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[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区

2018-01-13 4页 doc 14KB 57阅读

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[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区 [学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区,学生都不了解。但有些学生去过湖南的张家界,安徽的黄山,见到过那种云雾缭绕的美,可让他们介绍介绍,有图片欣赏最好。学习课文,让学生在领略美景的同时,重点领略课文的表达方式和语言美。 *第二课 阿里山的云雾 第一课时 总第3课时 教学目的: 1(会认生字“姊”“诡”“匿”“愕”。 2(理解课文内容,感受阿里山的云雾的奇特景观及其特点。 3(学习作者细致的观察,生动的描写。 4(积累文中的好词佳句。 5(有感情地朗读课文,受...
[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区
[学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区 [学情分清]阿里山是我国宝岛台湾的著名风景区,学生都不了解。但有些学生去过湖南的张家界,安徽的黄山,见到过那种云雾缭绕的美,可让他们介绍介绍,有图片欣赏最好。学习课文,让学生在领略美景的同时,重点领略课文的表达方式和语言美。 *第二课 阿里山的云雾 第一课时 总第3课时 教学目的: 1(会认生字“姊”“诡”“匿”“愕”。 2(理解课文内容,感受阿里山的云雾的奇特景观及其特点。 3(学习作者细致的观察,生动的描写。 4(积累文中的好词佳句。 5(有感情地朗读课文,受到美的熏陶,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。 教学过程: 一、谈话揭题,导入新课: 1(教师述:阿里山是我国台湾省的风景区和避暑胜地,位于台中市嘉义县东北。森林、云海、日出和樱花是阿里山的四大奇观。[个性设计;1、出示中国地图和台湾地图,了解阿里山的位置,2、欣赏阿里山风光图片,重点欣赏云雾景观。] 2(让学生结合预习简单地谈谈自己对这四大奇观的认识。 3(教师简介这四大奇观。 4(导入新课:今天我们一起随作者华莎去台湾游赏这四大奇观这一:云雾。(板书课题) 二、提出要求,小组合作学习: 1(认读本课生字新词。 2(说一说没有风的时候,云雾有哪些特点;起风时,云雾又有什么变化, 3(作者为什么对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”, 4(画出你认为用得好的词语、写得好的句子。 5(有感情地朗读课文,愿意的同学可试着背一背。 三、逐题反馈: (一)检察生字: 1(开火车认读生字并口头组词。 2(巩固练习: (1)出示词语,学生认读。 千山万壑 遮蔽 影影绰绰 黛绿 蓬莱 匿藏 惊愕 拂袖而去 (2)分小组读课文,检查读通情况,教师适时纠正。 (二)体会没有风时云雾的特点: 1(哪个自然段具体描写了没有风时云雾的景观。 2(全班齐读这一自然段。 3(用自己的话说一说云雾笼罩下千山万壑的景观。 4(教师引导学生归纳云中千山万壑的景观。[旁注:归纳环节训练了学生的 逻辑思维,可采用引读的方式帮助学生加深理解。还应让学生明白景 致的不同是由于云雾的浓淡、多少、所处的位置不同所引起的。] (1)一切遮蔽的 (2)影影绰绰的 (3)停在山下的 (4)浮在山顶的 5(让学生展开想像,自己动笔画一画。 6(品析好词佳句。(你认为哪些词语或句子用得好,要求谈谈你认为它好的原因。) 7(学生自由反馈,各抒己见。 (1)指名朗读自己喜欢的句子。 (2)同学间交流喜欢的原因,其他学生可适当补充。 (3)指导有感情地朗读课文。 8(有感情地朗读这段话。 (三)体会有风时云雾的特点: 1(有风时,阿里山的景观如何,(要求学生读文思考。) 2(反馈。 (1)指名回答。 (2) 全班齐读。 (3)自由读,画出自己喜欢的句子,说说自己为什么喜欢。 (4)学生自由反馈自己喜欢的句子,并指导有感情地朗读。 3(文中哪句话直接点明了作者的观后感, 4(作者为什么会觉得莫名的惊愕和喜悦, (要点:变化多变化快。) 四(总结全文,感情朗读,积累好词佳句。 1(观察、体会作者多种的写作方法。 2(有感情地朗读课文后,自由朗读自己的好词佳句,并背下来。 板书设计: 没风时 阿里山的云雾 ?喜欢、热爱 { } 有风时 作业设计: 一(抄写下列词语: 尽情欣赏 千山万壑 朦朦胧胧 影影绰绰 直插云霄 温文沉静 变化万千 拂袖而去 袖带飘忽 二(把下面的词语补充完整: ( 茫茫 )的海洋 ( 黛绿 )的山峰 ( 精妙 )的山水画 ( 莫名 )的喜悦 三(摘抄你喜欢的句子。 教学后记: 我班上的学生比较喜欢散文,他们在学习本课的时候,很能感受到景色的美丽。尤其是文中的比喻句、拟人句等,他们在划出自己喜欢的句子时都划记出来,为了积累词语,我还要求他们尽量背诵出这些好词佳句。
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