长耳朵兔子的教案ppt

长耳朵兔子的教案ppt 精品文档 长耳朵兔子的教案ppt 一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问:“这个兔子怎么没有耳朵呢,”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他??但是这只没有耳朵的兔子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。 每个人都有自己与众不同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，找到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。 1、阅读绘本、理解绘本内容，通过观察角色的表情、动作，大胆表达自己的想法。 2、体验没有耳朵的兔子从孤单伤心到快乐幸福的心理变化，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。 1 / 8 精品文档 课件PPT、《没有耳朵的兔子》绘本。 理解故事，大胆表达自己的想法。 懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。 一、谈话，说说兔子的特征，感受绘本中的兔子特别之处和生活上的困难。 1、导入:孩子们，你们见过兔子吗,你见过的兔子是什么样子的,、播放PPT ，认识各种不同的兔子耳朵。 小结:就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。 3、播放PPT ，认识绘本里的主人公。 提问:还有一只,咦，这是一只什么样的兔子, 这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一 只兔子吗, 二、师幼共读绘本，理解绘本内容，体验兔子的心理变化。 意图:努力的兔子—体验兔子孤单的心理。 1)们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，这样的兔子能被他的同伴喜欢,说说你的理由。2)兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢, 3)这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的 2 / 8 精品文档 心情是怎样的, 4)你有过孤单的感觉吗,在什么时候有过, 小结过渡:这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗,其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。 5)猜一猜它会有什么本领, 2、出示本领图。 意图:幸福的兔子—解兔子和鸡蛋之间特别的情感。 3、哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么, 4、看看说说他们之间的故事。 小结:没有耳朵的兔子带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，他们之间就像妈妈和孩子。 5、前面，我们说它是一只能干的兔子，那现在，你觉得他是一只怎样的兔子呢, 小结:哦，这只兔子除了有很多本领，它还很有爱心呢。我也忍不住要喜欢上它了。 6、过了许多天，怎么了,鸡蛋破了。鸡蛋破了，谁会出来呀,真的是一只可爱的小鸡呀，兔子看到这只可爱的小鸡，他的心情会怎样呢, 7、那小鸡呢，它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗,说说你的理由。 过渡:我们来看看小鸡是怎么爱兔子的。 3 / 8 精品文档 小鸡给了兔子一个大大的拥抱～哇，拥抱是什么样的感觉呢, 小结:这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱，这个拥抱是用它自 己的付出换来的，现在它也得到了爱，得到了别人的认可，找到了快乐。从那以后，这只没有耳朵的兔子和小鸡就成了好朋友，它觉得没有耳朵也没那么重要了。 三、特别的爱给特别的人—关注身边的弱势群体。 1、孩子们，你们身边有没有这么特别的人,有没有,有没有像兔子一样特别呢,我找到了一些。这些人特别在哪里,、观看录像，知道正视自己、付出努力就能获得快乐。 这些特别的人又是怎样努力寻找自己的幸福的呢,让我们跟随画面一起来 看一看。 小结:一个人只有一只手，但是他们通过自己的努力，依然是舞台上最美的精灵，让人们为他们感动，为他们骄傲，他们虽然没有脚，只能坐在轮椅上，但他们依然像骏马一样在赛场上奔跑，让人们为他喝彩为他加油。 3、孩子们，你们为他们感动吗,我们也要像他们一样，不管自己有多特别，不管别人怎么看自己，只要付出努力，付出爱，就能找到属于自己的那份快乐与幸福。最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱传递给更多的人～ 张姝婧 4 / 8 精品文档 2013、 10 毕业设计 系别: 专业年级: 姓 名: 学 号:指导教师: 职 称: 2013年12月2日 教学设计思路 1 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，所以我设计了本次的语言课《耷拉着耳朵的小兔子》，让幼儿知道每个人都是不同的，每个人都有自己的独特性，并且要用乐观的态度去认识对待它，同时教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 《耷拉着耳朵的小兔子》是朱家雄主题式课程教材中 5 / 8 精品文档 班春季期《我的心情》中的分主题故事之一。这是一个情节充满童趣的故事，故事中布布和别的兔子不一样，他的一只耳朵总是竖不起来，为此受到同伴的嘲笑而变得苦恼、自卑，于是它想尽办法让耳朵竖起来，但都不成功，小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。 这个故事非常具有教学意义。其一，容易吸引幼儿的学习兴趣，一系列动词符合大班幼儿的阅读能力，又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子都为独生子女居多，由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 并且这个故事也具有教育意义，《耷拉着耳朵的小兔子》这个故事看似简单但却极具创意，蕴含了深刻地教育意义，从问题到冲突，再到问题的解决，都充满童趣的处理方式，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点。因为现在的孩子，尤其到了大班，在情感上有这样一种倾向:一方面会去评价别人，嘲笑别人的一些暂时性的缺陷或特别之处;另一方面也会因自己的一些特别之处遭到同伴的嘲笑而伤心，比较贴近大班幼儿的生活实际。 6 / 8 精品文档 为使本次语言课能够达到预期的效果，根据幼儿的学习情况，本次活动我采用直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来， 教 案 3 4 5 龙源期刊网 .cn 长耳朵兔子 作者: 来源:《学苑创造?A版》2011年第05期 准备材料:两条没有花纹的毛巾、剪刀、线、针、棉花。 7 / 8 精品文档 1.从毛巾上剪下5块，两块做长耳朵，两块做手，头部、身体和腿部为一块。 2.先分别缝好耳朵和头身这一部分，上端留口，填充棉花后将耳朵和吊带塞入身体内。 3.把剩余的毛巾整理一下，选择可以用的边角料折一下后制作成衣服。 4. 缝好衣服后，再把填充了棉花的手缝在身体两边，注意手的长短要一致。 5.缝裤子时，选缝两个裤筒，注意上半部留出来不缝。 6. 把裤筒套在兔子的身上，调整合适后再缝合裤腰部分。 7.最后缝上表情，和对称的蝴蝶结，大功告成～ 8 / 8