《动物说话》说课稿
龙兴中心
校 鄢光莉
一、说教材
(一)教材分析
中的第一首歌曲。《动物说话》是小学音乐教材人音版第一册第4课《可爱的动物》它是一首歌谣风的创作歌曲。歌曲通俗简练、富有儿童情趣,2/4拍,五声降E羽调式,一段体结构。全曲节奏简单,以四分音符、八分音符为主。旋律比较平和,级进与小跳相结合,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态,乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣,富于变化,又仿佛是小动物机警的神态。本课以学生十分熟悉的动物作为题材,共有四段歌词,教材只安排了两段歌词,给学生许多创造的空间。
(二)学情分析
的孩子活泼好动,喜欢模仿、喜欢看形象生动的画面。由于他们刚入学不久,课堂常规还不是很规范,特别好动,注意力不持久。因此我从吸引学生注意力,激发学生兴趣入手,调动孩子们学习的积极性。
(三)教学目标
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际,从情感态度与价值观、过程和方法、知识与技能三个维度出发,我将本课教学目标目标定为:
情感态度与价值观目标:能注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
过程与方法目标:能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。通过小组合作创编歌词,培养学生的合作习惯和创造力。
知识与技能目标:能够用拍手、跺脚把歌曲间奏的X X?XX X节奏准确的表现出来。认识木鱼并能用它为歌曲伴奏,初步感受二拍子节奏强弱的特点。
(四)教学重难点
根据以上三个目标,结合一年级学生的特点,我将能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情作为教学重点;将能与他人合作,创造性地进行编词表演,感受二拍子强弱作为教学难点。
二、说教学准备
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有了充分的准备,学生才能更好的参与到活动中来。为此,本节课我准备了多媒体
、木鱼、小鸡、小鸭等动物的头饰。利用多媒体技术视听结合,声像一体,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性。
三、说教法和学法
教法:
为了实现本节课的教学目标,突破重难点。在教学过程中我主要采用了情境教学法、听唱法、对比法。采用情境教学法创设喜洋洋和大家比赛的情境,激发学生的学习兴趣,。采用听唱法学习歌曲。采用对比法,用两种不同方法演唱歌曲,引导学生有感情地演唱。
学法:
学生是学习活动的主人。在整个教学过程中,主要采用了模仿法、探究法和合作法。采用模仿法让孩子们模仿动物叫声、动作,神态为他们积累经验,提高音乐素养。采用探究法自主探究发现敲击木鱼的方法。采用合作法为动物创编歌词,培养学生的合作精神和创造力。
四、
理念
本着新课程
下,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励音乐创造的基本理念。以学生为主体,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。以孩子们喜爱的动物“喜洋洋”引入各环节的学习,调动孩子们的学习兴趣,让他们通过聆听、模仿、表演及创造使他们获得美的体验。
五、说教学过程
为了营造轻松、快乐的音乐氛围。课前我播放《动物说话》的伴奏音乐。老师面带微笑的拍着手、踏着脚,迎接每一位孩子的到来。在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
(一)激趣导入
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。为了激发孩子们的兴趣,我以孩子们喜爱的喜洋洋引入。“孩子们,老师给你们带来一位朋友,听,它是谁呢,”播放声音,出示图片,让孩子们有礼貌的与喜洋洋打招呼,让他们感受到动物是我们的朋友。“喜洋洋还把他的伙伴们也带来了,听一听,这是谁,”播放动物声音,“让我们用动作声音把它请出来好吗,”让学生从听觉入手,让他们猜动物、模仿动物的动作声音,培养孩子们的听辨能力,为他们积累经验,提高音乐素养,也为后面的创编活动作铺垫。
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(二)学习歌曲
1、节奏练习
我创设喜洋洋要和大家比赛的情境,“孩子们,喜洋洋要和我们比一比,看谁听得认真,记得牢,”让学生完整的聆听歌曲。说说歌曲中有哪些动物,他们是怎么说话的,你能模仿一下吗,让学生在模仿动物叫声中、师生互动中熟悉歌词。接着让孩子们用平时用的鼓励方式(嘿 嘿?你真 棒)进行鼓励,这个鼓励节奏就是本课歌曲间奏的节奏,我利用平时课堂中的鼓励活动场景,引出本课歌曲间奏的节奏X X|XX X|,让学生按这个节奏进行拍手、跺脚,让生活与学习相联系,使学生更好的掌握歌曲间奏的节奏。
2、学唱歌曲
音乐是听觉的艺术,听,是音乐艺术最基本的特征。因此,我在课堂上利用一切机会让学生多听,通过听老师范唱,再听音乐默唱、听音乐小声跟唱。让学生在聆听中感受歌曲的情绪,通过听唱法完成歌曲的学唱。再让学生在间奏处拍手、跺脚随音乐律动。
3、歌曲处理
一年级孩子唱歌时声音大,喜欢把每个字都拖的很长。为了让学生做到有感情地演唱,我创设了喜洋洋要和大家比唱歌的情境,从声音上引导学生有感情的演唱。我采用大声拖拉和轻快有弹性两种方法演唱歌曲,让学生对比体会,做到演唱动物叫声要轻快有弹性。接着让学生在分角色演唱,表演唱中用自己的声音、动作、神态表现出对小动物的喜爱之情。
(三)木鱼伴奏
我创设情境:“喜洋洋给大家送来一份礼物—一种乐器,听一听,是什么乐器,”老师敲击木鱼,让学生从听声音入手,认识木鱼,再敲一敲,在探索中学习敲击木鱼的方法。在为歌曲伴奏时,引导学生按照歌曲的强弱进行敲击,让学生从自主探索、老师示范中学会敲击出强弱。再为歌曲伴奏,初步感受二拍子强弱的节奏特点。 (四)创编活动
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在合作创编歌词时我充分渗透了这一教学理念。“孩子们,喜洋洋和他的伙伴们也想加入你们的演唱,你们能把他们编到歌词中去吗,”在前面的音乐活动中已经为学生提供了丰富的创编素材。我出示图片,让孩子们6人一组选择一种动物共同合作,创编歌词。通过创编活动,使所学知识与实际生活相结合,拓展学生的思维。给学生充分表现的机会,培养学生的合作精神和创造意识。
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随之,让学生以小组形式带上头饰进行展示,给孩子们提供一个展示自我的平台,让他们体验到成功的快乐。
创编完后,让孩子们下去给其他的小动物创编歌词,让孩子们学会仔细观察,培养学生的创造性思维、自学能力和艺术实践能力。
(五)升华情感
“我们应该怎样对待这些朋友呢,”引导学生爱护动物,与动物和谐相处。最后,让学生与喜洋洋等动物说再见,播放《动物说话》的音乐,做自己喜欢的动物的动作,快乐的离开教室。
六、说板书
根据一年级学生感性认识比较敏锐的特点,我的板书力求简洁、直观、更好的反应本课内容。具体设计如下:
动物说话
小鸡图片 叽叽叽
小鸭图片 嘎嘎嘎
强 弱
本课的设计从激发学生兴趣入手,创设愉快宽松的气氛,通过充分的聆听、表演及创造使他们获得美的体验,让学生感受音乐的美、表现音乐的美、创造音乐的美。
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