中国发生了一场大灾难,引起了我们国家乃至全世界的关注,是什么,(汶川大地震)是呀,这场大地震给四川人民带来了巨大的灾难,面对如此严峻的灾情,冲在最前线的是,(人民子弟兵)哪里有危险,哪里就有我们人民子弟兵。同样,在1998年的夏天,当长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害时,也是他们奋战在抗洪救灾的第一线。 2、今天,我们就回到1998年,感受人民子弟兵的风采。(板书课题:22 大江保卫战)让我们一起读好课题。 二、初读课文,整体感知 1、检查预习: ?出示生字:兼 赛 崩 扛 魄 稀 锋 斩 趾指名读,请学生正音。 ?出示词语:日夜兼程 闻讯赶到全然不顾 血肉之躯气壮山河 惊心动魄指名读,齐读。 ?指名分自然段读课文,正音。 重点指导长句子的断句。 2、通过预习,你知道了什么,读懂了什么,学生自由说。过渡:同学们都说得很好。1998年的夏天,长江流域洪水泛滥,让我们走进课文,看看作者是怎样描述的。 三、细读课文(一)学习第一自然段 1、自读第一自然段,找出描写灾情的句子。 2、教师指导朗读,读出万分危急的感觉。 3、灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,我们的人民子弟兵是怎么做的, 齐读:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战~ 4、教师指导朗读。学生练读。(二)学习第二自然段过渡:洪水肆虐,形势万分危急,在这千钧一发的时刻,战士们是怎样打响这场保卫战的, 1、指名读第二自然段。想一想,什么时候出现了什么险情,结果怎么样? 时间:7月27日凌晨两点。险情:九江赛城湖的大堤塌陷了。结果:大堤保住了。 2、人民子弟兵是怎样保住大堤的?自由读课文第二小节,用笔画出来。 3、汇报交流。教师相机引导学生理解“血肉之躯”、“鏖战”。抓重点句指导朗读,体会人民子弟兵英勇无畏、奋不顾身的英雄气概。 4、填空,加深理解:他们顾不上,顾不上,顾不上……他们心中只有一个念头:~ 5、播放抗洪救灾视频,直观感受子弟兵的英勇无畏、奋不顾身。“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这就是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 6、此时此刻,你想说些什么,学生自由表达。四、作业 1、有感情地把第一、二自然段读给好朋友听; 2、大江保卫战中的动人故事有很多,课后请大家搜集一下 有关的故事和图片,在课上交流。 3、关注汶川地震,感受人民子弟兵心系人民,英勇无畏的英雄本色。 一、复习导入: 1、同学们这节课我们继续学习《大江保卫战》。 2、通过上节课的学习~你知道了什么,能围绕课题来谈谈吗, 理解课题:“大江”指长江~“战”是战斗的意思~“大江保卫战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。 既然是战斗~就有敌我双方~我知道我方是人民群众和人名子弟兵~敌方是肆虐的洪水。 战斗的起因是:1998年的夏天~长江流域出现了特大洪水~滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全~面对洪魔的挑战~军民万众一心~众志成城~打响了大江保卫战。 战斗的结果是:保住了长江大堤~我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。 3、同学们谈得真好:那么~这是一场, ,的大江保卫战呢, 【出示填空:这真是一场, ,的大江保卫战:】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。 二、学习新课: 1、学习画面之一:大堤抢险 ,1,首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上~请你读一读课文第2自然段~用心去触摸语言文字~用“——”画出感动自己的语句~圈出重点词语~可以简单地写写自己的理解、体会。 ,2,交流。 A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的,,闻讯赶到、顿时、出现、“上!”, 这么快是为了什么,官兵们心里想着什么,,板书:保住大堤, 你能将这快的感觉读出来吗, B“官兵们肩扛沉重的沙包~在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷~索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾~他们全然不顾~心中只有一个念头:“大堤~保住大堤:”” “穿梭”说明了,,官兵们行动迅速,是的~行动如此迅速~对于官兵们来说是十分不易的~因为他们——肩扛沉重的沙包~在泥水中行走啊: 这句话中~还有令你感动的地方吗, “有的为了行走快捷~索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾~他们全然不顾~心中只有一个念头: “大堤~保住大堤:”” 子弟兵们全然不顾的是 ~全然不顾的是 ~全然不顾的是 ~顾的是 。,练习说话, C“狂风卷着巨浪~疯狂地撕扯着堤岸~……筑起了一道人墙。” 战士们勇敢,奋然跳入水中、血肉之躯、人墙,, 乐观,狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难~但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的, 读到这里~你的内心有什么感受,,敬佩之情, 好的~就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。 创设情景:看~狂风卷着巨浪~猛烈地撕扯着堤岸~战士们高声喊道:„狂风为我们呐喊:暴雨为我们助威:巨浪为我们加油:” 看~洪水肆虐~眼看大堤就要保不住了~战士们怎么办,好~前两排的子弟兵~请你们站起来~手挽手筑起人墙~让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了~这样的人墙够坚固了吗,来~后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们~狂风呼啸怕不怕,那是在为我们——呐喊:暴雨倾盆怕不怕,那是在为我们——助威:巨浪滔天怕不怕,那是在为我们——加油:对~英勇的战士们~让我们一起高喊:[出课件:„狂风为我们呐 喊:暴雨为我们助威:巨浪为我们加油:” D过渡,语调弱,:经过几个小时的鏖战~大堤保住了~此时的官兵们怎么样,,伤痕累累, ,音乐起,同学们~我这里有一组血染的数据~由于当时的温度高达五六十度~供水紧缺~不少官兵中暑~受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中—— 7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上起了血泡~磨破了手指 此时~你想对这些铮铮铁汉说什么, 老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意:[点课件:出示对联]一起读。 指导:这是老百姓对人民子弟兵的爱呀~师范读。,读得再深情些,齐读。 ,3,此时此刻~老师的心情跟你们完全一样~感动并崇敬着~让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄~回荡天地之间。,指名读~想读的同 学~可以和他一起读,2、学习画面之二:铁汉本色 ,1,过渡:沧海横流~方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”——黄晓文。,出示:解放军某部……黄晓文大声说……又爬上了大堤……,,指名,你来读一读黄晓文的事迹。请你边听边思考~如果让你用一个词语来形容黄晓文~你会用什么词语, 交流,板书:铮铮铁汉, 默读课文~从哪些词语中体现出了这种铁汉本色~圈画下来。 ,2,交流:“来不及了:”什么来不及了,是真的来不及了吗,说明了什么, “一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏 小结:人物的语言描写能突出人物形象~动作刻画能使人物形象栩栩如生。 ,3,从黄晓文身上~我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑~像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗,课文怎么说,——“在那几十个难忘的日日夜夜~有多少这样感人的事迹啊:” 通过课前搜集的资料~你们还记住了哪些抗洪英雄,,学生简单介绍, ,4,是啊这样的事迹太多了~我们不禁要赞叹: 女生读“在那几十个难忘的日日夜夜~有多少这样感人的事迹啊:” 看到这些子弟兵都是铮铮铁汉~我们不得不肃然起敬~所以我们要赞叹。男生读 就因为有无数多的感人事迹~我们的战斗才会取得最后的胜利~我们才会引以为自豪~所以我们要赞叹:全班一起读。 ,5,同样是写抢险~同样是塑造人物形象~第2、第4自然段在写法上有什么不同, ,对~像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法~能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概~在我们习作中可以借鉴。, 3、学习画面之三:勇救群众 ,1,过渡:大堤终于保住了~战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。,板书:救护群众,自读课文第5节~仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点, ,2,交流:多用排比句、分句以抒发强烈的感情。 ,3,作者强烈的感情你体会到了吗,如何以朗读的形式表现出来,细心发现、大胆探索~自己尝试感情朗读。 ,4,集体交流、朗读: “劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。 借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵 ,5,如此感情真挚的句子~你记住了哪些,,音乐起、自己起立背诵, 6、师过渡:哪里有洪水~战士们就飞向哪里~我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵~不愧为保卫国家和人民的钢铁长城~千言万语不足以表达人民的心声~让我们记住这样一句话。齐读最后一小节。 7、补充完整句子:这真是一场, ,的大江保卫战: 三、总结: 1、同学们~为了歌颂在这场气壮山河的保卫战中涌现的许多无名英雄~有人满怀激情谱写了这样一首歌~请听——,播放VCD:歌曲《为了谁》, 2、现在~你知道子弟兵到底是为了谁吗,让我们再一次深情的朗读:大江保卫战 3、作业: 22、大江保卫战 第二课时 教学理念: 一、 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读熟课文第1,4自然段。 2、理解“日夜兼程”、“铮铮铁汉”等词语的意思。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 4、了解点面结合的写法。 二、教学重点、难点 从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌和铮铮铁汉的英雄本色 三、教学具准备及辅助设备 1、多媒体课件、视屏 2、《为了谁》歌曲 教学过程 一、歌曲导入,做好情感铺垫 师:同学们,你们知道我国的两大河流吗,说说,是什么, 生:黄河、长江 师:对,就是黄河、长江。那么你们能说说对长江有什么了解吗, 生:长江全长6380公里, 生:是中国也是亚州第一大江, 生:它发源于青藏高原 …… 师:同学们,就是在1998年夏天,长江发生了一件大事,这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄,有人满怀激情谱写了这样一首歌,这首当年歌唱遍了大江南北,有多少人为它感动啊,想听听吗,(播放歌曲《为了谁》) 师:你们知道这首歌是为谁写的吗, 生:中国人民解放军 师:那么为什么要歌颂他们,这就是今天我们所要学习的内容。 二、感知文本,读中悟学 (一)1、齐读课题:大江保卫战。 师指课题:解释“大江”,指的就是长江,她是我国的第一大江,她哺育了千千万万中华儿女。读了课文知道课文讲了一件什么事, 生:人民解放军保卫大堤,救人民 2,课文总共几个自然段吗,那你们能说说哪些自然段是写他们抢险救堤,哪些自然段是写救人的, 生:1,4是写人民子弟兵抢险救堤,第5段是写他们救人的。 3、过渡:今天,我们就重点来学习人民子弟兵抢险救堤这一部分内容,同学们,就让我一起走进这场大江保卫战中。 (二)学习第一自然段 1、[录像:电闪雷鸣] 师:1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急~武汉告急~九江告急~长江中下游地区全面告急。 2、师:长江中下游平原区人口密集,工矿企业林立,水陆交通四通八达,是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于洪水位数米至10余米,完全依靠两岸30000余公里的堤坝, 万一大江决堤会造成什么后果, 生:面临灭顶之灾,国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中 生:许多人将妻离子散,无家可归 师:此时此刻,情况真是——万分危急(板书:万分危急) (课件出示1)1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急~武汉告急~九江告急~…… 师:课文中用了三个告急,三个感叹号,还有一个省略号,告诉我们此时,情况真是——万分危急 师:如何把这种危急的情况读出来, A、指名读 B、师:洪水已经出现在我们面前了,全班一起读 师:灾情就是命令,灾区就是战场。 (课件出示2)在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。 (1) 生接读 师:这句话中哪个词最能吸引你的注意, 生:万分危急 生:日夜兼程 师:“日夜兼程”是什么意思, 生:不分白天黑夜地赶路 师:就让我们一起来看看人民子弟兵日夜兼程赶路的场面吧。(播放视屏) 师:我们看到了解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江 解放军官兵们在漂泊大雨中朝着大江 他们不分白天黑夜地朝着大江 (挺进) 师:同学们,这就是 (日夜兼程) 师:读了这个句子你能体会到解放军官兵的心情是什么样的呢, 生:很着急,希望能够快点去救大堤,救人 师:是啊,他们是急人民所急啊 师:读出这种着急的的心情。 师:此时此刻,时间就是生命,时间就是胜利~所以,几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起,打响一场气壮山河的[读题目:大江保卫战,],他们将与洪魔进行殊死博斗,进行一场惊心动魄的[读题目:大江保卫战,] (板书:气壮山河) (三)学习第二自然段 师:课文是如何描写这场大江保卫战的,请大家默读第2自然段,找出官兵抢时间护大堤的句子,可以圈出重点词,也可以在边上写下你的感受。 师:你找到哪一句,这些句子中哪些词语最能体现官兵抢时间护大堤, 师出示:四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤~ 生读句子说体会” 生1:我从“全然不顾”中感受到官兵们一心只想快点保护住大堤 生2:我从“闻讯赶到”是觉得官兵们的速度很快,一下子就赶到了 生3:我从“顿时”感到他们速度很快 生4:我从“来回穿梭”感到他们是在快速地跑 生5:我从“奔跑”中感到他们为了抢时间,什么都不管了,只想着快点保住大堤 …… 师:让我们来看看他们抢险的场面吧。 (出示官兵抢时间护大堤的图片) 师:边看边读读这几句话 师:大家在抢时间、抢速度,脚趾割破了却全然不顾,因为心中只有一个念头,那就是 [课件]齐读:大堤,保住大堤。 人民战士为人民,正是钢铁般的意志,坚定了他们心中唯一的信念,那就是生读: 大堤,保住大堤。 师:狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,眼看大堤就要保不住了,战士们怎么办, 生接读课文:他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。(看插图) 师:这就是坚不可催的钢铁长城啊。同学们,你们愿意加入到抗洪的队伍中来吗,前两排的子弟兵,请你们站起来,手挽手筑起人墙,让我们一起抵挡洪水。(生站立)洪水更猛了,这样的人墙够坚固了吗,来,后面的战士加入到抗洪的队伍中来。 师:战士们,狂风来了怕不怕,暴雨来了怕不怕,巨浪来了怕不怕,好,英勇的战士们,让我们一起高喊: [出课件:狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~] 师:好一群勇敢的战士啊。辛苦了~请坐 师:战士们的身体难道是铁打的吗,他们也是血肉之躯啊,但是却有钢铁般的意志~这样的人你会送给他们什么样的词语, 生:舍生忘死 生:视死如归 生:一心为民 师:老师送给他们四个字“铮铮铁汉”[板书:铮铮铁汉]。 师:看“铮”字是什么旁,这个词是什么意思, 生:钢铁一样的硬汉 师(语调弱):经过几个小时的鏖战,大堤保住了,此时的官兵们怎么样,你们来想像一下, 生:他们可能会很累了 生:他们虽然很累了可是还想着抢险护堤 生:他们可能到处都受伤了 师:让我们一起去看看他们吧。(出示图片) 师:面对这群疲惫不堪的铁汉,面对这群伤痕累累的铁汉,你想对这些铮铮铁汉说什么,生:你们辛苦了 生:你们真是我们学习的好榜样,我们也要像你们一样爱国 生:你们身上的伤还疼吗, 生:你们可要保重啊。 师:老百姓对人民子弟兵也充满了无比的深情,他们把这份真情深入到一幅对联中:[点课件:风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。] 生个别读 ,齐读 师:这是一场没有销烟的战争,却是气壮山河,惊心动魄啊。让我们一起来读读第二自然段。 (四)学习第4自然段。 师:如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图,那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。读第四自然段,划出令你感动的句子,体会黄晓文是一个怎样的战士。 黄晓文大声说:“来不及了~”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤…… 生自由地读课文,说体会 生1:我从“来不及了”体会到黄晓文是一个只把大堤放在心上的人 生2:我从“二话没说”感觉到他是一个完全没把自己放在心上,他心中只有大堤,只有人民 生3:我从“猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来”体会到他是一个勇敢的人,疼痛都不放心上 生4:我从“转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤”体会到他是一个顽强的人 师适当评价 师总结写法:是啊,同学们说得真好。文章在描写黄晓文时,用了动作,语言描写,使人物形像栩栩如生。让我们再次感受到英雄连长的铮铮铁汉本色。那么,像黄晓文这术的人是不是就只有一个,课文怎么说, 出示:在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊~ 1、生读句子 2、师:说说你的理解, 生1:抓住“几十个”、“ 日日夜夜”来体会这样艰苦的时间很长 生2:抓住“ 多少”来体会这样的事迹还有很多 师:文章就是用黄晓文做代表,他是代表了这个整体某一时刻的表现,像这样的人和事还有很多。 3、生朗读句子 4、生朗读第4段 三、整理思绪,学习写法。 师:现在我们再回过来看看2、4自然段同样都是写抢险护堤,那么第2、4自然段在写法上有什么不同, 生:第二段写的是大家一起抢险护堤的场面,而第四段是只写黄晓文一个人 师:第2段是对所有人抢险救灾的描写,是一种场面描写,而第4段是写一个人,是对一个进行具体生动地刻画,是一种点的描写。像这样既有群体的描写又有个体的特 写就是点面结合的写法,能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概,在我们习作中值得我们借鉴。 四、回顾歌曲,升华情感 师:同学们,英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民,用自己顽强的意志,谱写了一曲曲英雄的赞歌。[背景音乐《为了谁》]现在,你知道子弟兵到底是为了谁吗, 生:为了祖国 生:为了人民 师:让我们在一次深情的赞颂:(出示对联生读)下节课,我们继续学习课文,再一次走进大江保卫战,去感受他们的感人事迹~ 板书: 22、大江保卫战 万分危急 气壮山河 铮铮铁汉 课后结合教研组反思我总结了以下几点: 1、 在学生品读完第四自然段后,有一个整体的朗读可能会更好些,有一种小结一下的感觉。 2、 在写作方法的指导上,应该更深入些,具体地说明点面结合的方法能有什么作用,使学生清晰明了。时间也可以多用一些,如果有时间还可能拿一个场面来写写,使写法渗透到位。 3、 具体的品读句子还是太匆忙了一点,可是稳一些,更加到位一些。 《大江保卫战》第二课时 天之子 教学目标 : 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第2、3、4自然段。 2、通过对具体语言文字的阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。 3、学习点面结合的写作方法。 4、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学准备: 1、 教学PPT 2、课前播放视频《为了谁》。 一 导入新课: 1 课前同学们听的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌曾唱遍了大江南北,许多人为之流下了感动的泪水。 2 歌中唱到:“你是谁,为了谁,”你们听懂了吗, 3 师感情朗诵第一自然段,揭示课题。 二、学习第二自然段 过渡:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了,形势万分危急,在这千钧一发的时刻,战士们誓死保卫着大堤。(板书:保卫大堤) 1 请同学们自由朗读第2自然段,画出让你心灵受到震撼的句子,写出你的感悟,多读几次体会一下。 2 交流: 哪些句子让你的心灵受到震撼感动,为什么, 学生补充,教师随时指导朗读。相机出示图片、文字资料,帮助学生理解课文内容。 官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤~” 生活中手不小心被划破,哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼,我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾,这种疼,这种痛可想而知是多么的大啊,可我们的战士们却——(全然不顾)。这是一种什么精神,(奋不顾身) 他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗,想象一下,他们还会受到怎样的伤痛, 战士们对这种疼痛为什么全然不顾,(保住大堤) 保住大堤就是保住了(人民的生命财产),这个念头在他们心中深深扎根了。让我们一起读读他们的心声。 齐读:大堤,保住大堤~ 狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 A 从这句话中你又感受到了什么, B 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散,那滔天的巨浪随时会把战士们吞没,但我们的子弟兵并没有害怕,把他们看作是在呐喊、加油、助威, 把他们作为了前进的动力,多么乐观的子弟兵啊~让我们一起高声喊到:„„。 狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 A 从这句话中你又感受到了什么, B 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散,那滔天的巨浪随时会把战士们吞没,但我们的子弟兵并没有害怕,把他们看作是在呐喊、加油、助威,把他们作为了前进的动力,多么乐观的子弟兵啊~让我们一起高声喊到:„„。 战士们的话语铿锵有力,战士们的壮举惊天动地,谁来把这种豪壮之情读出来, C 战士们不仅喊出了革命的口号,还立下了革命的誓言。 PPT出示: 倒下是袋拦洪的沙~ 水不退、人不撤,誓与大堤共存亡~ 流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队~ PPT出示图片: 这就是我们的子弟兵,他们身上的皮被晒掉了,没有流泪,继续奔跑在抗洪的最前线~誓死保卫大堤~ 经过几小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。 PPT出示:“风声雨声涛声,声声震耳。雨水汗水血水,水水相融。” 这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗, 三 学习3、4自然段 1、过渡:面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场可歌可泣的战斗中,涌现了许多英雄事迹,黄晓文就是其中一个,请同学们默读第4自然段,思考:为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉, 2、交流:从文中觉出黄晓文是个什么样的人,(意志坚强)从哪里看出来了, 3、PPT出示句子: 谁来读一读,我们来看黄晓文的动作,找一找, 从这些动词我们体会到什么?(黄晓文压根没把自己的伤放在心上。) 4、谁再来读一读。 5、指名一生上前演一演。一起读。 6、在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹呀, 相机PPT出示:高建成 李向群照片 四 比较2、4自然段的写法,指导写话。 1 请同学们默读2、4自然段,看看这两自然段在写法上有什么不同。 2 学生观察比较交流。 3 师小结: 第2自然段描写的是人物众多的群体场面,这是一种面的描写。 第4自然段描写的是黄晓文一个人的行动,这是点的描写。 这种点面结合的写法,既表现了全体解放军官兵奋力抢险的感人场面,又展示了典型形象奋勇拼搏的动人场景,全面而深刻地表现了人民子弟兵无所畏惧,勇往直前的英雄气概。 4 下面我们来看那场战斗中的另一个英雄人物的事迹,注意观察他的动作。 播放视频:胡指导员拖麻包堵管涌的镜头。 (先播放一遍,让学生感知,后再播放一遍,引导学生注意动作,师适当解说) 五、总结课文。 总结:这是一场没有硝烟的战争,一场人与自然的搏斗。这里没有泪水,只有汗水。这里没有柔躯,只有铁骨。在这场战斗中,我人民子弟兵除了保卫大堤还担负着抢救灾区群众的重要任务,我们下节课学习。 六、布置作业。 ,、选择课文中让你感动的句段,尽情地朗读并摘抄, 2、给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话 一、揭题 (上课前播放《为了谁》,声音渐低) 1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌唱遍了祖国大江南北,许多人为之留下了感动的泪水。 歌中唱道:“你是谁,为了谁,”你们听懂了吗, 2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群众一起打响了:大江保卫战(出示课题) 3、通过预习,你知道这是怎样的大江保卫战,(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……) 让我们一起读好课题 4、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看~ 二、学习第一自然段 1、 播放(大江滚滚)的录象 谁能说说你看到的情景。 看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语,(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……) [精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说,对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。] 书上怎么写洪水的呢,请大家读读课文第1自然段,找一找 2、 交流:暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急~武汉告急~九江告急…… (1)请大家再读读这段话,看看你能读懂些什么, (雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情) (2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗,试一试 指名读、评价(紧张吗,再紧张些~) (3)现在,假如你是一位播音员,你该怎样向全国观众播送长江险情呢,指名再读(先跟观众打招呼) (4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来) [教学不仅仅是一种“告诉”,更是一种理解、鉴赏。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。] 3、 引读: (1)是呀,灾情就是(命令)。灾区就是(战场) 出示:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。 读准:日夜兼程 (2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗,先说给同桌听听,再说给大家听 (3)指导读:子弟兵为了战胜洪水,保卫长江,他们日夜兼程,让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读:在这万分危急的关头……大江保卫战) (4)过渡:在这场保卫战中发生了许多动人事迹,请大家读读2—5自然段,看看文中写了哪几个典型事例, 学生读课文,概括:大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众 三、学习第2自然段 1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象) 看了录象,你最想说什么, [教师根据教学内容和学生的认知特点,创设了与教学内容紧密相关的情境,让学生欣赏具体、形象、可感的录像,他们仿佛身临其境,走进了九江大堤。学生思维被激活了,话匣子打开了。] 2、 是呀,子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外,那么课文是怎么具体描写的呢, (1) 请大家读读课文第2自然段,画出你最感动的句子,多读一读体会一下 (2) 与小小组同学交流一下你感动的原因 [课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,教师积极地给学生创造交流与合作的机会,使他们学会人与人之间的交往,增强合作意识。] (3) 全班交流 [通过班内交流,使他们共享学习成果,让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。] *官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤 你能谈谈你的感受吗, 从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中,你又能体会出些什么,(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神) 引读:子弟兵为了保住大堤,将自己的安危置之度外,他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷,索性……嶙峋的片石割破了脚趾,他们也……因为他们心中只有一个念头…… 你能读好这句话吗,试读、指名读 [先谈感受,再读课文,释放情感,符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性] *四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了 (加点)从这儿可看出什么, 部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了,立即赶到,救援速度多快呀~让我们一起读~ *狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~……人墙。 子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪,但这又算得了什么~多乐观的子弟兵呀~让我们一起高喊…… 引读:经过几个小时的鏖战,大堤……,官兵们…… 这场激烈地战斗就叫“鏖战”(出示、读准) 3、 学到这儿,我相信大家一定读懂了这句话的意思 *风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。 读读这句话联系上文,与小组中的同学交流一下 指名回答 风声雨声涛声,声声震耳,就是讲的“暴雨,大暴雨……撕咬着千里江堤”(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中,子弟兵们为了保住大堤,流汗流血,不顾个人的安危。(齐读句子) 4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕,那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧~(齐读) 4、 此时此刻,你们面对可敬可爱的子弟兵,想说些什么, 面对肆虐的洪水,又想说些什么呢,我们可以借助课文插图,把自己的感受写下来。 (学生写后交流) 5、 最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。 四、作业 发生在九江大堤上的动人故事有很多,课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片,我们下节课再交流。 [放手让学生在生活中搜集,促进了语言的积累,开阔了视野,提高了学生的文化素养] 教学点评 语文学习带有很大的主观性、形象性,学语文重在感受、体验,在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥,他们自行读文、自主感悟、自由讨论,适合了学生的差异性,发挥了学生相互启发教育的作用,使学生在学语文的过程中,在精神上得到不同的满足。 课堂教学中,教师鼓励学生主动参与评价,评价同学的发言、朗读,评价教师的讲解、答复,这样有利于提高学生的评价能力,也有利与从评价中了解学生。
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