窗边的小豆豆听后感

《窗边的小豆豆》听后感 今天教研组组织我们语文教师听了吴妍老师的导读课《窗边的小豆豆》。听了以后有以下感受: 教师的用心，学生的开心 这堂课吴老师课前进行了精心地准备，抓准了一个点:一个因淘气，在就被退学的孩子为什么若干年后被誉为“日本最伟大的女性”。就是这样一个点，牢牢地抓住了学生的学习兴趣，使得整堂课的气氛是那么活跃而灵动。看来，教师的用心，确确实实能换来学生的开心。 《兰兰过桥》听后感 《兰兰过桥》这一课文章较长，要使一年级学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。李老师就是抓住重点句子，让学生说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，使学生对于桥的特点比较明确。另外通过让学生设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。 《小伙伴》听后感 《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。 故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。根据本文的特点，魏老师把教学重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生成为语文学习的真正主人。 《花的勇气》听后感 王老师的课听了很多节，总觉得她非常文学功底很好，而且善于钻研教材，所设计的课总让人感觉听了以后眼前一亮。今天她执教的《花的勇气》又给了我同样的感觉。 等学生初读完课文后，让学生说说你看到了怎样的景象,并用上一句诗句“唯有青青草色齐，乱花渐欲迷人眼”。然后抛出一个问题:同样是乱花渐欲迷人眼，又有什么不同,这一环节不仅使学生有了一次课外的积累，更激发了学生从阅读中寻找，从阅读中寻找乐趣的兴趣。 然后，王老师紧紧抓住“我”的心情变化，贯穿全文的教学，使整堂课条理清楚，使学生以更轻松的心情投入于学习中去。