想北平学案

想北平学案 《想北平》 [教学目标] 1、掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2、反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 [教学重点] 了解散文的主要特征，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 [教学难点] 感受作者质朴的语言。 [课时安排] 二课时 一:课前预习 (一)、知识链接 1、关于作者 老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的，而且作品大都取材于市民生活，充满着“平民意识”，“北京味儿” 很浓。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 代作:长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。 话剧《龙须沟》、《茶馆》。 2、创作背景 这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。此时，老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年。日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。正是在这种情况下,老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。 (二)、基础知识 1、积累字词 廿( )七 什( )刹( )海 黏( )合 空旷( ) 喘( )气 橘( )子 菜圃 ( ) 愧杀( ) 2、下列词语中加点字的注音有误的一组是( ) A:沉浸(jìn) 啼(tí)叫 便(pián)宜 B:辜(gū)负 僻(pì)静 菜圃(pǔ) C:黏(zhān)合 陶冶(yě) 廿(âr)年 D:粘(zhān)贴 粘(zhān)连 便(biàn)宜行事 【课堂教学】 第一课时 活动一:检测预习，温故知新 活动二:初读课文，整体感知 1、文章的目是《想北平》，这个“想”字能不能换成“写”,为什么, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、作者对北平有着怎样的感情,请用文中的语句回答 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、文中出现了四次“说不出”，有何作用,明明反复说“说不出”还是说了很多，我们也 能明显感到作者对北平有着怎样的爱, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________4、一个真爱北平的老舍，一个为了北平真愿成为诗人的老舍，一个真想念北平到落泪的老 舍，在后面的段落里，有没有说出对北平的爱,他爱的是北平的什么,请从文中找出相关的 句子并进行概括。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5、北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常 生活呢? 是不是显得太小气了点, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6、阅读第八小节提问:作者为什么要落泪, _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第二课时 一、赏析文本，本文主要艺术手法 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、结合文本，品味老舍散文的语言特点: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 三、拓展阅读 阅读片段，品味写景之妙 “不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。” ——郁达夫《故都的秋》 四、课后练习 请用本文所学手法进行片段写作，描写一处你熟悉的地方，字里行间表现真挚的感情。 【课外补充】:关于老舍对于她的母亲的爱——舒庆春还只有一岁半的时候，他的父亲就死了。母亲马氏在四十一岁时得老舍。为一家人六口的衣食温饱，母亲要给人家洗衣服、缝补或裁缝衣裳，她还曾在小学校做过佣工。贫苦的家庭生活，全靠母亲独立撑持。 1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他愤然投太平湖，当时住在东城区的老舍，却单单要走到西城区去投太平湖。不仅因为它离家远，更因为太平湖离母亲近。老舍西城区新街口小羊圈胡同(解放后改名为“小杨家胡同”)是他自诞生直至1924年赴英国这一时期的旧居。而太平湖与其旧居仅一墙之隔。在人生最消沉的时候，老舍想到的是教给他“生命的教育”的母亲;最终他也用自己的生命追随母亲而去。(正应了那句“乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”) : 第一课时 1、“想”带有浓烈的主观情感。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样,而且还要人们分享他对北平的爱。 “写”只是客观的描写。 2、 第1节,“我的北平” 第2节,“可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。” “我之爱北平也近乎这个。” “我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的 一段历史……都积凑到一块,每一小的事件中有个我, 我的每一思念中有个北平,这只有说不出而已。” 第3节,“我将永远道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的 爱。” “可是我说不出来。” 3、 第4节 环境,动中有静 ,复杂而有个边际, 第5节 布局,人为中显自然,布局合理,、,处处有空,可自由呼吸, 第6节 物产,贴近自然,花多菜多果子多,、,紧连园林、菜圃与农村, 4、,有时,人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起,而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平,也达到了这种程度。, 在文章中,作者反复四次诉说自己的“说不出”,正是爱到极致的表现,反复强调,表明爱得非常深厚,只是“说不出而已”,正是情深处反无声的表现。 5、,1,作者出身贫寒,更加熟悉这一切,也有更深的感情。 ,2,他有一颗平常心,追求平淡、恬静,有浓厚的平民意识。 ,3,日常平凡的点滴事物反映他与北平的亲密,对北平感情的深厚,作者真正融入了北平生活,深入到了它的血肉肌肤之中。 6、1.情到深处,潸然泪下,直抒胸臆, 2.和文中第二自然段相互照应,表达作者对祖国安危的担忧。,照应前文, ,或者达成,点明题意,照应开头 “落泪才足以把内心揭露在外面一些来”,使文章结构更为严谨,把“想北平”的感情推到高潮,戛然而止,耐人寻味。, 第二课时 1、艺术手法 A、可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用,如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等, 例句,,1,比喻 ,类比, 北平——自己的母亲,能恰当的表现出对北平深切、真诚的爱,进而打动读者。 ,2,对比衬托,比较, 巴黎未免空旷、使人疲乏——北平 动中有静 美国的橘子——北平的玉梨 衬托出北平的自然、悠闲 ,3,反复 四处写到“我说不出”,强调对北平的爱难以道尽。 ,4,引用 “采菊东篱下”道出自己对大自然的喜爱和亲近。 B、可以从表达方式上研究,议论、抒情、叙事的地方, ,1,夹叙夹议 整个儿与心灵相黏合,它是在我的血里。表达了自己对北平特殊的爱,你中有我,我中有你。 ,2,细节描写 描写花、菜、果,侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息。2、4节也有细节描写。 C、写作手法 以小见大,第六节写北平的“花多菜多果子多”、其他段落选择平凡的点滴事物和平民的日常生活。 2、老舍散文的语言特点 ,1,纯朴、简练、俗白,平淡却有情致,自由一种亲切感人的味道 ,2, 幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜明生动。如,“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀” 他写《想北平》,没有铺张夸饰北平的丰物美景,而是那么娓娓地叙谈,就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者,激起共鸣。