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多彩课程 多彩人生多彩课程 多彩人生 多彩课程 多彩人生 ——嘉定区叶城小学2013学年度课程计划 一、 背景分析 (一)办学基础 嘉定区叶城小学创办于2004年9月。建校九年多来,学校本着“以人为本、以勤笃行、以研兴校”的办学理念,以“勤勉好学、精教精研、教有特点”为教师专业发展目标,以“勤勉向上、基础合格、学有特长”为学生培育目标,锐意进取,开拓创新,扎实推进以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,使学校沿着“学有特长、教有特点、校有特色”的办学方向发展。 (二)师生现状 学校现有25个教学班,67名教职工...
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多彩课程 多彩人生 多彩课程 多彩人生 ——嘉定区叶城小学2013学年度课程 一、 背景分析 (一)办学基础 嘉定区叶城小学创办于2004年9月。建校九年多来,学校本着“以人为本、以勤笃行、以研兴校”的办学理念,以“勤勉好学、精教精研、教有特点”为教师专业发展目标,以“勤勉向上、基础合格、学有特长”为学生培育目标,锐意进取,开拓创新,扎实推进以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,使学校沿着“学有特长、教有特点、校有特色”的办学方向发展。 (二)师生现状 学校现有25个教学班,67名教职工,979名在校学生,外来务工人员随迁子女占86.1%。60名专任教师中,中学高级教师4名,小学高级教师28名,大学本科以上学历51名,研究生4名,区级骨干教师3名,校级骨干教师9名。 (三)课程现状 近年来,围绕学校办学理念、办学目标和培育目标,学校建立了校本拓展型 具有学校教育教学特色的校本课程——课程资源库,组织教师先后集体开发了 《陶陶乐》、《二十四节气与我同行》、《古今中外的勤勉故事》;凭借教师的个人特长,初步开发了古筝、舞蹈、合唱、经典诵读、品三国、篮球、科技制作等多项校本课程。通过校本课程的开发,不断丰富和充实学校拓展型课程资源库,以满足不同学生的不同需求,发展学生个性特长,促进教师专业发展,彰显学校办学特色。 (四)困难不足 学校建校时间不长,师生数量不多,外来人员随迁子女占比高,办学规模一般,校本课程建设的规范性、科学性、稳定性与成熟度都有待进一步加强。 二、 课程目标 (一)总体目标 学校办学目标:学有特长、教有特点、校有特色 教师发展目标:勤勉好学、精教精研、教有特点 学生培育目标:勤勉向上、基础合格、学有特长 1 (二)具体目标 1、重视学生良好的道德行为习惯和学习习惯的养成。能够尊敬国旗、国徽,会唱国歌。热爱集体,热爱家乡,热爱生活,热爱大自然。自觉遵守学校和社会的各项规章制度,爱护公共财物,惜时守信,诚实正直,尊敬师长,友爱同学,礼貌待人。乐于参加公益活动和力所能及的家务劳动。 2、掌握语言、运算、社会和自然常识等方面的基础知识。具有良好的学习态度和学习习惯。具有一定的阅读、表达和运算能力;具有基本的观察、比较、辨别和概括能力;具有探究意识和动手操作的习惯;富于想象和好奇心,敢于质疑;学会倾听,乐于分享;能感受美、欣赏美。 3、喜爱体育活动,具有良好的卫生习惯和健身习惯,开朗自信,具有自我保护的意识。 4、能根据个性特点自主选择校本课程内容,拓宽知识面,发展兴趣爱好,形成个性特长,激发学习潜能,丰富情感体验,增强责任意识,培养学生创新和实践能力,初步形成团结协作的精神和健康审美的情趣;具备良好的个性品质,促进学生个性全面健康的发展。 5、针对学校、教师实际,满足学生兴趣需求,发展“陶艺、篮球、二十四节气与我同行”特色课程,完善“绿叶、彩叶、红叶”三类拓展型课程,促进教师专业发展,彰显学校办学特色。 三、课程结构、课程设置、课时安排与说明 学校能根据《上海市普通中小学课程》以及市教委颁发的《上海市中小学2013学年度课程计划》,立足现状,校本化实施基础型课程、拓展型课程和探究型课程。学校拓展型课程的开发设置能考虑到学校教师实际和学生身心发展水平、个性特点和知识经验,采取限定拓展和自主拓展相结合的方法,限定拓展科目的学习用行政班固定下来,而自主拓展的学习则采用走班制,从而形成了绿叶课程、彩叶课程、红叶课程三类拓展型校本课程,努力实现“学有特长、教有特点、校有特色”的办学目标,“勤勉向上、基础合格、学有特长”的学生培育目标,以及“勤勉好学、精教精研、教有特点”教师专业成长发展目标。 (一) 课程结构 2 学校课程 基础型课程 拓展型课程 探究型课程 学科基础课程 彩叶课程 绿叶课程 红叶课程 探究学习包 主题探究 必修课程 必修课程 自主选修 限定选修 自主与限定结合 (二) 课程设置、课时安排与说明: 年 级 周课时 一 二 三 四 五 说明 课程、科目 语 文 9 9 6 6 6 (1)一年级入学初,设置2数 学 3 4 4 5 5 至4周的学习准备期。 基 (2)语文课程每周安排1外 语 2 2 4 5 5 课时用于写字。 (3)一、二、三年级美术自 然 2 2 2 2 2 础 学科与校本陶艺课程相整 合,一学年有20课时的陶品德与社会 2 2 2 3 3 艺教学内容。 型 唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2 (4)自然学科与校本《二 十四节气与我同行》课程相 美 术 2 2 2 1 1 整合,每学年有10课时的课 教学内容。 体育与健身 3 3 3 3 3 (5)体育与健身学科与校 信息科技 2 本篮球课程相整合,每学年程 有至少20课时的篮球教学劳动技术 1 1 内容。 周课时数 25 26 27 28 28 科目名称 一 二 三 四 五 英语口语 1 0 0 0 0 (1)绿叶课程实施形态为 限定拓展,以行政班为教学思维训练 1 1 0 0 0 组织形式。 绿(2)《达标擂台》固定在缤纷体育 1 1 1 1 1 拓 叶每周三下午第三节课,是在达标擂台 1 1 1 1 1 展 全校性的体育活动课,进行课篮球、跳绳两项体育技能训型 陶陶乐 0 0 1 0 0 程 练、达标和擂台赛。 课 心理健康 0 0 1 0 1 (3)《陶陶乐》课程为校 级特色课程。 程 书法 0 0 0 1 0 彩(1)双周的星期三下午第一、二节课,集中开展非限定性拓展型课程活动——兴趣活动。 叶该课程为走班制。 3 课(2)彩叶课程开设科目不少于42项,分为语言文字、科技创新、工艺美术、艺术表演、体 程 育健身五大课程群。 专题教育 或班团队 红(1)单周的星期三下午第一、二节课,集中开展限定性拓展课程——班队活动 活动。 叶 (2)活动与校本特色“勤勉奖章”相结合,与各类主题性教育现结合,与课社区服务 阳光电影、节庆仪式活动相结合。 程 社会实践 周课时数 6 5 5 5 5 单独设置,学生必修;课时 可分散使用,也可集中使探究型课程 1 1 1 1 1 用。 周一升旗仪式 周二十分钟队会 周三快乐阅读 晨会 每天15分钟 周四红领巾广播/廉洁教育 周五卫生教育/环境教育 广播操、眼保健操 每天约35分钟 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按35分钟计。 四、课程实施与管理: (一)基础型课程的实施与管理 学校基础型课程的实施与管理要体现校本化,要依据本校学生、教师实际提要求,管理上要注重细化流程,措施上要强化校本教科研,内容上要结合校本特色。 1、细化流程管理 教学研究部要通过教师定时互查,大组长、骨干教师定期检查,行政飞行检查等措施加大教学常规检查的力度和密度,每次检查都要及时反馈,提出整改意见或表扬推广优秀的做法,并做好相关记录,努力使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励,增强工作的针对性和实效性。 (1)有效备课。开学初,根据区教研活动要求,在参考借鉴已有资料的基础上,备课组分工合作,制定新学期教学计划与进度,完成整册教材的教案梳理工作。采用单元一人主备,他人提建议的集体备课制度,课前、课后的片断设计要紧扣教学重难点,结合本班学生实际,进行个性化的修改,使备课融集体智慧 4 与个人风格于一体。教师教案中要有板书设计和学生作业量。严禁无书面教案进课堂,严禁上课实际思路与教案思路完全不同等现象发生。 (2)有效上课。教师上课,要有强烈的目标意识、质量意识,每一句话都要力求简洁清晰,每一个提问都要力求富有启发,每一种设计都要力求精心巧妙,每一道习题都要力求典型规范,每一步环节都要力求严谨相关,切忌漫不经心、随心所欲。 (3)有效作业。学生的作业本,应是学校教学质量的名片,教师要按规定控制学生作业总量,教师要用好自己手头的教辅材料,对学生布置的作业必须精心选题,体现基础性、层次性和选择性,务求针对性强,有实效,不能简单重复,给学生造成过重的负担。每位教师要重视学生书写,要求学生作业本整洁、字迹端正。作文批改不过周,其他作业批改不过日。做到日日清、周周清、月月清。 (4)有效辅导。认真加强“培优”“补差”工作,将学有余力的学生解放出来,参加各类社团活动。特别注重“补差”,建立“学困生”转化档案、“学优生”提高记录,因人而异、对症下药。对“学困生”要多鼓励、少批评,多关心、多辅导,力争班级学生的合格率达到100%。 (5)有效评价。要基于课程对学生进行评价,要通过语言表扬、摘星奖励等有效的方法对学生进行即时评价,提高学生学习兴趣,养成良好学习习惯。各教研组要抓实单元考查,教学研究部要抓实抓细期初、阶段、期中、期末的质量调研监控工作。任课教师要及时完成质量分析表,教研组要落实人员按时完成文字性质量分析,教学研究部要及时将各次考查的情况进行反馈,表扬进步,指出不足。 (6)有效听课。每位教师每学期听课数不少于12节;教研组长、行政人员听课不少于15节,记录本上要有旁批或点评。听完课后要组织评课。外出学习听课,回校要上汇报课或教研组交流听课心得。 2、强化校本教研 (1)调整教研组构成。设置语、数、英、综合学科教科研大组及分年级、分学科的教科研小组,发挥教科研组的作用,每周五下午3:30-4:30开展教科研活动。 (2)聘请教研员指导。学校将积极援引教研员、教学专家来校指导校本教 5 科研,使校本教研上层次。 (3)进行单元集体备课。本学年语数英教师要重点用好每周三下午一个小时,开展有效的学科教科研活动,内容包括理论学习、单元集体备课与反思、教科研课题交流、课例研讨等,特别要重视单元集体备课模式的探究,发挥内、外脑的作用,调动全体教师的积极性,使备课活动更有效,使“研、训、教”一体的校本研修模式更完善。 (4)强化教研组管理。抓实抓好教科研组长的培养,要求教科研组长不断提高自身的教育教学水平,更加明确、积极履行自己的工作职责,发挥自身在学校整体工作推进中的桥梁作用。各教科研组务必在期初制订好切实可行的教科研工作计划,活动过程要具体体现全过程,有重点,有专题,有资料记载。教科研组活动要体现勤勉务实的作风,做到“五个结合”:个体备课与集体备课结合;个体实践与集体评课结合;个体反思与集体反思相结合;个体学习与集体分享相结合;个体研究与集体探讨相结合。通过“五个结合”,努力提高教学研讨的针对性和实效性。本学年第一学期将进行先进教研组评选,第二学期将进行先进教研组长评选。各教研组要勇创特色,争创嘉定区优秀教研组。 3、勇创学科特色。 各学科要根据学校教师实际,选择一个研究学习的突破口,在分管领导和学科大组长引领下,勇创学科特色。每学期根据不同年级不同学科的特点组织相应的比赛。 (1)语文学科重厚积 语文学科重厚积,扎实做好“识”、“写”、“读”、“背”、“作”、“说”、“习”。“识”:提高识字教学效率,让学生在大量课外阅读中巩固生字;“写”:要重视写字教学,注意学生的写字姿势,保证写字课时量。特别是低年级,要把写字作为教学的一个重点;“读”:在学生学好课本的同时,让学生多读课外书,营造浓厚的读书环境,制订各年级课外阅读指导计划,科学合理地安排读书时间,定期公布读书情况,构建书香班级,书香校园;“背”:积累背诵名篇佳作;“作”:深化作文教学改革。作文指导,要激活学生的思维,让学生想写、爱写。三-五年级每学期完成大作文不少于8篇,并完成相应数量的小作文;“说”:具有日常口语交际的基本能力,会倾听、表达与交流;“习”:养成良好的语文学习习惯,着 6 力研究如何提高学生写字、朗读、阅读分析、作文能力。 (2)数学学科重思维 加强习题质量研究,通过新颖化的习题解决来改变学生传统呆板的学习方式。继续完善精选习题与错题集,做好“兵带兵、兵练兵”自主学习方式的探索。加强数学思维能力的训练,通过强化学生的数学说理、解决问题策略思路训练,促学生的数学思维更清晰、更深刻。 (3)英语学科重合格 英语学科是我校的薄弱学科。要在英语市级规划课题的引领下,注重研究学生学习英语的心理,采用多种手段、多种方法激活学生兴趣,努力提高合格率。 (4)技艺学科重体验 技艺类学科要努力唤醒学生对艺术的热情,对科学的热爱,对健体的重视,陶冶性情,完善人格,提升审美情趣,提高身体素质。各学科要充分展示学科特色,美术学科与校本《陶陶乐》课程结合,自然学科与校本《二十四节气与我同行》课程结合,体育学科与校本《篮球》课程结合,教学上要把好质量关,在培养兴趣、追求发展、讲究实效上下功夫,重视学生在学习中的感悟体验,保证各项比赛出成绩,出人才,展示学校特色,展现学生特长。 (5)幼小衔接重规范 要根据教育局要求规范开展“零起点”教学与一年级学习准备期相关工作,做到管理网络完善,课时安排落实,家校交流到位,促进学生良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养。 (二)拓展型课程的实施与管理 学校拓展型课程的实施与管理要针对学校、教师实际,满足学生兴趣需求,发展“陶艺、篮球、气象科普”特色课程,完善“绿叶、彩叶、红叶”三类拓展型课程,促进教师专业发展,彰显学校办学特色。 1、健全组织明职责 成立校本拓展型课程领导小组,由校长、分管校长、教学研究部主任、教学研究部副主任、德育研究部主任、大队辅导员、拓展型课程教研组长、学术专家等组成。校长担任组长,分管校长担任副组长。校本拓展型课程领导小组是学校拓展型课程开发、建设、实施、评价的最高机构,负责课程的审批、立项、分类组合等。教研部副主任及教科研组长负责课程绿叶课程及彩叶课程的开发、实施 7 与常规管理工作,包括计划总结,时间、地点、人员的安排,检查、反馈与评价等。德研部主任、大队辅导员主要负责红叶课程的开发、实施与常规管理工作,包括活动方案的制定、组织、实施与评价等。 2、明确性质促规范 学校绿叶课程是限定选修课程,利用课内时间,采用行政班教学组织形式。其开设的科目有由学校依据办学特色和实际需要统一确定的科目,比如《陶陶乐》课程、《达标擂台》课程,属于学校要着力打造的;也有根据学校、教师、学生全面与个性发展需要确定的课程,如《心理健康》、《思维训练》等。为了保证这些科目的实施,学校在学期初统一安排时间、对象与教学师资,并将其纳入课表,归入总课时中。 学校彩叶课程是自主选修课程,采用走班制教学组织形式。根据学校实际,教师意愿,同时也为了满足学生多方面发展的需求,彩叶课程的教学时间安排在课外,与学校的社团建设相结合。彩叶课程的师资力量以技艺类老师为主体,学科类教师鼓励参与,根据学校特色发展需要,重点课程外聘专业教师开展辅导。 学校红叶课程是限定与自主选修相结合的课程,以专题教育、实践活动为主要形式,无论是组织形式和时间、人员、地点等安排上都比较灵活。根据市教委的计划要求,在不同年级要分层安排不同的专题教育内容,而实践活动则根据各区、各校资源实际组织开展。有限定选修的,安排在班队课或午会课时间以行政班、年级或全校性组织形式开展,有自主选修内容,安排在课外开展。 3、完善制度增实效 完善的制度是有效管理的保证。为了提高三类拓展型课程的实施效果,学校依据课程实施流程不断制定与完善制度,强化管理。 (1)申报审批制度 学年初,教师结合自己的专长,在开学第一周向拓展型课程领导小组递交彩叶课程科目,进行科目申报。经领导小组审核同意后,纳入课程体系,统一实施管理。若该课程已通过上一学年的申报与考核,则本学年可适当修改后继续使用。 (2)双向选择制度 课程的实施采用双向选择的方法。彩叶课程科目确定以后,学校利用广播等 8 途径向学生进行宣传,每个学生选择2个科目,再由科目指导老师进行选择,最终,在班主任的协调下,确保每位学生参加的科目。 (3)走班学习制度 双向选择后,教学研究部形成彩叶课程实施安排表(包含授课地点、指导教师、参与学生地点、活动时间等)分发给班主任落实,使学生明确自己参加的项目以及活动地点、活动时间,让学生进行走班学习活动。 (4)点名记录制度 科目辅导老师在开展活动前,必须进行点名核实人数,避免学生游离于科目活动之外。 (5)家庭联系制度 科目辅导老师每学期召开一次家长会,并利用寒暑假开展学生家访,通过家校联系,让家长了解科目活动实施计划和孩子的学习情况,争取家长的支持与配合。 (6)检查抽查制度 学校课程领导小组定期检查教师科目辅导活动备课情况和教学情况,加强巡视记录和听课指导,召开学生座谈会,将每月考勤抽查结果纳入月考核之中。 (7)成果展示制度 每学年,组织学生进行成果展示。根据课程情况,可以展示学生作品与获奖情况,也可以进行才艺展示等。课程领导小组根据平时的抽查和展示并综合其他项目对教师课程实施情况进行评价。 (三)探究型课程的实施与管理 探究型课程是学生的必修课,每周1课时,以行政班形式组织教学,教学的主要内容是市教委统一提供的探究型课程学习包。为了保证课程的落实,学校每个年级安排固定的教师兼职任教,并成立探究型课程教研组,定期开展活动。 为了进一步提高学生的创新与实践能力,在探究型课程学习包学习的基础上,学校还将探究型课程与拓展型课程相结合,在德育基地社会实践活动中注入 设计专门的学习单鼓励探究;学校将主题式探究与科技创新活动相探究的成份, 结合,与少先队活动相结合,使探究型课程的实施更具校本的特色。本学年组织开展一次主题探究案例评比活动。 五、课程评价 9 (一)基础型课程评价 1、对教师教的评价 (1)教学过程的评价 评价内容主要是备课、上课、作业、辅导、评价五个教学环节的实施情况。依据校本化的评价量表(略)实施评价。 评价方式做到五个结合:一定期检查与不定期抽查相结合;二行政检查与展示交流相结合;三自评与他评相结合;四综合检查与单项检查相结合;五常规检查与教学能力评比活动相结合。 (2)教学结果的评价 实行三级质量分析制度。 一是教师质量分析制度。每次质量监控调研后认真做好书面试卷分析,如实质量分析表,按项目认真分析学生错误情况及产生的原因,总结前一阶段教学中的成功与不足,做好试卷讲评工作,帮助学生分析试卷中错误倾向的原因,有针对性地进行练习与巩固。 二是教研组(备课组)质量分析制度。每次质量监控调研后,由教研组长(备课组长)负责填写本年级学科质量监控调研分析表,召集本年级学科组会议,由任课教师汇报各班情况,商讨如何讲评试卷,设计针对性的反馈练习,探讨今后教学中具体改进措施。 三是学校行政质量分析制度。行政要分工参加各教研组试卷分析会议,了解各年级各班的情况,与教师一起分析学生问题,探讨改进措施;每学期至少召开两次教学工作专题研讨会议,分析全校教学情况,有选择性的与部分教师进行反馈。认真汇总学校各班各科成绩进行校内公示,依据《教育教学奖惩条例》发放奖金。 2、对学生学的评价 首先,要通过勤勉奖章的子章——勤学章、勤练章的争章、口头表扬、学生互评等方式及时对学生的课堂表现进行即时性评价,使评价的过程成为师生教育与自我教育的过程。。 其次,对学生的作业要及时批改与评价,要使用学生喜爱的符号如笑脸、卡通形象、鼓励性语句等进行鼓励。要把过程性评价与终结性评价相结合,通过争 10 章手册、学习档案袋、摘星评价制度的落实,将学生日常的学习表现纳入学生终结性评价之中。 再次,要通过单元测试,每月质量调研,期中、期末考查等方式对学生的学习情况进行评价。评价采用等级制,20%优,60%良,20%及格及须努力。 第四,要认真填写《上海市学生成长记录册》,通过教师、家长他评,学生自评,生生互评等方式对学生进行全面的素质评价。 3、对教师群体的评价 要鼓励教师群体围绕课程的实施开展校本教研,实现同伴互助,并依据学校优秀教研组评选条件开展学年度优秀教研组评选。 (二)拓展型、探究型课程评价 1、对校本课程教材与科目方案的评价 学校课程领导小组要调动校内外一切可以调动的力量加强校本拓展、探究型精品课程的教材编写。对于教师开发的校本课程,学校鼓励自编教材,亦可选编教材。学校将在本学年进一步开展校本科目方案编写培训活动,并组织开展科目方案评比活动,以规范校本课程的实施。 2、对校本课程实施过程的评价。 首先对教师进行评价。通过查看教师课程实施的具体计划、进度、教案、课时数、考勤记录、学生作品等资料,抽查教师教学情况,进行学生访谈等方式对教师实施校本拓展型、探究型课程情况进行评价。 其次对学生进行评价。通过成果展示、各类比赛等方式进行,并将学生参加课程学习的情况记入《上海市学生成长记录册》。 再次对课程本身进行再评价。教师在课程实施了一个阶段后,要对课程是否达到预期目标,课程对学生是否有吸引力,课程是否可后续发展,课程有哪些优点与不足进行评价与反思。评价的方式有课程领导小组的他评,教师的自我评价,学生的评价等。 六、课程保障 1、组织保障 成立以校长为组长的课程领导小组,整合学校多方力量,有效落实决策、计划、组织、实施、评价、反馈等课程管理工作。 11 2、师资保障 发挥学校全体教职员工在课程实施过程中的作用,鼓励每一位教职员工,特别是教师参与校本课程的开发与建设。对于校级特色精品课程要邀请相关学术专家共同参与编写。 3、制度保障 要不断完善上文中三类课程的实施与,保证课程计划的有效落实。 4、经费保障 要科学、规范、有效的使用学校各类经费,并争取上级财政对学校课程的专项支持,建立各类教育教学奖励制度,保证学校各类课程的有效实施,从而促进学生的全面、健康、可持续发展。。 5、场地保障 要充分利用好学校现有的相关设施与设备,合理安排,加强设施与设备管理,保障课程的有效实施。 2013年8月 12
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