《应用公式求三角形和平行四边形的面积》说课稿

《应用求三角形和平行四边形的面积》说课稿 《应用公式求三角形和平行四边形的面积》说课稿 本课题是五年级上册第八单元“多边形面积”教学内容之一，本课题拟用一课时进行教学。 一、说教材 五年级上册第106页练习五是本单元知识的复习课。第三题是在学生已经掌握三角形、平行四边形面积公式后为进一步达到熟练应用公式求面积及深刻理解公式各个量所示意义设计的。 二、说学情 针对本班学生优等生较少，中等生较多，学生接受新知能力较慢，往往需要变换形式通过知识的多次再现，学生才能熟练掌握的实际，在课堂教学中应该注意知识的辅垫作用，为使学生解决问题做好心理准备，增强学习信心。 三、说教学目标 通过本节课的复习达到以下目标 会熟练应用公式计算面积，知道计算三角形、平行四边形面积时底与高的对应关系 四、说教学重点、难点 平行四边形面积公式，应用公式求面积是通过本单元学习，学生已牢固识记三角形、 本单元重点之一，进一步明确公式中底与高的对应关系是关键。如何找出对应的底和高是教学难点。 五、说教学理念 《》把“经历过程”作为数学学习目标。数学教学活动必须建立在学生的认识水平和已有的知识经验基础上，通过合理运用知识迁移使学生在自主探索、合作交流中真正理解和掌握最基本的知识、技能和思想方法，获得数学活动经验，经历自主建构数学的过，在日积月累中不断提高学生的思维品质。 程 六、说教法和学法 1、体现学生的主体作用。 通过学生动脑想、动口说、动手画引导学生自主参与探究知识的全过程，调动学习积极性。 2、体现知识的迁移性。 在学生牢固识记面积公式后，利用知识的迁移规律认识到应用公式时应注意的问题，达到知识的再现，解决问题。 七、说教学程序 为使学生更好地掌握知识，我采用了循序渐进设疑法，让学生在潜意识中做好解决问题的准备 (一)复习(提出以下问题并指名回答) 1、三角形、平行四边形的面积公式是什么, ?根据公式求三角形，平行四边形的面积需要知道哪些量, ?三角形有几条高,平行四边形的有几条高可以分为几组, ?三角形有三条高，平行四边形有无数条高，那么我们应用公式求面积时应注意哪些问题, ?教师小结并板 平行四边形面积=底?高 三角形面积=底?高?2 (二)组织学生讨论并交流怎样找出对应的底和高 (三)学生独立计算第三题:选择合适的数据求面积。 (四)交流算法并改正 (五)拓展练习 ?任意画出一个三角形和一个平行四边形，求出他们的面积。 ?画出面积为12;?的三角形和平行四边形各一个。 通过循序渐进的问题设计，让学生明确应用公式求面积应注意事项，为做第3题出现学生盲目做题敲响警钟，为无从下手做题打下基础，同时是变式练习的补充，更加深化了学生对求面积底与高的对应关系的认识突破了教学重难点，完成了教学目标。 八、说板书设计 平行四边形面积=底×高(,,,,) 对应 三角形面积=底×高?2(S=ah?2)