用拼音积木造句

用拼音积木造句 篇一:用拼音积木造句 在小学语文里，我们就接触了“仿佛”这个词，那么仿佛造句怎么造，在用法上和“好像”有什么区别,拼音学习网小编在此给小学生朋友介绍1些关于仿佛造句例子。1、在夏日中午运动，仿佛被架在大地上烧烤，满身大汗、汗流浃背。(不是比喻句)2、造句，仿佛是在拼凑积木，把文字堆积成句子。3、海浪仿佛一群顽皮的孩子，在海滩上快乐地嬉戏。(十分经典)4、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。5、校花，仿佛一缕跳跃的色彩,让校园有了明艳元素。(同学们必须赞～)6、人生仿佛咀嚼甘蔗，努力咀嚼就能尝到甘甜。7、课堂上，小明放了个响亮的屁，仿佛一道列车长鸣。(这仿佛造句恶心啊～)8、春天就好像是一个生机勃勃美丽漂亮的小姑娘。9、小红同学的小嘴仿佛一个樱桃，真想咬一口～10、书籍仿佛是一个学识渊博的学者，每天不辞辛苦的教我们各种知识。造句对学生有什么用,造句在小学考卷中十分常见，一方面可以考察学生的修辞手法运用情况，另一方面可考察学生的语感。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力，学习造句应当多了解词意，并琢 磨其在上下关联句子里的逻辑关系，自然合理地运用到句子里面。因此，在练习“仿佛造句”的时候，同学们可以对自己要求高点，比如必须是比喻、排比句等等。相关内容:篇二:用拼音积木造句 【精选组词列表】:脑合、磨合、内合、捏合、泯合、谋合、令合、忙合、辇合、旁合、六合、匡合、历合、理合、合门、合叶、合休、合语、合浦、合钱、合志、合从、合用、合亲、合并、合办、合影、合本、合伴、合匏、合响、合杀、合灵、合照、合长、合营、合纵、合扑、合璧、合围、合虚、合心、合情、合众、合身、合指、合资、合一、合簪、合窳、合翼、合于、合嘴、合匝、合座、合盘、合音、合律、合战、合祛、合煞、合皂、合杂、合樽、合意、合图、合坐、合署、合气、合议、合韵、合颖、椒合、九合、剿合、假合、搅合、剑合、汇合、结合、接合、胶合、勘合、郡合、考合、开合、鸠合、合神、合溜、合络、环合、互合、合辙、合错、合著、合祀、合配、合与、合伯、合拍、合延、集合、混合、回合、黄合、共合、诡合、傅合、妃合、符合、防合、逢合、附合、孚合、调合、缔合、断合、斗合、冻合、洞合、端合、搿合、勾合、合理、合德、合党、合翮、合聚、合当、合调、好合、闺合、合谷、合矩、合境、和合、合好、合刊、合梨、合生、合包、合分、合庆、合成、合伙、合行、合宫、合家、合缝、合赙、合婚、合环、合喙、合金、合骨、合肥、合军、合度、合镜、 合甲、亥合、合量、合页、合城、合异、合祧、合约、合力、合玉、合编、合朔、合演、合阵、合无、合券、合食、合群、合钤、合词、合宜、合计、合鬟、合变、合顺、合程、合衬、合下、合市、合厝、追合、转合、自合、总合、走合、中合、众合、骤合、阿合、整合、折合、重合、游合、营合、幽合、阴合、印合、迎合、蚁合、诣合、韵合、云合、招合、翕合、雾合、寤合、乡合、一合、咬合、须合、严合、不合、参合、串合、出合、打合、撮合、宾合、揣合、成合、场合、称合、闭合、暗合、白合、失合、收合、审合、杀合、乌合、绾合、未合、香合、韬合、天合、吻合、贴合、适合、瓦合、私合、苏合、庭合、偷合、屯合、投合、贤合、派合、藕合、跑合、配合、判合、萍合、起合、绮合、切合、窍合、墙合、柔合、轻合、趋合、驱合、揉合、糅合、三合、拼合、姘合、期合、裒合、破合、匹合、蒲合、弥合、念合、泮合、迷合、排合、偶合、拍合、凝合、啮合、片合、骈合、拟合、门合、罗合、密合、媒合、铃合、笼合、纳合、冥合、弭合、联合、睽合、伉合、聚合、扣合、纠合、离合、连合、浑合、欢合、兼合、交合、激合、稽合、缉合、就合、阶合、辑合、会合、合闹、合保、合柱、合仆、合竹、合姓、合丹、合手、合朝、合事、合声、合信、合头、合堂、合目、合同、合抱、合注、合要、合族、合数、合体、合职、合愿、合扇、合契、合雒、合壁、后合、合义、合宴、合唱、合子、合掌、合明、合消、合拢、 合偶、合榻、合瞑、合爪、合面、合算、合美、合势、合散、合噪、合十、合土、合主、化合、合闻、合通、合葬、合兵、合衣、合沓、合绪、合刃、合弱、合奏、合式、合耦、合传、合谋、合药、畴合、错合、得合、道合、簇合、辏合、掺合、搀合、璧合、辨合、百合、并合、溶合、半合、拜合、同合、悬合、雅合、四合、索合、猬合、市合、顺合、书合、说合、省合、渗合、神合、升合、射合、鸨合、冰合、响合、芗合、协合、啸合、谐合、相合、希合、熹合、欣合、统合、通合、应合、愈合、玉合、野合、迂合、夜合、遇合、作合、札合、杂合、直合、龠合、允合、芸合、攒合、圆合、斋合、粘合、只合、妆合、知合、综合、宙合、装合、周合、缀合、组合、凑合、沓合、二合、东合、钿合、飞合、对合、肤合、当合、分合、媾合、缝合、宫合、付合、复合、合类、合该、合关、合卺、合乎、合干、合祭、合脊、合独、合尖、构合、合道、鼓合、寡合 二、合的拼音、合的及词对应的注释和合的繁体字和合的QQ繁体字 【合的拼音】:hé 【合的组词及词对应的注释】:1、芳香族化合物:该菌中含有降解多种芳香族化合物的基因，并且能够被有机溶剂诱导表达，但是其降解基因存在于染色体上，而不是质粒上。 解释:有机化合物的一大类，包括苯和它的衍生物。这类化合物的分子中含有一个或几个苯核，多具有芳香的气味。 2、磁合金造句:介绍了镝在钕铁硼永磁合金、磁致伸缩材料、磁光材料等新型稀土功能材料中的应用情况; 解释:制造永久磁铁的合金，磁能很强，用铁加镍、铝、钴等制成。 3、暗合造句:幽默技巧数不胜数，古今中外的幽默题材中，诡辩因为容易出奇、出巧、出怪，常常与幽默形成的原理和内部机制暗合，成为主要的幽默技巧之一。 解释:没有经过商讨而意思恰巧相合。 4、综合防治造句:特别是为了确定对基础系列医疗服务(BPHS)质量的影响，其中包括2003年推出的《儿童疾病综合防治办法》(IMCI)产生的影响。 解释:指交替地或同时地使用多种方法，通过多种途径，对有害对象进行预防和治理。如对植物病虫害或工业‘三废’都可交替地采用生物的、物理的和化学的方法进行综合治理。 5、组合夹具造句:将CAD和人工智能技术引入组合夹具中，可以提高生产效率、减轻劳动强度、缩短生产准备周期和加快产品上市时间。 解释:机床夹具的一种，也叫积木式夹具。它是一套按夹具元件的作用预先制造好的具有互换性的标准元件。组装时根据被加工工件的加工要求，用适当元件组合装配成所需的机床夹具。 6、组合机床造句:文章对PLC(可编程控制器)应用于双面钻孔组合机床控制系统的设计思路进行了介绍，对系统的硬件和软件设计作了详细阐述。 解释:根据被加工工件的工艺要求，以工序集中为原则，将机床标准部件拼凑组合在一起的专用机械加工设备。各组成部件是标准化的和通用化的，可按不同要求进行组合。 7、缩合造句:不同油源的胶质、戊烷沥青质在与芳香碳相连的正构烷基侧链的分布以及芳香环系的缩合程度方面表现出一些差别。 解释:相同的或不相同的有机化合物分子互相化合，析出一个或数个分子的水或其他化合物而形成新的物质，例如两个分子的乙醇析出一个分子的水而缩合成乙醚。 8、农业合作化造句:从运动历史地位出发，对这场运动作了总体的评价，特别指出了这场运动的历史局限性。关键词:互助合作农业合作化初级社高级社。 解释:用合作社的组织形式，把个体的、分散的农业经济改变成比较大规模的、集体的社会主义农业经济。也叫农业集体化。 9、热合造句:以粉煤灰为原料，采用加碱熔融-水热合成法制备超微4A沸石，并采用XRD、SEM和激光粒度分析等手段将合成结果与常规4A沸石进行了对比。 解释:指塑料、橡胶等材料加热后黏合在一起。 10、聚合反应造句:并研究了引发剂的类型和用量、单体配比、单体的总浓度、反应温度和反应时间等因素对聚合反应的影响，确定了聚合反应最佳合成条件。 解释:一般指由一种或几种简单化合物化合成为高分子化合物的反应。 11、络合物造句:用利凡诺法生产人血白蛋白的关键是白蛋白利凡诺络合物的解离，它直接影响着白蛋白生产的进程与白蛋白的回收率以及质量。 解释:是一大类的化合物。常为分子(或离子)与分子(或离子)经一定方式加合而成的产物。如蓝色的硫酸铜溶液，加入氨水，变成深蓝色，就是由于溶液中生成四氨硫酸铜这个络合物。 12、合并症造句:发现合并症的早期征兆非常重要。如果你发现你有严重的腹部疼痛、发烧、寒战、或者直肠出血，请立刻联络你的外科医生。 解释:见〖并发症〗。 13、复合造句:它围绕着所有的方式，业务和IT组织可以以这些方式在服务方面，以及从概念到服务和复合业务应用程序的运行终结的生命周期方面进行合作。 解释:合在一起;结合起来:,词,,元音。 14、集合造句:这允许一个人、或一台机器，从一个数据库中开始，然后移动通过一组无尽的数据库集合，这些数据 库不是由电线连接，而是由所指的相同事物所连接的。 解释:(,)许多分散的人或物聚在一起:民兵已经在村前,了。(,)使集合:,各种材料，加以分析。 15、合作化造句:文章试图运用经济学的分析方法对毛泽东的农业合作化思想进行归纳，指出优缺点，对当前解决三农问题有一定的指导意义。 解释:用合作社的组织形式，把分散的个体劳动者和小私有者组织起来。 16、合成词造句:汉语中的并列式合成词具有三种子类型，而这三种子类型内部不同的词素组合在心理词典中则需要不同的词汇识别时间。 解释:两个以上的词素构成的词。合成词可以分为两类。,)由两个或两个以上词根合成的，如‘朋友、庆祝、火车、立正、照相机、人行道’。,)由词根加词缀构成的，如‘桌子、瘦子、花儿、木头、甜头、阿姨’。前一类也叫复合词，后一类也叫派生词。 17、合度造句:从猪蛋白质(酶)多态性和DNA分子水平上估测出亲本种群间的遗传距离，探讨它们与基因杂合度及经济性状杂优率之间的关系。 解释:合乎尺度;合适;适宜。 18、合十造句:结果:采用头穴透刺配合十二井穴刺络放血疗法治疗肩-手综合征总有效率为92.5%，传统组总有效率 为67.5%。两组比较有显著差异(P19、六合造句:浦口区、江宁区、六合区等发展水平较低城区其公共产品的供给相对缺乏，但是镇街本级政府对公共产品均进行了大量的财政投入; 解释:,书,指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。 20、合成染料造句:在多级折流板反应器生物处理装置中，采用活性炭为载体人工固定化生物处理合成染料废水，出水水质稳定，出水中的烷烃肽链变短; 解释:人工合成的有机染料，颜色的种类和质量都远超过天然的染料。煤焦油、石油是制取合成染料的主要原料。 21、复合纤维造句:文章分别就用于非织造产品开发的新型化纤原料、复合纤维、甲壳素与甲壳胺纤维、环保型纤维、新型聚酯PTT纤维的特性与应用作了介绍。 解释:将两种或两种以上的纺丝原液(或熔体)，同时从一纺丝孔喷出，使每根纤维上同时存在着两种或两种以上的聚合体，这类纤维称为复合纤维。 22、综合疗法造句:结论:三步针罐疗法是治疗颈性脑梗死比较理想的综合疗法，能改善血流变性能，增加椎动脉对脑组织的供血量是其主要的治疗原理。 解释:同时或先后采取数种方法治疗同一疾病的医疗。如在治疗胃和十二指肠溃疡病时，同时采用药物、饮食治疗、针灸等方法。 23、结合能造句:然后我们将会讨论结合能,而且我们将特别地讨论，那个如何与氢原子,的结合能不同,我们讨论氢原子特别深入。 解释:轻元素(如氢)的原子核在高温下结合成新的原子核时所放出的原子能。这种能比同样重量的重元素(如铀)的原子核裂变时放出的能量要大十倍左右。 24、结合膜造句:膜生物反应器污水处理工艺是近年发展起来的新型处理工艺。文章结合膜生物反应器在“太阳公主”号船上的应用，介绍了该工艺的特点。 解释:见〖结膜〗。 25、矿产综合利用造句:本文介绍了地矿部矿产综合利用研究所在移动式选金装置研制过程中解决的主要技术问题、移动式选金装置推广应用的生产实践及其社会经济效益。 解释:对有用成分很多的矿产资源采用新技术、新工艺、新方法，按其物质组成进行分离和富集，以尽可能提取其有用成分，获得多种符合工业利用要求的产品。 26、捏合造句:研究了同向双螺杆挤出机中，捏合盘元件的不同厚度对低密度聚乙烯(LDPE)接枝马来酸酐(MAH)反应挤出过程的影响，并将其与常规螺纹元件进行对比。 解释:(,)使凑合在一起。(,)凭空虚造;捏造(多见于早期白话)。 27、耐热合金造句:适当提高扩散连接的温度与压力，可 提高接头性能，但温度过高和保温时间过长，则在耐热合金中易生成扩散孔洞。 解释:能耐高温的合金，在高温下仍能保持合乎要求的机械性能，耐蚀，耐磨。如含有铬、镍、钴等的合金钢。可用来制造内燃机、涡轮机、喷气机等各种热力发动机的部件。 28、耦合造句:通过消息进行交互的应用程序具有松散耦合的优点，因为只要双方使用相同的消息格式，那么一个系统中的更改就不会对另一个系统产生影响。 解释:物理学上指两个或两个以上的体系或两种运动形式之间通过各种相互作用而彼此影响以至联合起来的现象。如放大器级与级之间信号的逐级放大量通过阻容耦合或变压器耦合;两个线圈之间的互感是通过磁场的耦合。 29、硬质合金造句:产品有电锤、电钻、冲击电钻、电刨、石材切割机、金刚石锯片、墙璧开孔器、金属开孔器、木工开孔器、硬质合金钻头等系列。 解释:用金属和金属碳化物的粉末烧结成的合金。目前用得最多的是用碳化钨和钴或钛制成的，硬度很高并且在高温下保持不变。多用来制造金属切削刀具、拉模孔等。 30、合欢造句:印度烟草公司的一位职员 HarshkumarKulkarni为抵消碳排放而种植了各种桉树、银合欢以及木麻黄树。 解释:(,)(相爱的男女)欢聚。(,)落叶乔木，树皮灰 色，羽状复叶，小叶对生，白天张开，夜间合拢。花萼和花瓣黄绿色，花丝粉红色，荚果扁平。木材可以制造家具。也叫马缨花。 31、复合词造句:本文围绕英语中缀问题论述了复合词中“中缀”现象的 “非中缀”本质、“准中缀”提法的不科学性，以及“异词合并”是否得当等相关问题。 解释:见〖合成词〗。 32、生产合作社造句:该地区几乎所有的鹿养殖场、农业生产合作社和农民都与Myasoprodukty股份公司有联系。 解释:个体生产者组织起来进行集体生产的经济组织，主要生产资料部分或全部归集体所有。我国在人民公社化前的农业生产合作社是社会主义或半社会主义性质的。 33、合璧造句:之后，一代民族音乐先驱刘天华，中西合璧改革传统乐器二胡，使之正式登上高等学校音乐殿堂，于是，二胡教材随着专业二胡学派的不断形成而逐渐发展起来。 解释:指把不同的东西放在一起而配合得宜，也指两种东西摆在一起对比参照:诗画,,中西,。 34、合得来造句:从另一个角度来说，如果没能获得很好的职位，或没能找到合适的工作，抑或是没有友好的邻居或是一个和自己合得来的朋友圈，这是一个傻子的不幸。 解释:性情相投，能够相处。 35、合成洗涤剂造句:在合成洗涤剂废水絮凝床预处理技术(CFB)的实验研究基础上，成功地应用CFB法配以简单的SBR生化法处理了该类废水。 解释:具有与肥皂类似的去污等作用的化学合成产品的总称。用石油、硫酸、烧碱、氯气、苯等原料制成，能节约动植物油脂。在硬水中使用具有良好的洗涤性能。 36、合成酶造句:目的分析脂质运载蛋白型前列腺素D合成酶(L-PGDS)与精浆其他参数之间的关系，探讨L-PGDS在男性生殖系统中的作用。 解释:见〖连接酶〗。 37、合成矿物造句:合成矿物无机凝胶与羧甲基纤维素(CMC)混合后，可显著改善牙膏的膏体性能。 解释:用人工方法制成的具有天然产出特点的矿物。如人造的金刚石、水晶等。 38、合成树脂造句:指甲油(脚趾甲油亦如此)就是由合成树脂溶解于溶剂中，为了着色而掺入颜料混合制成的，因而便有着隔断与外间接触的作用。 解释:人工合成的树脂，性质跟天然树脂相似。参看〖树脂〗。 39、高分子化合物造句:介绍了通过多层软刻蚀技术来设计和制造微型液流旋转式泵，研究如何利用其实现生物科学 中的高分子化合物等低层流液流的控制。 解释:有机化合物的一类，由许多结构相同的单元组成，分子量高达数千以至几十万。有天然存在的，也有人工合成的，如纤维素、塑料、橡胶等。也叫高聚物。 40、合金钢造句:通过分析高温材料性能试验结果，描述了建筑用不锈钢在高温下的材料力学性能，并与建筑结构中常用的碳素钢及合金钢进行了比较。 解释:为取得某些特殊性能，在铁和碳中加入适量的铬、镍、锰、钨、钒或硅等元素所成的合金。 41、偶合造句:本文在轴对称不稳定热传导有限元分析模型的基础上，提出了一个内燃机燃烧室的活塞与缸套偶合系统的不稳定传热数值分析模型。 解释:无意中恰巧相合:我们两人的见解一致这完全是,，事先并没有商量过。 42、有机合成造句:概念和方法是有机合成化学发展的基础，新的概念和方法的产生和发展可为有机合成开拓新的研究领域和发展方向。 解释:用化学合成方法把无机物或简单的有机物制成较复杂的有机物，如用煤、石油、天然气制成合成纤维、合成橡胶、合成染料。 43、综合艺术造句:电影作为时间和空间综合艺术，在电影艺术的叙述中不仅时间是一个非常重要的构成因素，同样 空间也是一个特别重要的叙事构成因素。 解释:综合几种艺术成分而构成的艺术。如戏剧、电影等均包括文学、美术、音乐等各种艺术成分，都是综合艺术。 44、综合大学造句:按照一些研究学院提供的各方面的水平，在2011年U.S.News的美国综合大学排名中，杨百翰大学降了四个名次，排到了第75名。 解释:多科系的高等学校，一般设有哲学社会科学(文科)和自然科学(理科)方面的各种专业。 45、组合造句:如果你赞同我的估计值，那么作为一个投资者的话你应该这么做，你应该只持有,符合这个切线投资组合比例的投资，即9%的石油，27%的股票，和64%的债券。 解释:(,)组织成为整体:这本集子是由诗、散文和短篇小说三部分,而成的。(,)组织起来的整体:劳动,(工会的旧称),词组是词的,。(,)由,个东西里每次取出,个并成一组，不论次序，其中每组所含成分至少有一个不同，所得到的结果叫做由,中取,个的组合。如由,，,，;，,，中取,个的组合有,,;，,,,，,;,，,;,四组。 46、劳逸结合造句:追求理想时间，一步一步改进弱点，举杯自贺，回顾往事，劳逸结合，寻求后盾，专心致志，都是巧干的方法。 解释:使劳动和休息两方面安排得当。 47、联合造句:让我们记住我们是如何团结起来成为一个民族、成为人民、成为合众国的公民，我们并不只是为了悲悯联合在一起，而是因为我们的信念一致，对这个国家充满爱。 解释:(,)联系使不分散;结合:全世界无产者，,起来～(,)结合在一起的;共同:,收割机,,声明,,举办。(,)两块以上的骨头长在一起或固定在一起，叫做联合，例如耻骨联合、下颌骨联合等。 48、场合造句:在这个场合下她的感情是十分激动的，所以她觉得有必要采用这种方法使它们轻松一下，即使没有任何观众在场，她得不到任何同情的安慰也罢。 解释:一定的时间、地点、情况:在公共,，要遵守秩序。 49、镁合金造句:研究了大体积AZ91D镁合金在SIMA法制备半固态浆料过程中组织的演变规律，并对半固态组织球状化演变的影响因素进行了分析。 解释:以镁为基的合金的总称。其主要合金元素为铝、锌、锰、铈或钍及少量的锆或镉等。是最轻的工业合金。 50、合子造句:合子的第一次分裂面垂直于颈卵器的长轴，产生两个相等的子细胞，靠近颈卵器颈部的营养器官原始细胞和远离颈部的基足原始细胞。 解释:生物体进行有性繁殖时，雌性和雄性生殖细胞互相融合形成的一个新细胞。合子逐渐发育，成为新的生物体。 51、合不来造句:贝拉是一个与众不同的女孩，她不热爱虚荣，不会像其他女孩一样追求时髦，也不愿伪装自己刻意去和合不来的同学搞好关系。 解释:性情不相投，不能相处。 52、合共:今年稍早,花旗集团(C.N:行情)与澳洲联邦银行(CBA)(CBA.AX:行情)合共向日本散户卖出2,655亿日圆的武士债券,这是2003年以来首宗以散户为对象的武士债券发行案. 解释:一共。 53、合成药物造句:采用离子色谱法同时测定合成药物中存在的四氟硼酸根、对甲基苯磺酸根、硫酸根、1，4-丁二磺酸根4种离子。 解释:跟‘天然药物’相对。用化学合成或生物合成等方法制成的药物。 54、合子造句:合子的第一次分裂面垂直于颈卵器的长轴，产生两个相等的子细胞，靠近颈卵器颈部的营养器官原始细胞和远离颈部的基足原始细胞。 解释:生物体进行有性繁殖时，雌性和雄性生殖细胞互相融合形成的一个新细胞。合子逐渐发育，成为新的生物体。 55、铁合金造句:作者依据上海铁合金厂跳汰重力法分选渣中金属的实践，结合国外有关工艺，阐述了从炭素铬铁渣中跳汰回收金属取得好效果的看法。 解释:铁与非铁元素组成的合金。主要用作炼制合金钢的原料以及炼钢过程中的脱氧剂。如铬铁、硅铁、锰铁等。 56、中西合璧造句:之后，一代民族音乐先驱刘天华，中西合璧改革传统乐器二胡，使之正式登上高等学校音乐殿堂，于是，二胡教材随着专业二胡学派的不断形成而逐渐发展起来。 :合璧:圆形有孔的玉叫璧，半圆形的叫半璧，两个半璧合成一个圆叫“合璧”。比喻中国和外国的好东西合到一块。 57、悲欢离合造句:他把的喜怒哀乐，悲欢离合，凝聚在笔端，留存在作品里，这种坦然面对艰难困苦，从不埋怨的态度，其实是一种人生艺术，是一种很高的境界。 典故:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 58、前仰后合造句:他们第一次看见我们时笑的前仰后合，但是第四次或者第五次时，他们在我们表演之前就知道我们要做什么，于是他们就不再笑了，所以我们只能去些新的地方。 典故:身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 59、不合时宜造句:同此，经过大祸与不幸而再起的人也富于嫉妒心，因为这些人与那些不合时宜的人一样，他们以为别人受到的损害等于自己底痛苦之赔偿也。 典故:时宜:当时的需要和潮流。不适合时代形势的需要。 也指不合世俗习尚。 60、天作之合造句:氦田的位置恰巧处于一个高速工业化的国家的地理中心，而这个国家刚刚具备了提取这种原料的能力，一切简直是天作之合。 典故:合:配合。好象是上天给予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。 61、志同道合造句:但是对于一群志同道合的人，对于正义的最强烈的渴望成为了团队标准:对于这个新闻有着复杂情绪反应的人，会被驱逐出这次有广泛参与者的狂欢。 典故:道:途径。志趣相同，意见一致。 62、不谋而合造句:这一结果与如今一个新兴领域的研究不谋而合，这样的研究显示，人体长时间保持一个姿势不动，会影响脂肪及其他物质的分解，从而增加罹患心脏疾病的风险。 典故:谋:商量;合:相符。事先没有商量过，意见或行动却完全一致。 63、通力合作造句:共和党候选人和众议院新议员们目前关注的，并不是那些希望两党能通力合作的一般选民，而是那些将在初选中投票的意识形态更强的选民。 典故:通力:一起出力。不分彼此，一齐出力。 64、严丝合缝造句:这款9.3英寸长的空气动力学传家宝式玩具拥有玛瑙心车轮、严丝合缝的轴承和不锈钢轴，可由 这一代传给爱车的下一代。 典故:指缝隙严密闭合。 65、同流合污造句:最后得出结论:斯戈比具有一个现代英雄的性格特征，因为他不愿与他所的那个腐朽社会同流合污，更不愿遵从一套不符合自己理想的、死板的、所谓正统教条。 典故:流:流俗;污:肮脏。指跟坏人一起干坏事。 66、情投意合造句:有一对情投意合的蜘蛛在山洞口织了一个网，当可恶的军阀的士兵来到这个山洞时，发现这里布满蛛网，因此士兵想有这么多蛛网的地方肯定里面不会有人。 典故:投:相合。形容双方思想感情融洽，合得来。 67、一拍即合造句:对于热衷于造星的娱乐力量和对新鲜事物蠢蠢欲动的知名运动员来说，接洽一些无伤大雅的广告等商业活动不过是一拍即合的事。 典故:拍:乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。 68、合而为一造句:当时纽约“市”的范围，最远只到达现在的市府公园，格拉莫西公园还是一片沼泽，而在如今的时代广场，两条溪流合而为一缓缓流过。 典故:把散乱的事物合在一起。 69、乌合之众造句:即使后来声望显赫，甚至在获得诺贝尔和平奖后，金博士仍受到许多人诬蔑，他被称作乌合之众的煽动者、挑唆者、共产主义分子和激进分子。 典故:象暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。 70、珠联璧合造句:西方丈学的叙事传统和中国的简约风格珠联璧合，使其诗作既具有了深厚的历史积淀，又具有了鲜明的时代特征，从而产生了深远的影响力。 典故:璧:平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。 71、貌合神离造句:汤姆心里暗自认为玛莉的话太多了，玛莉却觉得汤姆忽视她。他们若不了解彼此的不同，将会日益貌合神离。 典故:貌:外表;神:内心。表面上关系很密切，实际上是两条心。 72、齐心合力造句:无论艺术家个人作品表现怎样的内容，他们都在倡议身处在美国亚裔的多元化，而同时，这种齐心合力与个体之间相冲突的矛盾感。 :形容认识一致，共同努力。 73、里应外合造句:当到了这一年的中秋节，大家都打开月饼，发现夹在月饼里面的消息，让他们在城内起义以里应外合。 典故:应:接应;合:配合。外面攻打，里面接应。 74、大开大合造句:利比亚孔雀:利比亚领导人卡扎菲可以算是“终极独裁表演家”，他的衣着风格展示着他在国际舞台上的大开大合。 典故:形容文思跌荡，放得开，收得拢。 75、同心合力造句:我信赖，您们必然会抖擞起去，英勇天来面临各种艰难，正在国际社会的配合协助下，同心合力度过易闭。 典故:团结一致，共同努力。 76、起承转合造句:而蓝灰色的阴性的三角形被处理为光晕或者影子，这四副小画有一定的起承转合的，符合讲故事的逻辑。 典故:起:开头;承:承接上文加以申述;转:转折;合:结束。泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。 77、落落寡合造句:达吉雅娜则沉默寡言，落落寡合，无意参加乡村的社交生活。但有眼力的观察者会看出她才是真正的美人。 典故:形容跟别人合不来。 【合繁体字和QQ繁体字】:合?繁体字为:合?QQ繁体字为:? 三、合字的含义及相关资料 【合字的含义】:(1)容量单位。十勺等于一合;十合等于一 升。 (2)量粮食的器具;容量是一合;方形或圆筒形多用木头或 竹筒制成。 【合字的相关资料】:合口也。从?从口。候?切 四、合组词的发散思维组词法(分别以合字开头、合字在 中间和合字在结尾的组词) 篇三:用拼音积木造句 学拼音全部视频 72集      2 i u ü 韵母iuv 声母bpmf 声母dtn.. 复习aoei.. 声母 gk.. 声母 jq.. 声母 zcs  声母 zh..      拼音教学教案全集   汉语拼音 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了～能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗,大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱～ (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁,她在干什么, 学说图意:小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧～图上的小朋友唱歌时，嘴巴是?张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么,( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁,就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问:“á，你在说什么,” 就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹:“à，你来了～” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方,(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几 根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意:a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”?开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第二课时 课时目标:学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的,(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁,就是a a a。) 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么,它在干什么,(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜:圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪～ 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片:说说图上有什么,在干什么,(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。 (2)跟老师读时要注意什么,(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如:á è ǒ é à------ 3、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母,白鹅倒影是什么韵母, (五)课堂作业。认真描写o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 板书设计: 课后小结: 2 i u ü y w yi wu yu 课时目标: 1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点:i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。 课前准备:字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程: (一)复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题:今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话:图上画着什么,(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话，用准量词。) 2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样,(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车) 4、记忆字形:i像什么呢,在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了, 5、教学i的四声。 (1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同,(出示:ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 (2)分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看～í 咦～我的铅笔在哪儿,ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 (三)教学单韵母u。 1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。) 3、记字形:图上哪个地方像u字,(这只鸟窝像u形。)还像什么,(像只茶杯u u u) 4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念,ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念,ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念,ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念,ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 (四)教学单韵母ü。 1、看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü 2、示范发音，学生看口形。 ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时 口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形:u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样,教顺口溜: u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü 4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师, 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ü上标调两点能去掉吗,为什么,(如果去掉两点会和ü相混淆的。) 5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里,ü三笔完成。 (五)巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时 课时目标: 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 教学过程: (一)复习检查。 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为? 单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么, (三)教学声母y。 1、观察图画，说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多,(单韵母i) (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 (四)教学声母w。 1、观察图画，说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放: (1)首先应该听?认真听、仔细看 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 (五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么,(一只乌鸦) 2、看图拼读音节，板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么, 3、提示:拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙) (六)巩固练习。 第三课时 课时目标: 1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程: (一)复习检查。 (二)分析音素，进一步指导练习。 1、yā音节是由什么和什么组成的,(声母y和单韵母a) 2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节,拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 (三)学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事:有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢,它们就请大y、大w来带路。大y说:“好～我带你去～”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu) 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 (四)猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找 出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医、乌鸦的乌、小鱼的鱼、椅子的椅、桐树的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇 小结:小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 (五)看课本听录音读、跟读。 板书设计: 课后小结: 3 b p m f 教学目标: 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程: (一)复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么,(声母)它读起来要又轻又短。 (二)新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么,(注意的声母时，要读得又轻又短。) (三)教学声母b。 1、看投影说话，引出 b :图上画了谁在干什么, 学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦～广播的“播”声母是b。板书:b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意:学声母，看口形，听清音，记住形。 (1)教师范读，讲解发音要领:双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么,(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b，右下半圆b b b。 (3)书写:b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá:图上画的是谁,他在干什么, 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜,(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰。b—á?bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么,小朋友一起说:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ?bǎ (五)课中操。念儿歌: 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔( bá )萝卜， 拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )， 拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。) (六)教学声母p。 1、看图引入 :图上画着谁在干什么,(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 (1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领:发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 (2)请学生读，开小火车。 (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样,(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。) (4)记住形:想象p像什么,(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。 (5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 (七)教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么,韵母是什么,第几声, 3、半扶半放:pá发音时，我们应该先?摆好声母p的口形，然后?很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读:爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。p—ā?pā趴着的趴 p—á?pá爬树的爬 p—à?pà害怕的怕 5、复习巩固。 (八)小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 第二课时 课时目标: 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是??”的句式说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查，拼读音节。 1、卡片认读:b p 2、拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母m。 1、看投影说话引出m: (1)图上画着谁和谁, (2)冬冬在哪里干什么,丁丁在干什么, (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书:m 2、教学m的发音，认清形。 (1)范读，同学们应该?看口形，仔细听。发音要领:嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。) (2)领读，正音。 (3)记字形:图中藏着一个m，谁能找得到,谁能给m起个名,叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m (4)指导书写，一笔写成。学生书空。 (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。) (三)教学声母f。 1、看投影说话引出f:图上画了什么,(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书:f 2、课中操。念儿歌: fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。) 3、教学f的发音，认清形。 (1)听示范，发音要领:上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说:“f f，不疼了～”f，f地吹就像声音f的读音。 (2)读，学生跟读，教师正音。 (3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f (4)指导书写。两笔写成，学生书空。 (四)巩固练习。 1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车) 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结:今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第三课时 课时目标: 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。 教学过程: (一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记: 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。) 3、猜字母游戏。 (1)两扇门是什么字母, (m) (2)像根拐杖是什么字母, ( f ) (3)像个6字，是什么字母, ( b ) (4)脸盆泼水，是什么字母, ( p ) (二)教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好?声母的口形，然后?很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。 (三)导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 (四)看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人,谁能看图向老师来介绍一 下, 2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人, 3、拼读音节:bà ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读?跟读?齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为?我，wǒ，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的, (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗,为什么, 2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 (六)巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 板书设计: 课后小结: 4 d t n l 教学目标: 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f，这些字母我们称它们什么,(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么,(单韵母)再人带调韵母，教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d:图上画了什么,它会发出什么声音,说话:鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d，板书:d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听:教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形，发音部位。 (3)读:领读，齐读，正音。 (4)记:马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 (1)范写:两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空:作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是?d。板书ì，韵母是?ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼?dì。板书:dì。 (2)开火车读di的四声，组词读。 (四)做课中操。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1) t---ī---tī谁会读,t---ū---tū, (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。 第二课时 课时目标: 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:dì di、 mā ma、 bà ba (二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母n。 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母,齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜,(一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书:n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 (四)做课中操。 (五)教学声母l。 1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么,(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。) “乐”的声母就是“l”。板书:l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习) (2)记忆字形:一根小棒l l l。 (3)教学l和í的拼音。 板书:l---lí---lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)复习巩固。 1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母,伞柄朝下是什么声母,一个门洞是什么声母,一根小棒是什么声母, 2、找朋友游戏。 教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手) 学生:我来找个好朋友。(边说边上台) 教师:声母d，d d d。 一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生:对对对～d是我们的好朋友。 (如错)错错错～请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标: 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 (二)巩固d t n l的字形。 1、比较区分:b—d、 f—t、 m—n、 b—p (1)请同学看看b和d有什么不同, (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f) (3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同,(两个门洞m m m，一个门洞n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) (四)看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 5、谁能用上这些词语来说一句话, (五)拼读儿歌。 1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么, (六)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (七)总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 复习一 教学目标: 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程: (一)第一题:我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 (二)第二题:我会写。 1、出示:b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友,”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 课时目标: 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程: (一)第三题:看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗,根据学生的回答出示音节:lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗, 3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) (二)第四题:我会连。 1、看看图上画着哪几种动物, 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里, 3、画线把动物和相应的音节连起来。 (三)第五题:我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。 板书设计: 课后小结: 5 g k h 教学目标: 1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点: g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备:拼音、生字卡片。 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程: (一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母,谁来读,哪几个声母读起来要送气,(f t) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (三)教学声母g。 1、看插图说话引出g:图上画着什么,它们在干什么,(听话说话:图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书:g。 2、教学g的发音，记清字形。 (1)示范发音，仔细听，看口形。 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)记字形，启发想象，g像什么, 教顺口溜:一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 (四)教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么,数一数有几只蝌蚪,它们一齐向什么地方游去,(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 (1)示范发音，讲要领:发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗,还有什么办法能记住它, 教顺口溜:一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写，k两笔写成。 (五)课中操: 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) (六)、教学声母h。 1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么,(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h 2、教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找h，记形:像把椅子h h h。 (3)指导书写，一笔写成。 (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读) 2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (八)小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是?g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第二课时 课时目标: 1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程: (一)复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 2、卡片认读:g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同, 3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 (二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 (三)教学三拼音节guā。 1、说话引入:小朋友吃过瓜吗,你吃过哪些瓜, 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写,板书:guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同, (guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么,在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么,齐读:介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢,(看图)图上的小女孩在干什么,(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜:声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 (四)教学三拼音节guó。 1、分析音节:g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) (五)课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸(kuā)不完。 (六)巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读:d—u—ō?duō t—u—ō?tuō n—u—ō?nuō(自由读，指名读，齐读) 3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó 4、练习:比一比每组音节有什么不同。 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò (七)小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是?三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么,你能猜一猜谜底吗, (三)看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声, 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 5、谁能用上这些词语来说一句话, (四)巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 板书设计: 课后小结: 6 j q x 教学目标: 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j q x与单韵母i的拼音。 3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学过程: (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了,认读声母，哪几个声母读的时候要送气,(p t k) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么,(一只鸡伸长脖子去啄头 顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书:j (2)听: 教师示范，学生边听边看。 (3)读:学生试读，齐读，开火车读。 (4)记:看看j像什么,(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么,(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同,(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么,教顺口溜:气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么, (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它,(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读:j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同,(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) (五)教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读:n—ü?nü j—ü?ju l—ü?lü q—ü?qu x—ü?xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同, 2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同,(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀, 用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固练习。 第二课时 课时目标: 1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。 2、学习j q x与介母i的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木 教学过程: (一)复习巩固。 1、做找朋友的游戏:拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 (二)学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示:guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节,(三拼音)中间的u叫什么,(介母)读的时候要注意什么,(三拼练读，一是快，二是连。) 读音节:guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢,i弟弟说:我来做个介绍人吧。 出示:j q x—i—a?，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读,(指名读、齐读) 3、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么, 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) (四)看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有什么好办法能把它们记住, 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友, 篇四:用拼音积木造句 【词语造句】:盛举造句: 1、我们欢迎中国人民和全世界人民与我们共襄盛举。 2、我们热忱欢迎五大洲的朋友们共襄这一盛举，共同谱写增进相互了解和友谊的新篇章。 3、我们真诚欢迎南亚各国朋友到上海出席世博会有关活动，与中国人民共襄盛举、共谋发展、共促和谐。 4、美国已准备走上这条道路，我们希望全世界其他国家在本周也能共襄盛举。 5、欢迎各位议员到世博会参观，共襄盛举。 6、这一盛举，彻底点燃了亿万中国人巨大的爱国热情和体育热情～ 7、我看到很多团体克服难以想象的困难，因为他们意识到他们参与其中的乃是超越自我的盛举，感受到了因团结而坚定不移的运动豪情。 8、我们需要新的方式让更多的人来共襄盛举-即使资本主义在这个世界上有这麽多的人受惠。 9、我非常欢喜能够共襄盛举。 10、不论何时都是共襄盛举的好时机。 11、波哥大周日举行国际嘻哈节，同时有15国歌手共襄盛举。 12、让我们一起来共襄盛举吧～ 13、这是一个令人振奋的新企业，我们邀请您共襄盛举，非常感谢。 14、接着，我们便去找一些邻居来共襄盛举。 15、音乐会免费入场，座位有限，先到先得。请大家提早赴会。共襄盛举。 16、教宗本人、前来拜访的亚美尼亚大主教亚兰一世与数百位信徒当日齐聚一堂，在梵蒂冈教廷的「保禄六世大厅」 共襄盛举。 17、2008年10月3日，第一届世界智力运动会在北京举行，来自143个国家和地区的三千名代表，共襄人类有史以来首次棋牌类智力运动综合赛事的盛举。 18、文翁化蜀的盛举实际上是通过引进中原文化、继承弘扬巴蜀传统文化而实现的。 19、我们的行程将覆盖中国大陆十余座主要城市，历时两个月与大家共襄盛举。 20、第九年的「海边雕塑」年展，将有上百位澳洲及海外艺术家共襄盛举。 21、亚洲国际高尔夫球博览会是中国唯一集专业、交流和贸易于一体的盛会，将吸引众多亚洲高尔夫行业的专业买家共襄盛举。