隔窗看雀

隔窗看雀 课:隔窗看雀 第 1 课时 课型:新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标: 1.学会生字。 批 注 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 重点:通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 难点:理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教学准备:生字、词卡片 录音机 教学过程: 一、解题导入。 1、齐读课题，你知道“隔窗看雀”是什么意思吗, 2、出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特点，感受麻雀的平凡。 3、麻雀是这样平凡，而本文作者却热情地歌颂它。今天这节课，让我们一起走进文中，感受麻雀平凡中的非凡吧～ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自主识字。 (1)轻声读课文，画出生字新词。 (2)指名读课文，全班正音。 (3)拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字) (4)在预习的过程中，你都理解了那些词语的意思，用什么方法理解的, 2、把课文读通顺，感知文本内容。 (1)同桌互读，把课文读通顺。 (2)由同学互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。 3、选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解, 三、默读课文，理清思路。 1、课文主要写了什么内容,请大家默读课文以后用自己的话说一说。(课文描写了麻雀的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。) 2、本文是按什么顺序写的,(讨论并明确分段) 本文先描写麻雀的行动、样子(第1-5自然段)，再写“我”隔窗看雀后的思索(第6-13自然段)。 四、精读课文第一部分。 1、展示麻雀的特写，学生自读课文。 2、思考:隔窗看雀，作者看到了什么, (1)学生勾画出有关语句。 (2)同桌交流，朗读感悟。 (3)全班交流。 3、课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。(跳跃、尾翘、飞行) 4、学生有感情地朗读第一部分，感受麻雀的可爱。 五、课堂小结。让学生谈一谈自己的收获。 课 时 教 案 课题:隔窗看雀 第 2 课时 课型:新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标: 1、学习课文6—11自然段，引导学生感受麻雀“不羞愧，不自卑”的品批 注 质，体会文章达的思想。 2、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。 重点:通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。 难点:理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、回顾前文，导入新课。 1(课件出示1—5自然段的内容，指导学生朗读课文。 2(概括内容，用简洁的语言描述自己读了这部分内容后，眼前出现的画面。 3、老师: 总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响，它似乎从来没有离开过我们的视线，从来没有离开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的注意。为什么, 相机板书: 忙碌 平庸 二、读悟结合，审视麻雀。 1(品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。 从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢,请你读读课文，在相关的句子下面做记号。 抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧; 抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着”，体会麻雀的不自卑。 2(指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。 三、品读涵咏，赏析语段 学习第9自然段，体会作者奇特的想象和新妙的比喻。 1(作者把麻雀比喻成什么,标点的作用是什么, 2(作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面,(从形象和情感两个方面品味) 3(鼓励学生用最美的声音读好这一段。 四、拓展延伸，直面主题。 1(小结学习的内容。 2(课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟，一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢, 学生自由谈:如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。 3(总结全文，直面主题:不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活～ 板书设计: 13、隔窗看雀 腿跳 尾 翘 飞行 (所看) 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 (所感) 教学设计说明: 1、设计重难点突出，整堂课的教学能够围绕重难点展开。 2、在教学方法的安排上采用的是引导学生“读中感悟”的方法，让学生通过朗读来帮助学生对课文的理解，加深学生对情感的掌握。在朗读中想象麻雀的行动样子，感悟麻雀的生活态度，体会麻雀对平凡生活的热爱以及作者对麻雀的赞美之情。 3、“齐读课题，据题质疑”导入课文激发了学生的学习兴趣。 4、在教学过程中教学步骤清晰明了，在教学环节中注重教授学生学习方法:通过品词读句，感悟语言文字的精妙;在品读中进一步感悟麻雀的特点;抓住关键词理解句意„„ 5、板书设计简单明了。